山東膠州三中 張守衛(wèi)
都新課改了。過去的一套不能再用了。我是這么做的：
用一課時即可。文章政治味太濃，無須羅嗦�？梢栽O計幾個問題，把全文當作一篇現(xiàn)代文來閱讀來思考，像“整體感知，理清思路”啊，“概括歸納 篩選信息” 啊，“理解重要概念在上下文語境中的含義”啊等等。讓學生帶著問題去讀。老師的作用就是點撥引導。
第一個問題。落實在《考試說明》上叫做是“整體感知，理清思路”。具體操作時，可以悼詞的結構一般分三部分（即開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份等有關情況；主體：主要介紹或概述死者生前的功績及生者對其功績的評價；結尾：表達對死者的悼念、勸勉他的親人或對在場的人們提出希望和號召。）為例，讓學生根據(jù)這樣的提示，給文章分段。
放手讓你的學生這樣去做吧。他們能讀出來。這問題不難。實在是不需要我們老師再去嘮叨了。
第二個問題：閱讀第一自然段，作者寫馬克思的逝世，為什么用“停止思想”、“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”，而不用“去世、逝世”或“停止呼吸”或“心臟停止跳動” ？
這個問題落實在《考試說明》上叫做“理解重要概念在上下文語境中的含義”。讓他們討論一下，也能得出下面的意思，即①馬克思是一個思想家，所以用“停止思想”突出了思想家的特點，準確。②這是一種諱飾的修辭手法，蘊涵著對馬克思的無限崇敬和深切哀悼。不過，諱飾需講講。（明確：諱飾，有叫做婉曲，委婉，是要表達的意思并不直截了當?shù)恼f出來，而是用比較含蓄委婉的方式暗示給讀者的一種修辭方式。）
第三個問題：閱讀課文第2-7自然段，列舉事實概括馬克思對人類的偉大貢獻。
這個問題落實在《考試說明》上叫做 “概括歸納 篩選信息”。也不難。學生很快就能找出。如下：
理 論 貢 獻
①發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律。
②還發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)階級社會的特殊得運動規(guī)律(即剩余價值理論) 。
③在數(shù)學等其它領域都有獨到發(fā)現(xiàn)。
實 踐 貢 獻
①出版進步報紙和許多富有戰(zhàn)斗性的小冊子
②在巴黎等地各組織中的工作
③創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會(最偉大的貢獻)
四、選幾個句子，讓學生品一品，咂摸咂摸味道（揣摩語言）
1．馬克思對此“毫不在意”，當作蛛絲“輕輕抹去”，
①說明敵人對馬克思攻擊很多，卻十分無力②表明馬克思對敵人的極端蔑視，表明崇高的精神境界和無畏的氣魄。
2. “他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”這里的“敵人”和“私敵”有何區(qū)別？
明確：“私敵”是指以我為中心，以“我”的利害區(qū)分敵友。馬克思沒有這樣的私敵，說明他不存私念。他是堅定地站在無產(chǎn)階級的立場上，全力以赴地與形形色色的敵對分子作斗爭，因而他有“許多敵人”。這些敵人都是無產(chǎn)階級的敵人。這個評價含蓄深刻，高度贊頌了馬克，思光明磊落、大公無私的高尚的革命品格。
后記：做法仍有點應試的痕跡，是吧。不過，我覺得引導學生去讀書，方向是明確的，做法也是合適的。老師用高考現(xiàn)代文閱讀的方法去指導引導學生讀書怎么不可以呢。久而久之，學生就會養(yǎng)成閱讀的能力，也就會讀書了。就這樣，訓練三年，我就不信學生的閱讀能力不提高。
作者郵箱： zhangshouwei@qingdaonews.com
[《在馬克思墓前的講話》教后記(網(wǎng)友來稿)]相關文章：
3.帶教學后記的教案
4.木蘭詩后記300
10.唐詩小史的再版后記