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      2. 麥哨課例分析教學(xué)方案設(shè)計(jì)(人教版高二選修)

        發(fā)布時間:2016-7-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

         麥哨課例分析教學(xué)方案設(shè)計(jì)

        授課時間 授課地點(diǎn) 班級 設(shè)計(jì)人 胡芳

        第(  )冊 課題 第(       )課時

        教學(xué)要求 1、 學(xué)會本課8個生字。

        2、 有感情朗讀課文,重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,歡快的童年生活。

        3、體會作者生動形象的語言。

        教學(xué)重點(diǎn) 第2點(diǎn)

        教學(xué)難點(diǎn) 第3點(diǎn)

        教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生:與父母同讀課文,質(zhì)疑,聽聽父母的解釋與朗讀感受。

        教師:制作簡單的課件

        設(shè)計(jì)理念 教學(xué)是學(xué)生、老師、文本三者對話的過程。

        讀中理解,讀中感悟

        第一次教學(xué)過程設(shè)計(jì): 二次修改

        24 麥哨

        一、 揭題

        1、 師扳書:哨  學(xué)生組詞造句。

        2、 師加“麥”字,請學(xué)生說說這個詞是什么意思? 

        [意圖:學(xué)生對麥哨缺少感性的認(rèn)識,因此充分發(fā)揮長輩的經(jīng)驗(yàn),課前要求學(xué)生與父母同讀課文,質(zhì)疑,聽聽父母的解釋與朗讀感受。]

        二、 初讀課文

        1、 自由讀,做到五個“不”。

        2、 檢查生字詞:

        音:

        湖畔  肚兜  麥穗  包裹  嚼動  直沁肺腑  撩撥  (要求掌握的字詞)      

                   嫩莢  擎起   茅茅針   剝開  吮吸   (會讀)

                   義:不懂的詞語質(zhì)疑,互助學(xué)習(xí)。

        3、 同桌共讀課文,要求讀通順,思考:課文主要寫了什么?

        交流

        [意圖:此課生字無論字音還是字形都較難,因此要舍得花時間讓學(xué)生讀,記,理解。]

            三、學(xué)習(xí)“麥哨”部分

        4、 默讀課文,找出文中描寫麥哨的語段(首尾)。

        5、 學(xué)習(xí)第一段:

        指名讀,指點(diǎn)多音字“和、應(yīng)”,說說你對麥哨的理解與感受。

        聽一聽麥哨聲。

        指導(dǎo)朗讀:這段話具有詩的節(jié)奏。改變形式,讀。

        “嗚卟,嗚卟,嗚。。!

        田野里,

        什么聲響

        和著孩子的鼻音,

        在濃綠的麥葉上

        掠過?

        一聲呼,

        一聲應(yīng),

        忽高忽低,

        那么歡快,

        那么柔美。

        6、 學(xué)習(xí)最后一段:

         自由讀,說說這段描寫的麥哨與開頭有什么不同?重點(diǎn)詞:四處、你呼我應(yīng)、此起彼落。

        撩起找近義詞

        有感情朗讀。

        [意圖:麥哨是孩子們純樸自然、歡快的童年生活的象征。師盡可能創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在詩意的語言中感受那份美好。]

        四、總結(jié)

        1、 激情,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

        歡快柔美的麥哨吹起來了,小朋友們在大自然中盡情地嬉戲。

        2、生字書寫指導(dǎo)

        學(xué)生當(dāng)小老師。解決難寫的字。

        第一次教學(xué)過程設(shè)計(jì): 二次修改

        教學(xué)評價反思

        活動總結(jié)

         

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