(深圳市東升學(xué)校高中部陳棟梁供稿)
教學(xué)重點
1、反復(fù)誦讀課文，結(jié)合教師串講，掌握課文中的特殊句式和文言詞語的用法；
2、把握文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析討論文章中的人物形象；
3、了解課文的出處以及關(guān)于《左傳》的基本文學(xué)常識；
教學(xué)難點
1、文中文言詞語較多，句式復(fù)雜，需要重點掌握。
2、鄭莊公性格頗多爭議，學(xué)生可以根據(jù)闡述自己的觀點。
教學(xué)設(shè)想
課文特點分析：這是一篇歷史散文，全文結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)生動，人物形象鮮明。這篇文章代表了《左傳》的語言的主要特點。作者善于用極精練的語句、委婉流暢的筆調(diào)寫出紛繁復(fù)雜的歷史事件、層次分明，條理清晰，也善于用極少的筆墨刻畫出人物的語言、動作和內(nèi)心活動，形象鮮明，繪生繪色，所以值得反復(fù)誦讀。
課時安排：兩課時
教學(xué)步驟
第一課時
1、新課導(dǎo)入
故事導(dǎo)入：鄭莊公是先秦時期一位君王，隱公三年，鄭國國君之弟公叔段，謀劃奪取哥哥鄭莊公的君位，莊公發(fā)現(xiàn)后，巧施心計，采取欲擒故縱的手段，誘使共叔段得寸進尺，愈加驕橫，然后在鄢地打敗了公叔段，使他“出奔”。
我們要認識鄭莊公這個人就要學(xué)習(xí)《鄭伯克段于鄢》，通過這篇課文來認識一下這位可愛的鄭莊公。本文選自《左傳》同學(xué)們是否熟悉《左傳》？中學(xué)里曾經(jīng)學(xué)過《左傳》的名篇沒有？（要求學(xué)生回憶出自己所了解的《左傳》的相關(guān)信息。）
《左傳》：又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，相傳為春秋末年魯國史官左丘明撰寫。是我國第一部敘事詳備的編年體史書�！蹲髠鳌吩敿氂涊d了春秋時代各國的政治、軍事、外交等方面的活動和有關(guān)言論，是研究中國古代社會重要歷史文獻。作者善于用生動精練的語言描繪紛繁復(fù)雜的戰(zhàn)爭場面和事件，也善于刻畫人物，具有很高的文學(xué)價值。
2、課文背景：
本文選自《左傳.隱公元年》，記載了鄭國統(tǒng)治集團內(nèi)部的紛爭。鄭國鄰近東周都城洛陽，鄭武公與其子鄭莊公都曾在周王朝中任卿士之職。莊公希望在政治上能大有作為，夢寐以求的是擴張鄭國的勢力，因此首先考慮到剪除異己，鞏固自己在國內(nèi)的地位。本文所反映的是鄭武公去世后，鄭莊攻即位，其弟公叔段欲爭權(quán)奪位，雙方矛盾不斷激化，最終兵戎相見，骨肉相殘的歷史事實。
3、課文的層次結(jié)構(gòu)
全文共5段，分4個部分：
一、姜氏厭惡鄭莊公，偏愛公叔段。從而交待了莊公母子不合，兄弟爭斗的原因。（矛盾的開端）
二、寫公叔段不斷擴張勢力，而鄭莊公虛偽應(yīng)對，實懷殺機。（矛盾的激化）
1、公叔段得到京地作封邑。
2、公叔段在京地建城，公然超過先王制定的規(guī)格。
3、公叔段逐步將西部和北部的邊邑據(jù)為己有。
三、鄭伯克段于鄢的經(jīng)過。（矛盾的解決）
四、莊共幽禁姜氏及母子和好如初。（矛盾的解決）
1、穎考叔設(shè)法為莊公排憂解難。
2、姜氏、莊公“遂而相見”的經(jīng)過。
3、作者托名君子的評論。
4、具體分析：
情節(jié)結(jié)構(gòu)：先總的這篇文章記敘了鄭莊公擊敗其弟共叔段在母親的支持下陰謀奪權(quán)前后的故事。從“初”武姜生莊公起，到莊公與武姜和諧“如初”止。作者以時間順序展開情節(jié)。（板書）人物關(guān)系： 鄭武公--其妻武姜
鄭莊公 （兄弟） 共叔段
布置作業(yè)：分析鄭莊公的形象，寫一篇曰200字的評論文章，要求自抒己見，自圓其說。
第二課時
5、文本串講：
①讀。教師示范讀。
②問。教師把課文中出現(xiàn)的重點字詞句讓學(xué)生解答。
(1)遂惡之：惡：動詞，厭惡，不喜歡。譯“于是姜氏就厭惡他”。
(2)制，巖邑也，虢叔死焉：制：地名。巖邑：險要的城邑。焉：兼詞，兼有介詞“于”和代詞“之”的作用，譯為“在那里”。譯“制，是個險要的城邑，虢叔就死在那里”。
(3)姜氏欲之，焉辟害：焉：疑問詞，怎么能。辟：通“避”，躲避。譯“姜氏要這樣，怎么能避開這禍害呢”。
(4)其誰曰不然：其：用在句首，加強反問語氣。譯“論又能說您做的不合誓言呢”。
(5)永錫爾類：錫：同“賜”，賜給。譯“永久地把它賜給你同類的人”。
③析。（用幻燈把題目顯示出來。）：
Ⅰ、分析標題：
（1）“伯”是爵位名，五等爵位分別是什么？（2）標題中含什么句式？
Ⅱ、分析第一段：
（1）翻譯“鄭武公娶于申”和“亟請于武公”什么句式？（2）驚 姜氏是什么用法？（3）“寤”是通假字，意思是什么？（4）大都不過叁國之一；中，五之一；小，九之一。（省略句，后兩句省略“不過（五）國之（一）”，“不過（九）國之（一）”。）
Ⅲ、分析第二段：
（1）找出本段中的判斷句（2）找出本段中的通假字
Ⅳ、分析第三段：
（1）“都城過百雉，國之害也”，什么句式？“都”何義？“雉”何義？還有何義？（2）“今京不度，非制也”京，度是什么詞性？與今天相比，發(fā)生了怎樣的變化？（3）“姜氏何厭之有”是什么句式？（4）找出本段中的成語（5）祭仲用“蔓草” 說理，使用的什么方法？ �。ū扔鳎�
Ⅴ、分析第四段：
（1）“若是何”何義？（2）“至于 ”中“至于”在此處是幾個詞？與今天有何區(qū)別？
Ⅵ、分析第五段：
（1）“啟”何義？與今天有何不同（2）“公伐諸鄢” 中“諸”兼有哪幾個詞的功能？（3）找出通假字。
Ⅶ、分析第6段：
（1）“無相見也”中“無”通假字，何義？（2）把“請以遺之”中省略的詞補出來。翻譯此句。（3）“敢問何謂也”“吾何患焉”是什么特殊句式？（4）“隧”是此處什么詞性？（5）“其樂也融融”中何處停頓？（6）找出通假字。
6、布置作業(yè)：
完成課后練習(xí) 背誦課文
同步練習(xí)
1．請給下列加點字注音
寤生（ ） 亟請（ ） 虢叔（ ） 廩延（ ）
義暱（ �。� 寘（ ） 繄（ ） 泄泄（ ）
2．文學(xué)常識填空
《左傳》，又稱《 》或《 》，相傳為春秋末年魯國史官 撰寫。是我國第一部敘事詳備的 體史書。與側(cè)重解釋《春秋》“微言大義”的《 》、《 》并稱“春秋三傳”。
3．下列句子中，標點符號使用正確的一項是 （ ）
A．古人對于寫文章有兩個基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是有內(nèi)容，“有序”就是要有條理。
B．上級領(lǐng)導(dǎo)對我們提出了三項要求：一是學(xué)習(xí)三個代表，提高覺悟；二是堅持改革創(chuàng)新，走可持續(xù)發(fā)展之路；三是關(guān)心員工的思想和生活，確保內(nèi)部的安定團結(jié)。
C．張華考上了北京大學(xué)，在化學(xué)系學(xué)習(xí)；李萍進了中等技術(shù)學(xué)校，讀機械制造專業(yè)；我在百貨公司當售貨員；我們都有光明的前途。
D．蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當?shù)牡攸c--矮樹、籬笆、野草、灌木枝等，蛻掉身上的皮。
４．下列句子中，加點成語使用不恰當?shù)囊痪涫?nbsp;( )
A．這樣做既可以使大家得到鍛煉，又可以為集體增加一點收入，是個一舉兩得的好辦法。
B．實驗已進入最后階段，我們一定要嚴肅認真，如有一點疏忽，就可能前功盡棄。
C．中國政府和人民對東南亞國家在近日地震和海嘯中遭受的災(zāi)難表示同情和慰問，對鄰國所受苦難，中國感同身受，并將對有關(guān)國家進行力所能及的幫助。
D．這種首飾的款式非常新穎、時尚、一經(jīng)推出，不少愛美的女士慷慨解囊搶購。
5．下列句子中沒有語病的一句是( )
A．糧庫主任的失職，使四十噸小麥霉爛變質(zhì)，上級領(lǐng)導(dǎo)為嚴肅法紀，決定給他行政紀過處分，并賠償部分損失。
B．中國人民的解放使民族關(guān)系起了基本的變化。
C．解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。
D．這次大會，對工資問題交換了廣泛的意見。
閱讀課文，然后完成下列各題
6．解釋下列句中加點文言詞的含義
①莊公寤生 ②虢叔死焉
③君將不堪 ④既而大叔命西鄙、北鄙貳于己
⑤無庸，將自及 ⑥子封曰：“厚將得眾�！�
⑦不義不暱，厚將崩 ⑧繕甲兵，具卒乘
⑨未嘗君之羹，請以遺之 ⑩愛其母，施及莊公
7．寫出下列句中的通假字
①佗邑唯命 ②謂之京城大叔 ③大都不過參國之一 ④姜氏欲之，焉辟害
⑤段不弟，故不言弟 ⑥遂寘姜氏于城潁 ⑦若闕地及泉 ⑧永錫爾類
8．指出下列文言句式特點
①初，鄭武公娶于申 句式特點：
②制，巖邑也 句式特點：
③使居之，謂之京城大叔 句式特點：
④姜氏何厭之有 句式特點：
9．文言虛詞積累（解釋含義）
乎 與
兒寒乎？欲食乎 沛公軍霸上，未得與項羽相見
飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙 陳涉少時，嘗與人傭耕
孝子不匱，永錫爾類，其是之謂乎 然謀臣與爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也
醉翁之意不在酒，在乎山水之間也 若弗與，則請除之
蔓草猶不可除，況君之寵弟乎
閱讀下文，完成10--13題
傾聽滴水
何羽
我常常因幻覺中的滴水聲響而驚悸。在睡夢中，在清醒的白天。
少年時為了復(fù)習(xí)迎考，我想出了一個方法(靈感來自懸梁刺股、鑿壁偷光的勤學(xué)故事)，在洗手間，我將水龍頭關(guān)至僅能滴水的程度，下面擺放一只水桶。滴嗒，滴嗒，然后，我跑回房間，練字，背書。間或在凝視的瞬間，在繃緊的心思稍一松弛的瞬間，我便聽見那滴水的聲音在催促。我知道，這會兒，水桶底部已鋪上一層水膜，且正以極難覺察的速度攀升。
乃至睡夢中，我也常被幻覺中的滴水聲驚醒，猛然坐起，沖進洗手間，胡亂擦了把臉，又坐回書桌前，卻兩眼發(fā)懵，茫然無措。只好倒頭又睡，總不敢睡深，半夢半醒之間，思維一片沉重的混濁。
而那滴水的聲響卻異常清晰，粒粒分明，堅定，固執(zhí)，扣人心弦。
這滴水的聲音就這樣時時刻刻、無處不在地追逐著我。
聽，這滴水是有生命的。
將滴水控制在一秒鐘兩滴的速度，這水聲聽起來就像十六七歲的我，年輕，矯健，朝氣蓬勃，勇往直前，滴，滴，滴，滴，來不及看清楚什么，來不及后悔什么，細細密密的日子就這樣過去了；稍慢了一些，就像中年的我，矜持，沉穩(wěn)，稍作停留，但也不及多想，被身后一大攤瑣事雜務(wù)推著向前；再慢一些，那就是老年的我，慢慢地滲化出來，匯攏，凝聚，像一顆盈盈欲滴的淚，又像一顆思維的結(jié)晶體，飽滿，豐碩，而后，“咚”的一聲，落入耳膜，凝重，莊嚴，擲地有聲，像一句古代的誓言。
這滴水的聲音，是存在的宣告。而后，一切又歸至于沉默的虛無。
你說，這一條波瀾壯闊的歷史長河，是由多少顆這樣微弱而真實的水滴匯成的呢？生命投入時間的長河，如一滴水躍入無邊的汪洋。世間萬物的歷程，又與一滴水的生命有什么不同？
我常常無言以對滴水的責(zé)問。
這滴水工夫，地球上，抑或宇宙間正演著多少出劇目呢？這滴水之舟，究竟承載多少的笑與淚，悲與喜，生離與死別？
一滴水，誰都可以掬之于掌心，然而，誰也無法掂出一滴水的分量，誰也無法將一滴水永遠留住。
天地之間，萬籟俱寂，惟有滴水聲，如珠璣，如佛音，點點滴滴落心頭。
神龜雖壽，猶有盡時；騰蛇乘霧，終為土灰；君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪……水滴，石穿，更何況是脆如蟬翼的生命？前不見古人，后不見來者，有多少智者，傾聽滴水之聲，濁心因此而明凈，他們頓悟后的長嘆落在歷史之河中，激起滴水的層層回音，至今不絕如縷。
漫步田野，一顆顆露珠正凝于葉尖。無色，無聲。
一忽兒，太陽從地平線升起，光芒四射。
露珠們開始閃爍不定，竊竊私語，如忽明忽滅的螢火。
光線慢慢移過來，移過來。在一個恰當?shù)慕嵌�，聚集。瞬時，靈犀一點，心領(lǐng)神會，回應(yīng)著陽光的這滴水珠便折射出炫目的顏色，赤，橙，黃，綠，青，藍，紫。雍容富麗，金碧輝煌，如夢如虹……與平生的素樸純凈形成反差。
任何生命擁有的色彩它都擁有，一切大紅大綠，大喜大悲，都消融其間，默默包涵，而自身卻是剔透無比，通體明亮，這是一種何等氣度的生存智慧?
甚至，這一滴水的華美比之一顆罕世的鉆石更無價，因其轉(zhuǎn)瞬即逝，而更富有靈性，富有生命的絢麗的喧響，因而，美得異常觸目驚心，無與倫比。
或許，這一滴水一生的期待，只為了這瞬間的輝煌？
此時，誰敢鄙視，誰敢漠視，這一滴水的存在？
此時，誰還能說，無色與沉默是一種蒼白與單調(diào)？
無色是至色，沉默是絕響。
也許，人的一生，還不夠用來守望滴水升騰為云的歷程，但我不能不信奉這滴水之音。
10．為什么“幻覺中的水滴聲響”會讓作者“驚悸”？為什么說“這水滴是有生命的”？
答：
。
11．“一滴水，誰都可以掬之于掌心，然而，誰也無法掂出一滴水的分量，誰也無法將一滴水永遠留住�！睘槭裁�？請分點闡述道理。
答：
。
12．作者從陽光下水滴的光彩，領(lǐng)悟到了“生存智慧”，這“生存智慧”指什么？請用自己的話作簡要說明。
答：
13．下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是（ ）
A． 文中引用了一些著名的詩句，為的是說明人生的短暫、脆弱，而水滴卻永恒、堅韌的道理。
B．本文通過傾聽滴水而展開聯(lián)想，告訴我們要做一個像小水滴一樣的人：外表不張揚，內(nèi)心卻無限充實、豐富。
C．作者筆下的小水滴，微小與宏大，柔弱與堅韌，平凡樸素與輝煌璀璨和諧統(tǒng)一，令人嘆為觀止。
D．文中寫太陽的光芒四射，水滴折射出的炫目的顏色，為的是反襯水滴的“無色”，因為只有無色，才能使人的濁心因此而明凈。
E．作者在贊美滴水的精神的同時，也惋惜露珠的“閃爍不定”“忽明忽滅”，追求的僅是陽光下的瞬間的輝煌。
14．根據(jù)下文內(nèi)容，概括沙漠地區(qū)的特點（包括標點不超過22個字）。
沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強烈。那里日照時間又特別長，一年達到3000小時，而長江流域只有1500小時，華北地區(qū)也不過2500小時。日光可以用來發(fā)電、取熱、煮水、做飯。沙漠湖水含鹽，日光使水蒸發(fā)，可以取得蒸餾水和鹽。把日光變?yōu)闊崮芎碗娔艿淖盍己玫墓ぞ呤前雽?dǎo)體。估計將來有可能在沙漠里用便宜的半導(dǎo)體做屋頂，人住在里邊冬天不冷，夏天不熱。
15．仿照下面句子的形式，另寫兩組句子，要求選擇新的喻體，使意思完整。
幸福是什么？一壺清茶，可以品出幸福的滋味。
幸福是什么？
幸福是什么？
16．閱讀下列文字，寫出感點
有一個人經(jīng)過一棵椰子樹，一只猴子從上面丟了一個椰子下來，打中他的頭。
這人摸了摸腫起來的頭，然后把椰子撿起來，喝椰子汁，吃了果肉，最后還用外殼做了一個碗。
感點： 。
《鄭伯克段于鄢》同步練習(xí)參考答案
【課文基礎(chǔ)】
1．wù qì guó lǐn nì zhì yī yì
2．《春秋左氏傳》 《左氏春秋》 左丘明 編年《公羊傳》、《谷梁傳》
3．A（B“三個代表”是專用名詞加上引號；C第三個分號改為冒號；D“蛻掉”前的逗號改為破折號）
4． D（A. 一舉兩得：做一件事得到了兩個方面的收獲。B. 前功盡棄：以前的成績?nèi)繌U棄。C. 感同身受：①感激的心情如同親身受到，多用來代替別人表示謝意；②泛指別人遭到麻煩，自己也能親身感受到。此取其②。D. 慷慨解囊：形容極其大方地在經(jīng)濟上幫助別人。）
5．B（A句主謂不搭配，在后一分句“賠償”前加“責(zé)令”二字。C句動賓不搭配，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。D句修飾語和中心詞答配不當，并非意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。 ）
6．①逆生 ②于之 ③受得了 ④兩屬 ⑤通“用”
⑥土地廣大 ⑦親 ⑧備，戰(zhàn)車 ⑨贈送 ⑩推廣
7．①“佗”通“他”②“大”通“太”③“參”通“三”④“辟”通“避”⑤“弟”通“悌”⑥“寘”通“置”⑦“闕”通“掘”⑧“錫”通“賜”
8．①介賓短語后置②判斷句③省略句④賓語前置句
9．乎 與
表疑問語氣。可譯為“嗎”“呢”。 介詞 和，跟，同
可作詞尾，譯為“……的樣子”“……地”。 介詞 給，替
表測度或商量語氣，可譯為“吧”。 連詞 和，跟，同
用作介詞，相當于“于” 連詞 授予
表示反問語氣，相當于“嗎”、“呢”。
【課外拓展】
10．（1）因為：①那滴水的聲響異常清晰，粒粒分明，堅定，固執(zhí)，扣人心弦；②時時刻刻、無處不在地追逐著我。（2）因為：滴水的落下猶如生命在律動。就像我人生的三個階段：少年時的年輕、矯健、朝氣蓬勃；中年時的矜持、沉穩(wěn)；老年時的凝重、莊嚴、充滿睿智。
11．①傾聽滴水之聲，可以使?jié)嵝拿鲀簦谷祟D悟；②水滴雖小，但滴水可以穿石；③水滴能匯聚成奔流的大海；④滴水之舟不知承載多少悲歡、生死。
12．生存的智慧：無色是至色，沉默是絕響。因為水滴是無色的，所以才能擁有任何生命所擁有的色彩；因為它默默的包涵，所以雖然轉(zhuǎn)瞬即逝，卻更富有靈性，富有生命絢麗的喧響。
13．答案DE（D寫“陽光”是為了讓無色的水珠折射出炫目的色彩，“濁心明凈”是“傾聽滴水之聲”的結(jié)果；E“閃爍不定……忽明忽滅”是作者用以描繪陽光下露珠的光彩，并無“惋惜”之意。）
【能力提升】
14．空氣干燥，日照強烈，日照時間長，利用價值大（或“可利用日光” ）
15．（意思符合即可，不必與答案相同）句式：一樣什么東西，可以XX幸福的什么。如： 一朵鮮花，可以帶來幸福的氣息；一間陋屋，可以領(lǐng)略幸福的風(fēng)景； 一段文字，可以嚼出幸福的液汁；一幅圖畫，可以流淌幸福的韻致……
【寫作積累】
16．感點：遇到挫折，不要哭泣。不要憤怒，要去解決。
[第18課 鄭伯克段于鄢(粵教版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
7.粵教版選修唐詩宋詞散曲選讀教案參考
10.人教版必修五英語課件