《愚公移山》是一篇帶有神話色彩的寓言，這篇古文記敘愚公挖山不止，移走大山的故事，反映我國(guó)古代人民改造自然的堅(jiān)強(qiáng)毅力和偉大氣魄，說(shuō)明了要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持不懈地奮斗的道理。對(duì)于本文主旨及現(xiàn)實(shí)意義，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)的。
師：愚公率領(lǐng)子孫移山是不是一個(gè)明智的辦法？還有其他克服大山阻隔的辦法嗎？
生：山那么大，何年何月才能移走，這是個(gè)笨辦法。
生：為何不搬到平坦的地方去住呢？我看愚公確實(shí)很愚。
生：愚公一家世代住在這里，他怎么舍得搬家？
師：同學(xué)們分析的非常細(xì)致、全面。愚公移山，通過(guò)改造自然，來(lái)造福后代，雖移山十分困難，但山確實(shí)能移走，因?yàn)椤白幼訉O孫無(wú)窮匱也，而山不加增”。我想移山這個(gè)辦法確實(shí)也是個(gè)笨辦法，但文中為什么要肯定愚公的辦法呢？
生：（抓耳撓腮地思考）
師：（提示）從文體上考慮一下。
生：文章的體裁是寓言，我們著重在于學(xué)習(xí)本文的寓意-------愚公精神。
生：山最后是被夸娥氏二子背走的。
師：對(duì)，同學(xué)們理解的很正確。那么我們?cè)賮?lái)分析一下搬家好不好？
生：我看搬家是個(gè)好辦法。
生：我們不能移一輩子山。
生：我們應(yīng)該把更多的時(shí)間用在做其他有意義的事上。
師：從實(shí)際出發(fā)，在當(dāng)時(shí)，搬家我看倒是一個(gè)明智的辦法。但從我們現(xiàn)實(shí)出發(fā)，來(lái)分析搬家，看看結(jié)果是怎樣的。同學(xué)們好好想一下，像如“大山阻隔”影響我們生存的問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中還有嗎？
生：我們這兒吃水很困難。
生：夏天，我們這兒下雨少，莊稼都被旱死了。
生：春天，我們這兒風(fēng)沙大，山上什么也沒(méi)有。
生：有些地方，還有嚴(yán)重的污染。
師：大家還了解得真不少。這些問(wèn)題都是生態(tài)遭到破壞的問(wèn)題。這一問(wèn)題不只是某一地方才有的問(wèn)題，而是全球化的問(wèn)題。那么我們?cè)摪岬侥膬耗�？搬到月球上嗎？（同學(xué)們都笑了）
生：那還是別搬了。
師：沒(méi)水吃，風(fēng)沙大，污染嚴(yán)重，受大山阻隔，我們?cè)撛鯓由妫?/p>
生：節(jié)約用水，種樹(shù)種草。
師：概括一下，這叫什么行為？
生：改造自然。
師：對(duì)，這叫改造自然，該怎樣來(lái)改造自然，想得越多越好。
生：節(jié)約用水，對(duì)水進(jìn)行再利用。
生：修公路，開(kāi)發(fā)大山資源，搞特色旅游。
生：植樹(shù)造林。
生：我們?cè)僖膊荒苋铀芰洗恕?/p>
師：改造自然的辦法是很多的，但自然環(huán)境一但破壞很難復(fù)原的。我相信，只要大家團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揚(yáng)愚公精神，我們一定會(huì)改造好自然的，改造好我們?nèi)祟惣覉@的。
這樣熱烈、有趣的討論，學(xué)生既理解了本文的 現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也教育了學(xué)生，培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題的能力。這就比過(guò)去那種講明古文含義，指明古文寓意的教學(xué)方式要更貼近學(xué)生實(shí)際，也體現(xiàn)了我們對(duì)文化遺產(chǎn)推陳出新的方針。總之，在教學(xué)中運(yùn)用發(fā)散思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能更加貼近實(shí)際，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)上午靈活性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
[愚公移山課堂實(shí)錄(人教版九年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
7.愚公移山教案
8.九年級(jí)人教版《 雨說(shuō)》教案
10.魯迅故鄉(xiāng)教案課堂實(shí)錄