教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中的異義詞，對(duì)課文熟讀成誦；
2、把握文中闡述的中心觀點(diǎn)，初步理解孟子“仁政”的思想內(nèi)涵；
3、理清“天時(shí)”、“地利”、“人和”、“得道”幾者的關(guān)系，學(xué)習(xí)孟子嚴(yán)密的思辯方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本文闡述的中心觀點(diǎn)的內(nèi)涵
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章層層墊高，逐步深入的嚴(yán)密的論證思路
課前預(yù)習(xí)：
1、運(yùn)用工具書(shū)，查閱字音、詞義，疏理文章大意；
2、反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子；
3、對(duì)字音、詞義、文本內(nèi)容產(chǎn)生的疑難之處做記號(hào)，準(zhǔn)備課上質(zhì)疑。
教學(xué)步驟：
一、問(wèn)題導(dǎo)入
同學(xué)們，盡管“和平”是全人類(lèi)一致的愿望，但自古而今，戰(zhàn)爭(zhēng)始終存在。根據(jù)你們對(duì)軍事戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)知，說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)和古代戰(zhàn)爭(zhēng)有什么不同？
（現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)主要是軍事技術(shù)的較量，擁有先進(jìn)的武器裝備和尖端的軍事技術(shù)是取得勝利的最重要條件；而古代戰(zhàn)爭(zhēng)主要是人力的較量，作戰(zhàn)人數(shù)、武器裝備、自然環(huán)境等都是直接影響戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果的重要因素。）
你認(rèn)為古代戰(zhàn)爭(zhēng)中，影響勝負(fù)的最主要因素是什么呢？（學(xué)生可能出現(xiàn)爭(zhēng)論，教師不必給予結(jié)論性評(píng)價(jià)）我們來(lái)看看孟子對(duì)此是怎樣的觀點(diǎn)。
二、疏通文義
1、學(xué)生質(zhì)疑
請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)習(xí)中遇到的疑問(wèn)提出來(lái)大家一起討論。
（教師在引導(dǎo)點(diǎn)撥中，提示學(xué)生掌握“城、郭、環(huán)、池、委、去、域、之、至、有”等詞在文中的意思，以及“非不……”的句式特點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)提出文中“得道”該怎樣理解的問(wèn)題，教師可以只做字面意思的解答，并以此設(shè)置懸念：“道”字有著豐富而深刻的思想內(nèi)涵，孟子一生所堅(jiān)持的思想主張都濃縮在這個(gè)字中，等一會(huì)兒我們將作專(zhuān)門(mén)討論。）
2、學(xué)生口譯文章大意，教師點(diǎn)撥。
3、學(xué)生齊聲朗讀課文。
三、深入理解
1、教師設(shè)問(wèn)：文中提及了幾個(gè)概念“天時(shí)”、“地利”、“人和”、“得道”、“失道”，分別是什么意思？它們之間有怎樣的聯(lián)系？請(qǐng)大家再細(xì)讀課文，深入理解，找到答案。
2、學(xué)生自讀課文，做好批注；之后自由討論。
（這里“人和”與“得道”之間的內(nèi)在聯(lián)系是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活點(diǎn)撥，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀文章最后一段第一句話，由其言下之意思考“得道”的具體內(nèi)涵，從而理清“人和”與“得道”的關(guān)系。參考答案：1、天時(shí)--有利的自然條件，如風(fēng)、雨、季節(jié)、氣候等；地利--有利的物質(zhì)條件，如城、池、兵革、米粟等；人和--眾人擁有的士氣、斗志，萬(wàn)眾一心的精神狀況，眾志成城、視死如歸的大無(wú)畏氣概等；得道--得到仁義，施行仁政，施恩于民；失道--失掉仁義，倒行逆施，殘暴統(tǒng)治。 2、孟子在文章開(kāi)篇就點(diǎn)明了中心論點(diǎn)，揭示了前三者的關(guān)系，然后以攻城為例，先從攻方說(shuō)明“天時(shí)不如地利”，然后從守方說(shuō)明沒(méi)有人心團(tuán)結(jié)、眾志成城的精神，再好的物質(zhì)條件也不可能守住城池，即“地利不如人和”，這樣層層墊高，最終強(qiáng)調(diào)了“人和”是三個(gè)條件中最關(guān)鍵的因素。揭示了“人和”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性后，孟子又對(duì)“怎樣才能做到人和？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行追根究底，最終歸因?yàn)椤暗玫馈倍�，從而總結(jié)了人心向背對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的重要意義，進(jìn)一步升華了文章的中心觀點(diǎn)。這樣按照“是什么--為什么--怎樣做”的思路，逐層深入闡明自己的思想觀點(diǎn)，論證嚴(yán)密，條理清晰。）
四、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)文章之后，請(qǐng)你就其中的一個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（此問(wèn)意在培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知、生活積累等，科學(xué)辯證地看待問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)生只要言之有理即可。）
2、你能說(shuō)出有關(guān)“和”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或典故嗎？“和”字在當(dāng)代社會(huì)又具有了怎樣的新內(nèi)涵？
（參考：成語(yǔ)有“和氣生財(cái)”、“一團(tuán)和氣”、“和氣致祥”、“和衷共濟(jì)”等；俗語(yǔ)有“家和萬(wàn)事興”；典故有“將相和”等。在當(dāng)代社會(huì)，“和”字不僅僅是指人與人的和諧相處，而且指人與自然、人與社會(huì)的和諧共處，和諧發(fā)展。）
五、熟讀鞏固
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)讀、組讀、齊讀等方式，反復(fù)朗讀，邊讀邊回味體會(huì)作者的思想觀點(diǎn)，邊讀邊有意記憶背誦。（如課堂時(shí)間不夠，這一環(huán)節(jié)可作為作業(yè)讓學(xué)生在課后完成，并做好相應(yīng)的檢查工作。）
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