《西游記》之人物形象分析
一、教學目標
（1）了解《西游記》的主要故事內容，培養(yǎng)閱讀興趣。
（2）結合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
（3）認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。
二、教學重點
結合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。
難 點：理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。
課前學習：閱讀原著，每人準備一個精彩的"西游記"故事。
三、教學安排
1課時
四、教學步驟
（一）導入：
同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學在小聲哼唱，同學們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
（二）人物形象分析
試問：在唐僧師徒四人中，給你印象最深刻的是哪一個？為什么？
1、唐僧
①三藏答曰：“我弟子曾在化生寺對佛設下洪誓大愿，不由我不盡此心。這一去，定要到西天，見佛求經，使我們法輪回轉�！�
②三藏勒馬道：“悟空，切莫傷人，只嚇退他便罷�！�
③紛紛落淚，魂飛魄散，坐不穩(wěn)雕鞍，翻跟斗跌下白馬。
④三藏道：“你這猴頭，當時倒也有些眼力，今日如何亂道！這女菩薩有此善心，將這飯要齋我等，你怎么說他是個妖精？”
心地善良，信仰堅定，不畏艱險，勇往直前。
是非不分，盲目慈悲，固執(zhí)迂腐，懦弱無能。
精神境界崇高，實干能力不足。
2、孫悟空
①常言道：“皇帝輪流做，明年到我家�！�
②行者認得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打。
③“師父，此時我已成佛，與你一般，莫成還戴金箍兒，你還念甚么《緊箍咒》兒掯勒我？趁早兒念個松箍兒咒，脫下來，打得粉碎，切莫叫那甚么菩薩再去捉弄他人�！�
理想英雄：敢于斗爭、有勇有謀、無私無畏、積極樂觀。
凡人弱點：心高氣傲、爭強好勝，容易沖動，愛作弄人
樂觀大膽、敢于戰(zhàn)斗的叛逆性格，與神的變幻不測、猴的急躁敏捷十分和諧地融為一體。
3、豬八戒
①“上復丈母、大姨、二姨并姨夫、姑舅諸親：我今日去做和尚了，不及面辭，休怪。丈人啊，你還好生看待我渾家，只怕我們取不成經時，好來還俗，照舊與你做女婿過活。”
②“師父，他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚，不成空著手回去？你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他罷�！�
③“我拿了攢在這里，零零碎碎有五錢銀子，因不好收拾，前者到城中，央了個銀匠煎在一處，他又沒天理，偷了我?guī)追�，只得四錢六分一塊兒，你拿了去罷�！�
④豬八戒氣不忿，在旁兒唆嘴道：“師父，說起這個女子，他是此間農婦，因為送飯下田，路遇我等，卻怎么栽他是個妖怪？哥哥的棍重，走將來試手打他一下，不期就打殺了；怕你念甚么《緊箍兒咒》，故意的使個障眼法兒，變做這等樣東西，演幌你眼，使不念咒哩�！�
本性憨厚純樸，呆得可愛；能吃苦，關鍵時刻能發(fā)揮重大作用。
好吃懶做，迷戀女色，使乖弄巧，搬弄是非，貪圖安逸，好占便宜。
勇敢中帶著怯懦，憨厚中帶著奸滑。
4、沙僧
討論：和孫悟空、豬八戒這一猴一豬比較起來，第三位徒弟沙和尚顯得故事較少，生氣不足，那么在整個故事上如果沒有了沙和尚行不行？
明確：不行，因為當孫行者和八戒鬧矛盾的時候，須由他出來勸說調解，兩位師兄外出時，就由他陪伴師傅，如果沒有了他，唐僧就危險了，經也取不成了。所以沙和尚是不能缺少的一位人物。
沙僧聞言，打了一個失驚，渾身麻木道：“師兄，你都說的是那里話。……今日到此，一旦俱休，說出這等各尋頭路的話來，可不違了菩薩的善果，壞了自己的德行，惹人恥笑，說我們有始無終也！”
恩怨分明，堅持原則；忍辱負重，顧全大局。
不善言辭，缺乏個性。
道德的典范，是粘合劑，調和劑。
5、感悟人生
用一句話來表達我們從這些人物身上所領悟的道理！
唐 僧--認準目標，堅持到底
孫悟空--戰(zhàn)勝自我，改變世界
豬八戒--快樂生活，幽默人生
沙和尚--謙遜為人，踏實做事
團 隊--團結協(xié)作，共同進步
6、開心一刻
如果你有一次旅游計劃，你會選擇師徒中哪個人物做你的玩伴呢？說說理由。
7、放飛想象
假如孫悟空頭上沒有了金箍，會怎么樣？
8、課外拓展
①從《西游記》全書塑造的眾多人物形象來看，你認為這部小說與我們熟悉的其它古典小說有什么不同？（神魔小說）
②那么，作為神魔小說，《西游記》一書能否反映當時的社會現(xiàn)實呢？對我們有沒有什么啟示？
③比較一下，你更喜歡看《西游記》的小說原著還是改編的電視��？它們有什么不同？
9、總結
任何一種對經典名著的改編，都是經典名著在新的時代的再創(chuàng)造。換句話講，經典名著永遠是可以被后人開發(fā)利用的文化資源，是取之不盡，用之不竭的文化寶庫。
《西游記》的內涵非常的豐富，一節(jié)課的解讀只能是一個引子，大量的工作，更深層次的思考還需要我們同學在課后去完成。讓我們在《敢問路在何方》這首歌曲中結束我們的愉快之旅，讓我們把更多的感悟留在課后，留在每一次的名著解讀中。
10、生活鏈接
唐僧師徒克服八十一難，終成正果。在我們生命的日子里，其實也是一樣，有晴天，也會有陰天、雨天、雪天，在我們的人生道路上，有平川坦途，也有無舟之渡，無橋之岸，那么，同學們，在人生的道路上，我們如何應對這些“磨難”呢？
（三）深入探討
在這四個人當中，我們或贊賞孫悟空的英勇，或喜歡豬八戒的活潑，或敬佩沙和尚的踏實，但更多時候卻討厭唐僧的迂腐、懦弱，經常流眼淚，那么，我們到底應該怎樣評價唐僧呢？
辯論：唐僧是不是一個英雄？
勇者開路，能者顯才，智者獻策，而將將之才必定是那些對終結目標抱有堅定信念的賢人志士！
（四）人物的現(xiàn)實意義
1、唐僧--三權合一的代表
2、孫悟空--悲劇的平民英雄
3、豬八戒--農業(yè)社會的精靈
4、沙僧--君子的楷模
（五）總結
名著是“具有推崇價值的有名的作品”。經典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)。今天，我們一起在經典名著的殿堂里領略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。
這部作品人美、景美、情節(jié)美，正因如此它成為了世界文學中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只欣賞了它的幾個特點，最主要的四個人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發(fā)掘。隨著年齡的增長，文學修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！
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