訓(xùn)練目標(biāo)
一、 培養(yǎng)熱愛大自然的情懷，提高對(duì)自然的感悟能力；
二、 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物，在突出景物自然特性的同時(shí)，融入主觀感受；
三、 理解景物描寫與情感表達(dá)的關(guān)系，做到情景交融。
初步設(shè)想
擬布置寫前進(jìn)行充分的觀察,給出觀察對(duì)象如夕陽、洋溪河、河岸柳樹、秋日的天空、中秋月亮、龍?zhí)锻さ龋v授有關(guān)寫作知識(shí)之后，進(jìn)行一次片斷訓(xùn)練，評(píng)議總結(jié)之后，再進(jìn)行一次整篇訓(xùn)練。累計(jì)三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入訓(xùn)練
下列詩文展現(xiàn)了大自然的哪些季節(jié)、哪些景物、各有何特點(diǎn)、表現(xiàn)了作者哪些情理？
“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流；鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”
“雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱，看吧，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著�！�
“野芳了發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也�！�
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪�！�
“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�
從茫茫宇宙到小小亭臺(tái)，從崇山峻嶺到花草樹木，從鳥獸魚蟲到萬物靈長的人類；春來秋去，暑往寒經(jīng)，皆是自然。
親近自然，認(rèn)識(shí)自然，欣賞自然，描繪自然，能陶冶性情，獲得美的享受；能抒發(fā)情感，體驗(yàn)生活，感悟生命的偉大。
二、抓住特征描寫景物
第一、要展現(xiàn)景物的自然特性。
《春》中，春草、春花、春雨、春風(fēng)各有其自然屬性，朱自清抓住了這些特點(diǎn)展開了一幅幅圖景。
事物的自然屬性有多個(gè)方面，有視覺上的，如“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”；有聽覺上的，如“風(fēng)輕悄悄的”；有觸覺上的，有質(zhì)地上的，等等。景物的特性又隨環(huán)境時(shí)間的變化而變化，河水有漲落，草木有榮枯，天空陰晴不定。要學(xué)會(huì)抓事物不同情境下多個(gè)方面的特征。
［練一練：寫兩三句話，抓住特點(diǎn)描寫秋風(fēng)。］
第二、要展現(xiàn)景物的情感特性。
觀賞景物，自覺不自覺要打上觀賞者的情感烙印。觀賞者的情感不同，眼中的景物就不一樣。比如人生得意、事業(yè)順利、心情舒暢的時(shí)候，和失落傷感、孤獨(dú)寂寞、憂愁悲痛時(shí)，聽到麻雀的叫聲就會(huì)感覺不一樣。林黛玉見了落花，感受到的是“紅銷香斷”寂寞無人憐，打上了她寄人籬下、孤獨(dú)凄涼的心境的烙印，正所謂“傷心人看春色”；杜甫在感慨萬端時(shí)見了春花，說“感時(shí)花濺淚”,花也悲傷流淚；愁苦的李清照，更覺“秋風(fēng)秋雨愁煞人”！
[練一練：擴(kuò)展上一練習(xí)，在描寫時(shí)注入自己的情感印象�！拔矣X得秋風(fēng)……”]
三、景物描寫中情感抒發(fā)的形式。
第一、在抓住特征展示景物細(xì)節(jié)的過程中，通過感情色彩分明的詞語、以及各種修辭手段來體現(xiàn)作者的情感，謂之融情入景。例如：“小草偷偷地從土里鉆出來。嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。”
[練一練：寫幾句話，描寫秋天的田野，注意融情入景。]
第二、景物描寫之后，集中抒發(fā)感情，謂之借景抒情�！栋讞疃Y贊》先描繪了黃土高原上的白楊樹及其生長環(huán)境，然后指出，“這是西北一種極普通的樹，然而又是極不平凡的一種樹�！本o接著禮贊其不平凡之處，就是借景抒情。
四、知識(shí)小結(jié)板書
五、片斷練習(xí)
寫作一個(gè)景物片斷，內(nèi)容自定。（課內(nèi)評(píng)議）
[親近自然,抒寫心情寫景要抓住特征(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：