教學(xué)目標(biāo)：
1、了解張巡、許遠(yuǎn)、南霽云等忠義之士的性格特點(diǎn)和寧死不屈的高尚氣節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)本文尊重客觀事實(shí)，靈活運(yùn)用多樣手法表現(xiàn)人物的傳記特征。
3、學(xué)習(xí)本文根據(jù)內(nèi)容需要，將敘述、議論、抒情熔于一爐的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文尊重客觀事實(shí)，靈活運(yùn)用多樣手法表現(xiàn)人物的傳記寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握尊重客觀事實(shí)，靈活運(yùn)用多樣手法表現(xiàn)人物的傳記寫(xiě)法。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂文句，準(zhǔn)確翻譯全文。
教學(xué)進(jìn)程：
一、題解
1、張中丞，即張巡（709-757），鄧州南陽(yáng)（今河南省南陽(yáng)市）人。唐玄宗開(kāi)元末進(jìn)士，由太子通事舍人出任清河縣令，調(diào)真源縣令。安史亂起，張巡在雍丘一帶起兵抗擊，后與許遠(yuǎn)同守睢陽(yáng)（今河南省商丘市），肅宗至德二載（757）城破被俘，與部將三十六人同時(shí)殉難。亂平以后，朝廷小人竭力散布張?jiān)S降賊有罪的流言，為割據(jù)勢(shì)力張目。韓愈感憤于此，遂于元和二年（807）繼李翰撰《張巡傳》（今佚）之后，寫(xiě)了這篇后敘，為英雄人物譜寫(xiě)了一曲慷慨悲壯的頌歌。全文感情激蕩，褒貶分明，議論敘事互為表里，不分賓主，其“截然五段，不用鉤連，而神氣流注，章法渾成”（高步瀛《唐宋文舉要》引方苞語(yǔ)）。文中關(guān)于南霽云拒食斷指、抽矢射塔，張巡誦讀《漢書(shū)》、起旋眾泣等細(xì)節(jié)描寫(xiě)頰上添毫，傳神寫(xiě)意，形象栩栩如生，光采照人。中丞，張巡駐守睢陽(yáng)時(shí)朝廷所加的官銜。
2、介紹書(shū)序：古代序文中，除了贈(zèng)序之外，另一類(lèi)就是書(shū)序。書(shū)序或由作者自己撰寫(xiě)，或出自他人之手，一般講述書(shū)籍寫(xiě)作的緣由和經(jīng)過(guò)，或?qū)?shū)籍內(nèi)容加以評(píng)論。唐宋八大家撰寫(xiě)這類(lèi)文章時(shí)，往往會(huì)以書(shū)籍本身作為引子，生發(fā)出對(duì)時(shí)政、歷史、文學(xué)等的看法。因此，書(shū)序的思想和文學(xué)價(jià)值有可能超過(guò)書(shū)籍本身。書(shū)序的寫(xiě)作手法，或側(cè)重于議論，或側(cè)重于敘述，形式上較少束縛，作者表達(dá)思想獲得了相當(dāng)?shù)淖杂啥取Ｒ虼擞幸徊糠謺?shū)序可以當(dāng)作學(xué)術(shù)或思想評(píng)論來(lái)讀。
二、討論、疏通文句。
1、自讀、掌握每段重點(diǎn)詞句（提示如下）：
第一段：自名 恨 首尾
第二段：授之柄 竟 志 死守 烏有 蒙愧恥求活
第三段：所分始 詬遠(yuǎn) 成人之美 何說(shuō)
第四段： 創(chuàng)殘餓嬴 其誰(shuí)之功也！ 逆亂 設(shè)淫辭而助之攻也。
第五段： 雙廟 延霽云 以示賀蘭 指以相語(yǔ) 云敢不死
第六段： 因亂抽他帙以試 巡起旋 顏色不亂 陽(yáng)陽(yáng)如平常 遠(yuǎn)寬厚長(zhǎng)者，貌如其心；
2、朗讀、翻譯全文。
（附方智范譯文）元和二年四月十三日晚上，我和吳郡張籍翻閱家中的舊書(shū)，發(fā)現(xiàn)了李翰所寫(xiě)的《張巡傳》。李翰因文章而自負(fù)，寫(xiě)這篇傳記十分詳密。但遺憾的是還有缺陷：沒(méi)有為許遠(yuǎn)立傳，又沒(méi)有記載雷萬(wàn)春事跡的始末。
許遠(yuǎn)雖然才能似乎比不上張巡，打開(kāi)城門(mén)迎接張巡，地位本在張巡之上。他把指揮權(quán)交給張巡，甘居于其下，毫無(wú)猜疑妒忌，最終和張巡一起守城而死，成就了功名，城破后被俘，不過(guò)和張巡死的時(shí)間有先后的不同罷了。張、許兩家的子弟才智低下，不能了解其父輩的志向，認(rèn)為張巡戰(zhàn)死而許遠(yuǎn)被俘，懷疑許遠(yuǎn)是怕死而投降了叛軍。如果許遠(yuǎn)真的怕死，何苦守住這尺寸大小的地盤(pán)，以他所愛(ài)之人的肉充饑，來(lái)和叛軍對(duì)壘而不投降呢？當(dāng)他在包圍中守城時(shí)，外面沒(méi)有一點(diǎn)哪怕極為微弱的援助，所要效忠的，就是國(guó)家和皇上，而叛軍會(huì)拿國(guó)家和皇上已被消滅的情況告訴他。許遠(yuǎn)見(jiàn)救兵不來(lái)，而叛軍越來(lái)越多，一定會(huì)相信他們的話；外面毫無(wú)希望卻仍然死守，軍民相食，人越來(lái)越少，即使是傻瓜也會(huì)計(jì)算日期而知道自己的死所了。許遠(yuǎn)不怕死也可以清楚了！哪有城破而自己的部下都已戰(zhàn)死，他卻偏偏蒙受恥辱茍且偷生？即使再笨的人也不愿這樣做，唉！難道說(shuō)象許遠(yuǎn)如此賢明的人會(huì)這樣做嗎？
議論的人又認(rèn)為許遠(yuǎn)和張巡分守城門(mén)，城陷落是從許遠(yuǎn)分守的西南方開(kāi)始的。拿這個(gè)理由來(lái)誹謗許遠(yuǎn)，這又和小孩的見(jiàn)識(shí)沒(méi)有兩樣。人將要死的時(shí)候，他的內(nèi)臟必定有一個(gè)先受到侵害的地方；扯緊繩子，把它拉斷，繩斷必定有一個(gè)先裂的地方。有人看到這種情況，就來(lái)責(zé)怪這個(gè)先受侵害和先裂的地步，他也太不通達(dá)事理了！小人喜歡議論，不愿成人之美，竟到了這樣的地方！象張巡、許遠(yuǎn)所造成的功業(yè)，如此杰出，尚且躲不掉小人的誹謗，其他人還有什么可說(shuō)呢！
當(dāng)張、許二位剛守城的時(shí)候，哪能知道別人終不相救，從而預(yù)先棄城逃走呢？如果睢陽(yáng)城守不住，即使逃到其他地方又有什么用處？等到?jīng)]有救兵而且走投無(wú)路的時(shí)候，率領(lǐng)著那些受傷殘廢、饑餓瘦弱的殘兵，即使想逃走，也一定無(wú)法到達(dá)要去的地方。張、許二位的功績(jī)，前人已有十分精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)了！守住孤城，捍衛(wèi)天下，僅憑千百個(gè)瀕臨滅亡的士兵，來(lái)對(duì)付近百萬(wàn)天天增加的敵軍，保護(hù)著江淮地區(qū)，擋住了叛軍的攻勢(shì)，天下能夠不亡，這是誰(shuí)的功勞啊！在那個(gè)時(shí)候，丟掉城池而只想保全性命的人，不在少數(shù)；擁有強(qiáng)兵卻安坐觀望的人，一個(gè)接著一個(gè)。不追究討論這些，卻拿死守睢陽(yáng)來(lái)責(zé)備張、許二位，也可見(jiàn)這些人把自己放在與逆亂者同類(lèi)的地位，捏造謊言來(lái)幫他們一起攻擊有功之人了。
我曾經(jīng)在汴州、徐州任職，多次經(jīng)過(guò)兩州之間，親自在那叫做雙廟的地方祭祀張巡和許遠(yuǎn)。那里的老人常常說(shuō)起張巡、許遠(yuǎn)時(shí)候的事情：南霽云向賀蘭進(jìn)明求救的時(shí)候，賀蘭進(jìn)明妒忌張巡、許遠(yuǎn)的威望和功勞超過(guò)自己，不肯派兵相救；但看中了南霽云的勇敢和壯偉，不采納他的話，卻勉力挽留他，還準(zhǔn)備了酒食和音樂(lè)，請(qǐng)南霽云入座。南霽云慷慨陳詞說(shuō)：“我來(lái)的時(shí)候，睢陽(yáng)軍民已經(jīng)一個(gè)多月沒(méi)有東西吃了！我即使想一個(gè)人享受，道義不能允許；即使吃了，我也難以下咽！”于是拔出自己的佩刀，砍斷一個(gè)手指，鮮血淋漓，拿給賀蘭進(jìn)明看。在座的人大吃一驚，都感動(dòng)得為南霽云流下了眼淚。南霽云知道賀蘭進(jìn)明終究沒(méi)有為自己出兵的意思，立即騎馬離去；將出城時(shí)，他抽出箭射寺廟的佛塔，那枝箭射進(jìn)佛塔磚面半箭之深，說(shuō)：“我回去打敗叛軍后，一定要消滅賀蘭進(jìn)明！就用這枝箭來(lái)作為標(biāo)記�！蔽矣谪懺觊g經(jīng)過(guò)泗州，船上的人還指點(diǎn)著說(shuō)給我聽(tīng)。城破后，叛軍拿刀逼張巡投降，張巡堅(jiān)貞不屈，馬上被綁走，準(zhǔn)備殺掉；叛軍又叫南霽云投降，南霽云沒(méi)有吱聲。張巡叫南霽云道：“南八，男子漢一死而已，不能向不義之人屈服！”南霽云笑道：“我本想有所作為；您既然這樣說(shuō)，我哪敢不死！”于是誓不投降。
張籍說(shuō)：“有一個(gè)人叫于嵩，年輕時(shí)跟隨張巡；等到張巡起兵抗擊叛軍，于嵩曾在圍城之中。我大歷年間在和州烏江縣見(jiàn)到過(guò)于嵩，那時(shí)他已六十多歲了。因?yàn)閺堁驳木壒势鹣仍玫脚R渙縣尉的官職，學(xué)習(xí)努力，無(wú)所不讀。我那時(shí)還幼小，簡(jiǎn)單地詢(xún)問(wèn)過(guò)張巡、許遠(yuǎn)的事跡，不太詳細(xì)。他說(shuō)：張巡身長(zhǎng)七尺有余，一口胡須活象神靈。他曾經(jīng)看見(jiàn)于嵩在讀《漢書(shū)》，就對(duì)于嵩說(shuō)：‘你怎么老是在讀這本書(shū)？’于嵩說(shuō)：‘沒(méi)有讀熟呀。’張巡說(shuō)：‘我讀書(shū)不超過(guò)三遍，一輩子不會(huì)忘記�！捅痴b于嵩所讀的書(shū)，一卷背完不錯(cuò)一個(gè)字。于嵩很驚奇，以為張巡是碰巧熟悉這一卷，就隨便抽出一卷來(lái)試他，他都象剛才那樣能背誦出來(lái)。于嵩又拿書(shū)架上其他書(shū)來(lái)試問(wèn)張巡，張巡隨口應(yīng)聲都背得一字不錯(cuò)。于嵩跟張巡時(shí)間較久，也不見(jiàn)張巡經(jīng)常讀書(shū)。寫(xiě)起文章來(lái)，拿起紙筆一揮而就，從來(lái)不打草稿。起先守睢陽(yáng)時(shí)，士兵將近萬(wàn)把人，城里居住的人家，也將近幾萬(wàn)，張巡只要見(jiàn)一次問(wèn)過(guò)姓名，以后沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的。張巡發(fā)起怒來(lái)，胡須都會(huì)豎起。等到城破后，叛軍綁住張巡等幾十人讓他們坐著，立即就要處死。張巡起身去小便，他的部下見(jiàn)他起身，有的跟著站起，有的哭了起來(lái)。張巡說(shuō)：‘你們不要害怕！死是命中注定的。’大家都哭得不忍抬頭看他。張巡被殺時(shí)，臉色毫不慌張，神態(tài)安詳，就和平日一樣。許遠(yuǎn)是個(gè)寬厚的長(zhǎng)者，相貌也和他的內(nèi)心一樣；和張巡同年出生，但時(shí)間比張巡稍晚，稱(chēng)張巡為兄，死時(shí)四十九歲�！庇卺栽谪懺跄晁涝谫袼我粠�。有人傳說(shuō)他在那里有塊田地，武人把它強(qiáng)奪霸占了，于嵩打算到州里提出訴訟，卻被武人殺死。于嵩沒(méi)有后代。這些都是張籍告訴我的。
布置作業(yè)：解釋、整理重點(diǎn)詞語(yǔ)；翻譯全文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理清文章思路；分析尊重客觀事實(shí)，靈活運(yùn)用多樣手法表現(xiàn)人物寫(xiě)法；學(xué)習(xí)將敘述、議論、抒情熔于一爐的表達(dá)方法。
教學(xué)進(jìn)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、翻譯下列句子。
說(shuō)者又謂遠(yuǎn)與巡分城而守，城之陷，自遠(yuǎn)所分始［16］。以此詬遠(yuǎn)，此又與兒童之見(jiàn)無(wú)異。人之將死，其藏腑必有先受其病者；引繩而絕之，其絕必有處。觀者見(jiàn)其然，從而尤之，其亦不達(dá)于理矣！小人之好議論，不樂(lè)成人之美，如是哉！如巡、遠(yuǎn)之所成就，如此卓卓，猶不得免，其他則又何說(shuō)！
2、齊讀全文
二、理清文章思路
1、思考：文章各段分別寫(xiě)什么？可分為幾部分？
2、討論：
全文六段，可分為三部分；
（一）（1）交代寫(xiě)作本文的緣由。
（二）（2-4）通過(guò)議論，為許遠(yuǎn)辯誣，并為整個(gè)睢陽(yáng)保護(hù)戰(zhàn)辯護(hù)。
（三）（5-6）以記敘為主，展開(kāi)對(duì)英雄人物逸事的描寫(xiě)。
二、閱讀與探討
1、文章舉出了當(dāng)時(shí)社會(huì)上哪些誹謗張巡、許遠(yuǎn)的寫(xiě)法？
說(shuō)法一：巡死而遠(yuǎn)就虜，疑畏死而辭服于賊。
說(shuō)法二：遠(yuǎn)與巡分城而守，城之陷，自遠(yuǎn)之分始。
2、文章最后通過(guò)張籍轉(zhuǎn)述于嵩的話，補(bǔ)充了幾個(gè)細(xì)節(jié)？這對(duì)表現(xiàn)張巡的性格有何作用？
3、文章寫(xiě)了張巡、許遠(yuǎn)、南霽云三個(gè)人物，寫(xiě)法有什么不同？分別突出他們什么樣的特點(diǎn)？
4、史家必須兼有“史才”“史學(xué)”“史識(shí)”三長(zhǎng)，舉例分析韓愈的三長(zhǎng)體現(xiàn)在何處？
二、品味鑒賞
分析本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？體會(huì)將敘述、議論、抒情熔于一爐的表達(dá)方法
首先本文先以來(lái)后敘事，從議論到敘事是一大變。
首段，寥寥數(shù)語(yǔ)，類(lèi)似日記或讀書(shū)札記的寫(xiě)法；二、三段多用推論，在闡明一系列事理之后，不免有悲慨深入的抒情插入；第四段雖是議論，有“如崇山峻嶺矗立天半”之感。
五、六段是敘事，這兩段文筆有拙樸處，有渲染處，有感情的敘述，有精細(xì)的描繪，多樣變化又渾然統(tǒng)一，這除了組織結(jié)構(gòu)之功外，還因?yàn)閷?duì)張、許壯烈殉國(guó)而又蒙冤的悲劇感激蕩于字里行間，成為統(tǒng)貫全篇的文氣。
全篇議論雄辯嚴(yán)密，敘述、描寫(xiě)中夾有精到的論析，充滿著悲憤與慷慨激昂之情，具有很強(qiáng)的感染力。
布置作業(yè)：
韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,,他主張用流利生動(dòng)的古文來(lái)表達(dá)思想,他的文章受司馬遷的影響很深,善于夾敘夾議，在敘事中蘊(yùn)藏著濃厚的抒情色彩，試以本文為例，談?wù)勥@一特點(diǎn)。
教后記：
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