各位評委老師上午好：
今天我說課的課題是《念奴嬌 赤壁懷古》。
首先我簡單分析一下教材。這篇課文選自中國文學第三冊第三單元，這個單元的主要內(nèi)容是誦讀宋詞經(jīng)典，目的在于培養(yǎng)學生鑒賞古代文學作品的能力，所選的都是宋詞創(chuàng)作中最有代表性的作品。
這首詞寫于1082年，作者蘇軾因“烏臺詩案”被貶到黃州時，所寫的一首懷古詞。文中作者以古懷今，不僅表達了對古代英雄的緬懷和仰慕，還有對自己年歲將老、壯志難酬的感嘆。不僅是蘇軾的代表作，也堪稱宋詞中的經(jīng)典。是本單元教學的重點內(nèi)容。
二、說教學目標、重點和難點。我將本課的教學目標、重點和難點分別確定如下：
新課程理念提倡教學應以三維目標為中心，因此這節(jié)課的教學目標是這樣的：一是知識目標，引導學生掌握豪放詞的基本特點；二是技能目標，初步學習一些鑒賞古詩詞的方法；三是情感目標，學習作者從容曠達豪邁的胸襟，豐富學生的情感世界，培養(yǎng)熱愛生活的情愫。全文的重點是引導學生體會課文的藝術(shù)境界和煉字用詞的妙處，品味作品的語言，而難點在于：理解作者“人生如夢”的思想。
三、下面說一下這堂課的教法和學法
根據(jù)課文特點和三年級學生的實際情況，本堂課的教法和學法主要包括三個方面：
〈1〉誦讀感悟法
詩詞教學貴在多讀。本詞是宋詞中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃厚，境界雄闊，我要認真引導學生誦讀文章，感悟意蘊，特別是抒情部分更要細心玩味。讓學生發(fā)現(xiàn)詩詞中的語言美、情感美、意境美！陶冶情操。
〈2〉情景教學法
根據(jù)文中所描繪的情景，利用多媒體，配以形象的圖片，生動的語言，模擬實景，創(chuàng)設情境，使學生如見其景，如聞其聲，直觀的感受情境和意象，走進作者的內(nèi)心世界。
〈3〉合作探究教學法
在教學中設計有深度的問題，讓學生自主合作探究，在探究中大膽質(zhì)疑在探究中解決問題。使得語文學習更為自主互動。
四、 說教學過程
以語文學科的特性和學生的主體性為教學設計的出發(fā)點；本節(jié)課的教學，我設計了六大教學板塊。
（一）備
即課前預習準備。
1、要求學生通過圖書館，上網(wǎng)等途徑大量查找有關(guān)蘇軾的資料，了解蘇軾的生平、思想和赤壁之戰(zhàn)及周瑜的一些基本情況。這個環(huán)節(jié)在于以點帶面，拓寬學生的知識面。
2、預習課文，借助工具書疏通詞義
3、精心設計預習思考題。
（二）導 導入新課
首先是播放音樂。我播放了電視連續(xù)劇《三國演義》的片首曲，展示了“赤壁之戰(zhàn)”的精彩片斷，激發(fā)學生的學習興趣。同時老師提問，作者生平、思想、寫作背景等內(nèi)容，檢查預習情況，最后進行總結(jié)、歸納。
（三）讀 本節(jié)課完成各項教學任務的基礎。
（1）學生試讀
根據(jù)以前所學過的知識，試著讀課文，考慮語調(diào)，語速及感情基調(diào)。將疑難之處標出。我認為這種方法可使學生明確自己掌握知識的情況，以便朗讀時更具有針對性。
（2）聽錄音、范讀
多媒體播放此詞的朗讀，讓學生與自己前面的試讀對比一下，找出自己的不足。
（3）學生朗讀
a 多媒體播放背景音樂，指名一學生配樂朗讀，全班同學和老師糾錯。
B糾正讀音，糾正節(jié)奏，調(diào)整感情。
c 留出四分鐘左右的時間讓學生自由讀，一邊朗讀，揣摩作者的感情，一邊理解詞意。
使學生在誦讀之中初步體味詞的意境，獲得感性的認識。加強對文章主旨和內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生良好的語感。
（四）品
此環(huán)節(jié)是本堂課的重點部分，主要通過情景教學法和合作探究教學法來解決問題。分三步
1、 想象畫面，描述意境
采用了我在古詩詞教學中經(jīng)常用到的閉目想象描繪法，學生閉上眼睛一邊認真聽老師的范讀，一邊想象詞中描繪的畫面，然后用素描的技法畫出來，我再用多媒體展示圖畫，學生與自己的相對照，找出優(yōu)點和不足，隨后用老師語言再現(xiàn)當時場面，創(chuàng)設情境達到情感體驗。
2、設計情景，探究問題
（1）為何要插入“小喬初嫁”這一內(nèi)容，為何不寫長江平靜之景。
（2）詞的上片說：“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”。為什么特別提出“人道是”三個字？
（3）作者對三國人才輩出的時代很向往，但為什么尤其羨慕周瑜？
（4）“多情應笑我，……”是否與蘇軾一貫的樂觀情緒相抵觸?”人生如夢,……”是說蘇軾消極,還是積極。突破本課的難點。
課堂上,教師只以一個組織者的身份，對于某些問題，教師并不給一個確定的答案，而是讓學生暢所欲言，只要言之成理，都給以肯定。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進積極、主動地學習習慣的養(yǎng)成。
3、煉字煉詞，品味語言
此環(huán)節(jié)主要結(jié)合課后練習三進行。幫助學生學會從詩句，字詞著眼，品味語言的精妙之處，體會古人煉詞煉句的功力，提高學生的鑒賞能力和錘煉語言的能力，逐步學會鑒賞古詩詞的方法。是文學鑒賞的重要內(nèi)容。
教學重點
（五）悟
悟：豪放詞風，體會豪放詞的風格。引導學生
A．從寫“景”之中悟壯闊宏偉之豪放
B．從寫“人”之中悟叱咤風云之豪放：
C．從抒“情”之中悟曠達感奮之豪放：
知識目標 豪放詞的特點 情感目標 從容曠達的胸襟
（六）練 課外拓展、遷移知識
比較閱讀杜牧的詩歌《赤壁》，讓學生把握竟象與意境，尋找二文的相同點與不同點，提高詩詞語言鑒賞能力，總結(jié)并讓學生初步掌握鑒賞古詩詞的一般方法。在比較中求同求異，開拓學生思維。
技能目標
這就是整個教學過程；在教學過程中講課時的語言要有力度和氣勢，盡量營造一種和作品豪放風格相吻合的課堂氛圍，以感染學生，走進作品。
五、說板書及作業(yè)
1、板書基本上是按講課思路來安排的，力求簡潔精練。這樣安排一是便于總結(jié)寫作特點，二是便于學生理解講課思路，更好的掌握課堂內(nèi)容。
2、作業(yè)：
a、背誦課文
b、查找一首懷古詩詞，試著進行賞析，并寫出賞析性的文章。
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