促織(人教版高二必修) 教案教學設計

發布時間：2016-7-19 編輯：互聯網手機版

教學目標

1、了解蒲松齡及其文言短篇小說集《聊齋志異》。

2．學習鑒賞古代短篇文言小說，能讀懂原文，把握情節、人物，領會主旨，賞析技巧。

3．從課文學習中積累文言詞匯，增強文言文閱讀能力。

4．認識封建社會中皇帝荒淫無度、官貪吏虐、民不聊生的黑暗現實。

重點難點目標2、3

教學過程第一課時

教學要點：簡介作者及作品，通讀課文，解決詞句疑難。

一、導語設計

　　有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；

苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。--蒲松齡自勉詩

郭沫若先生寫過一副對聯：畫人畫鬼（寫鬼寫妖）高人一等，刺貪刺虐入木三分。這是為清代的一位文化名人寫的，大家猜是誰？

二、解題及作家作品（見課件）

1．作者蒲松齡:山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號柳泉。從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第。大半生基本上在家鄉過著清苦的塾師生活。 20歲左右開始創作《聊齋》，40歲左右基本完成，以后不斷有所修改和增補，直到死前為止。這部作品，是他一生心血的結晶。

高中語文接選的《促織》是《聊齋》中的名篇，主題思想和藝術成就均達到很高的水平，可謂是文學精品。下面我們就走進《聊齋》，領略小說的魅力。

2、關于蒲松齡作《聊齋志異》。古書有載：“相傳先生居鄉里，落拓無偶，性尤怪僻，為村中童子師，食貧自給，不求于人。作此書時，每臨晨攜大磁罌，中貯苦茗，具淡巴菰一包，置行人大道旁。下陳蘆襯，坐于上，煙茗置身畔，見行道者過，必強執與語，搜奇說異，隨人所知；渴則飲以茗，或奉以煙。必令暢談乃已。偶聞一事，歸而粉飾。如是二十余寒暑，此書方告成。故筆法超絕。”

《聊齋志異》全書十二卷，四百八十八篇，通過花妖鬼怪故事揭露封建社會的黑暗和官場的罪惡，諷刺科舉制的腐朽，歌頌青年男女的純真愛情，批判了不合理的婚姻制度。作品繼承和發揚了六朝志怪小說和唐傳奇小說的藝術傳統，既具有濃厚的浪漫主義色彩，又給人以現實主義的真實感。構思奇特，跌宕多變，刻畫細膩，文筆洗練。其思想和藝術成就，標志著我國文言短篇小說創作達到一個新的高峰，在中國文學史上占有很高地位。

三、通讀課文，疏通文意

①通讀課文，正音；②對照注釋疏通文意，畫出不懂的詞語句子。 ③確定重點字詞。

四、布置作業講述故事情節或寫出本文提綱

第二課時

教學要點：讀懂原文，把握情節結構；探究文章主題和寫作意圖。

一、導語設計

二、整體感知

1、全文是以什么為線索？（以“促織”為線索，敘述清晰，又曲折動人。）

2、學生講故事梗概，梳理結構，讓學生體會故事一波三折的特點。。

序幕（起因）（１）朝廷征促織

開端（２）成名被攤派交納促織--成名初次覓蟲不得，轉側床頭，唯思自盡，走到

了山窮水盡，是波折之一；

發展（３～４）成妻卜促織成名按圖索促織--而巫婆的適時出現，讓成名能

按圖索驥，于村東大佛閣后得蟲，可謂是柳暗花明，為波折之二；

高潮（５～７）成子失促織-- 剛剛得蟲，舉家慶賀，不料半路殺出個程咬金，成子

好奇，“竊發盆”，蟲得而復失，波折之三；

化促織 --成名歸，“怒索兒”，卻不料兒子也已跳井自盡，人物兩空，禍不單行，

是為波折之四；其后，成子竟然“半夜復蘇”，又身化促織，是波折之五。

斗促織--文章急轉直下，小說極力地以其貌不揚，來反襯促織的輕捷善斗，突出其

奇異功能，斗蟲，斗雞，無不勝；

結局第（８）成名進促織--此后，又能“聞琴瑟之聲，則應節而舞”，也寫得波

瀾起伏，扣人心弦；最后以大團圓結局，讓人于緊張之后，可以長舒一口氣

尾聲第（９）作者議促織

總之，文章始終圍繞促織這條主線，情節一波三折，讓成名一家的命運隨著促織的得失而忽悲忽喜，喜而轉悲，悲而復喜。在起伏不定中，揭示了封建社會中百姓的悲慘命運，讓讀者在驚心動魄的陡轉中體會到統治階級的殘酷。

不僅整體結構如此，即使局部段落也是起伏不定。下面我們賞析第六段。

三、深入探究

1、請細讀第六段從文中找出能體現成名心理變化的詞，并體會其妙處。

成名聽說兒子誤斃促織則怒，得子尸于井則轉而為悲，見子氣息惙然則轉而為喜，但顧蟋蟀籠虛則又轉而為愁。忽聞門外蟲鳴則既驚且喜，然見促織短小則認為它劣；視之，意似良，又轉而為喜。將獻公堂，不知能否合官老爺意，心中又恐。可見，一只小小蟋蟀竟然牽動著主人公的心，主宰著主人公的命運，這細致入微、曲折變化的心理描寫與行動描寫融于一爐，有力揭示了皇帝荒淫，官貪吏虐，致使老百姓家破人亡的罪惡現實。

2．分析課文內容：

（1）指名讓學生朗讀課文第9段，再對照朗讀第1段。讀后提問：“每責一頭，輒盡數家家產。”造成這種后果的罪魁禍首是誰？請從其中找出證據。

明確：造成這種后果的罪魁，是以皇帝為首的封建統治者。第1段提出“宮中尚促織之戲，歲征民間”，說明禍患起宮廷。未段尖銳地指出：“故天子一跬步，皆關民命，不可忽也。”由于最高統治者的荒淫無恥，老百姓就只能落入傾家蕩產的悲慘命運。

（2）操縱成名一家命運的難道僅僅天子？（還有那些貪官虐吏猾胥）

作者以“異史氏”之名發表了一段議論，對上自天子、下至貪官虐吏猾胥的一整套封建統治機構都，可謂揭示了災禍之源。

（3）本文以喜劇結束，你覺得好不好？為什么？

表面是一出喜劇，實則血淚的控訴，揭露社會黑暗，政治荒唐--政績的考核，竟然都是因為獻蟲有功，而不是國計民生事，朝廷的荒唐無道就顯得可悲可嘆。作者以喜劇結束進行了尖銳抨擊，這正反映了蒲松齡思想的深刻之處。

（4）文章寫的是哪個朝代的事？（明朝）作者僅僅局限于此嗎？

本文借講前朝故事來揭露黑暗現實，批判的矛頭直指天子--康熙。康熙年間正是清代的“盛世”，康熙本人正被稱為“英主”。可當時的統治集團和康熙本人同樣追求“聲色犬馬”，酷愛“斗雞戲蟲”、至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康、乾年間制作最精，康熙時更有以制盆揚名于世的。可見作者的創作意圖，實際上是在借講前朝事，揭露“當時”黑暗現實。“每責一頭，輒傾數家之產”，當是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛議論。這正反映了蒲松齡思想的深刻處，“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”當政的“衰世”就不用說了。

第三課時

教學要點：鑒賞藝術特色；歸納字詞知識。

一、導入

二、鑒賞藝術特色

1．情節一波三折

2．語言精煉生動

《聊齋志異》一書歷數十年乃成，且不斷修改增補，其語言來自民間，又經藝術加工，自然十分的精煉、生動。用詞精煉主要表現在對動詞的運用，十分恰當，而且經濟。如第三段：“成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫……”二十余字，就清楚地記敘了成妻求蟲的全過程。又如第四段：“成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸……”這是一段細節描寫，作者突出動作性，通過“逐”、“躡 ”、“撲”、“掭”、“灌”、“視”等詞，把成名捕蟲的全過程描繪得纖細畢現，如在眼前。再如第七段：“試以豬鬣撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直紇敵領。”這一段文字也通過“怒”、“奔”、“躍”、“張”、“伸”、“紇”等詞，把斗蟲過程中促織的神態和動作寫得細膩逼真。

文章在精煉處惜字如金，但在形象處卻又潑墨如水，細致入微，生動感人。如第六段：“未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。……成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不以兒為念。自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。”作者非常善于運用白描手法進行勾勒，描繪出人物亦怒亦悲亦愁的神態；又巧妙地借用景物襯托，以“茅舍無煙”（正襯）、“東曦既駕”（反襯）來表現成名夫婦“不復聊賴”的精神狀態。

3．神態描寫細致入微，人物栩栩如生

本文人物形象塑造的成功之處，主要在于神態描寫。

關于對“游俠兒”的描繪。第七段：“村中少年好事者馴養一蟲……少年大駭，急解令休止。”

提問：這一段中，少年共有幾次笑？第一次見促織“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由地“掩口胡盧而笑”，這一笑很形象地刻畫出少年一副輕狂傲少的神態；第二次是見促織“蠢若木雞”，禁不住“又大笑”；第三次是他用豬鬣來挑逗促織，但“仍不動”，于是“又笑”，得意至極。通過這“三笑”的描寫，一個終日游手好閑的游俠兒形象就栩栩如生躍然紙上了。而最終“少年大駭”，既襯托出促織的奇異，更進一步表現了人物的無知可笑的一面。

此外，文中雖然對成名的妻子和兒子著墨不多，但精煉的數筆也很生動形象。若第五段：“兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：‘業根，死期至矣！而翁歸，自與汝復算耳！’兒涕而去。”把成子的“恐懼”和成妻的“驚”、“怒”渲染得很成功。這樣的例子很多，不再一一例舉。

總之，《促織》既繼承了中國古代小說創作的優秀傳統，十分注重情節結構的營造；又能在語言方面推敲斟酌，做到精煉生動；并在人物形象的刻畫上有所突破，使文中的人物都能栩栩如生，給人們留下了深刻印象，是一篇具有極強的藝術魅力的短篇小說精品。

三、歸納文言現象

1、通假字（1）昂其直（值）（2）手裁舉（才）（3）翼日進宰（翌）

2、典型詞語活用

①歲征民間（名作狀，每年） ②得佳者籠養之（名作狀，用籠子）

③取兒稿葬（名作狀，用草席） ④日與子弟角（名作狀，每天）

⑤旬余，杖至百（名作動，打板子） ⑥大喜，籠歸（名作動，用籠子裝）

⑦上于盆而養之（名作動，放） ⑧仙及雞犬（名作動，成仙）

⑨試使斗而才（名作動，有才能） ⑩昂（高）其直（形使動，使…高）

⑾輒傾數家之產（動詞使動，使…傾盡） ⑿成然之（意動）

⒀益奇之（意動，覺得…奇特） ⒁成以其小，劣之（形容意動，認為…劣）