一、整體把握
《斷章》
卞之琳是30年代現(xiàn)代詩派的重要詩人，《斷章》寫于1935年，是卞之琳的代表作。這首詩雖只短短4行，卻試圖用簡明的意象闡釋深刻的道理。詩人通過對“風(fēng)景”的剎那間感悟，涉及了“相對性”的哲理命題�！澳阏驹跇蛏峡达L(fēng)景”，而相對于樓上的人來說，橋上的“你”就是他們眼中的風(fēng)景，他們“在樓上看你”�！懊髟卵b飾了你的窗子”，而相對于夢見“你”的人來說，“你”則像窗外的明月一樣，“裝飾”了他們的“夢”。
這首詩從字面上看非常簡單，好像看一遍就懂了。但看完后又覺得不全懂，似乎簡單的字眼里藏著很深的道理。學(xué)者、翻譯家李健吾認(rèn)為，這首詩是在“裝飾”兩個(gè)字上做文章，暗示人生不過是互相裝飾，蘊(yùn)含著無奈的悲哀。卞之琳本人卻不以為然，他說：“這是抒情詩……是以超然而珍惜的感情，寫一剎那的意境。我當(dāng)時(shí)愛想世間人物、事物的息息相關(guān)，相互依存、相互作用。人（你）可以看風(fēng)景，也可能自覺、不自覺點(diǎn)綴了風(fēng)景；人（你）可以見明月裝飾了自己的窗子，也可能自覺不自覺地成了別人夢境的裝飾�！庇终f：“我的意思是著重在相對上�！边@樣看來，詩人的主要意圖是表現(xiàn)人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺都可能發(fā)生的這樣或那樣的相對關(guān)系。如此抽象的哲理，卻能通過這樣一首極其短小、通俗易懂、畫面鮮明的小詩表現(xiàn)出來，其高超的表現(xiàn)技巧令人佩服。
當(dāng)然，也可以把這首詩當(dāng)做情詩來讀，這更符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，也更能引起他們閱讀和探究的興趣。
《風(fēng)雨》
一場暴風(fēng)雨把整個(gè)世界變得天昏地暗。風(fēng)雨中，詩人平日熟悉的景象發(fā)生了巨大的改變。詩人也因此產(chǎn)生了年輕舵手的“憂懷”，寫下了《風(fēng)雨》這首短詩。
這首詩的含意不難理解：風(fēng)雨中的“大地”，看起來像是波濤起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飄搖不定的舟船；“我”面對“大地的海”，憂思滿懷，就像一個(gè)缺乏出海經(jīng)驗(yàn)的年輕舵手，不知道如何把握自己的方向。
詩中，“大地的�！笔且粋�(gè)獨(dú)特的意象，它實(shí)際上是詩人用主觀情緒折射客觀現(xiàn)象所得到的結(jié)果。這個(gè)意象使我們知道詩人的人生坐標(biāo)發(fā)生了動搖，對未來感到茫然�！按蟮氐暮！钡囊庀笫桥c風(fēng)雨如晦的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起的，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步產(chǎn)生了“房舍如舟”“年輕的舵手”等聯(lián)想，形象地表達(dá)了年輕人面對難以預(yù)料的世事，產(chǎn)生的一種被動、困惑、無助甚至有些害怕的心理感覺。
《錯誤》
這首詩寫于1954年，當(dāng)時(shí)的鄭愁予年僅21歲。他在原詩的《后記》中說：“童稚時(shí)，母親攜著我的手行過一個(gè)小鎮(zhèn)，在青石的路上，我一面走一面踢著石子。那時(shí)是抗戰(zhàn)初起，母親牽著兒子趕路是常見的難民形象。我在低頭找石子的時(shí)候，忽聽背后傳來轟轟的聲響，馬蹄擊出金石的聲音，只見馬匹拉著炮車疾奔而來，母親將我拉到路旁，戰(zhàn)馬與炮車一輛一輛擦身而過。這印象永久地潛存在我意識里。打仗的時(shí)候，男子上了前線，女子在后方等待，是戰(zhàn)爭年代最凄楚的景象，自古便是如此……母親的等待是這首詩、也是這個(gè)大時(shí)代最重要的主題，以往的讀者很少向這一境界去探索。”詩人這番話為我們找到了解讀這首詩的鑰匙。
這首詩的背景是狼煙四起的戰(zhàn)爭年代，詩的主人公“你”在江南小城里寂寞地等待著親人從戰(zhàn)場歸來�！拔掖蚪献哌^／那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”，這兩句使我們知道了主人公容顏美麗如蓮花，隨著“我”的來而又去的腳步，這容顏經(jīng)歷了希望和失望，就像蓮花綻放又凋零。
主人公在寂寞中等待。寂寞是無形的，詩人用“東風(fēng)不來”“柳絮不飛”“青石的街道向晚”“春帷不揭”“窗扉緊掩”等意象來指代女主人公寂寞的心情。
結(jié)尾一段，“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯誤／我不是歸人，是個(gè)過客……” 以“美麗”為定語修飾“錯誤”，具有一種錯位的美學(xué)意義，使主題更具有表現(xiàn)性，更能感動讀者。
這首詩在語言上也很有特色。詩人巧妙地使用倒裝語句，如“青石的街道向晚”“小小的窗扉緊掩”，比起“向晚的青石街道”“小小的緊掩的窗扉”這樣的表達(dá)，顯然在意境和語氣上都有更加悠長深遠(yuǎn)的韻味。
我們也可以把這首詩解讀成情詩，表達(dá)閨中怨婦盼望歸人的心情。
《回旋舞》
保爾福爾被戴望舒稱為“法國后期象征派中的最淳樸、最光耀、最富于詩情的詩人”。在這首詩中，保爾福爾用童話般的想像展示了“世界大同”的思想。
詩的前兩節(jié)提出了兩個(gè)假設(shè)�！凹偃缛澜绲纳倥伎蠑y起手來”“假如全世界的男孩都肯做水手”，這兩個(gè)“假如”排除了全世界所有男孩女孩之間的誤解、隔閡、歧視，甚至沖突。如果這兩個(gè)充滿童話色彩的假設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)，“她們可以在大海周圍跳一個(gè)回旋舞”“他們可以用他們的船在水上造成一座美麗的橋”，那么全世界的男孩女孩將有可能組織起盛況空前的全球人類大聯(lián)歡。正如詩的最后一節(jié)強(qiáng)調(diào)的：“人們便可以繞著全世界跳一個(gè)回旋舞，／假如全世界的男女孩都肯攜起手來�！�
《在一個(gè)地鐵車站》
這首短僅兩行的小詩作于20世紀(jì)初，是最早的意象派詩歌之一。
詩的上下兩行，分別呈現(xiàn)了兩組互相對應(yīng)的意象。一是地鐵車站的人群中，幽靈般顯現(xiàn)的面孔；二是濕漉漉的枝條上的許多花瓣。這兩行詩句之間，不是一般意義上的比喻關(guān)系，而是兩組意象之間的相互疊加的關(guān)系。把這兩組意象吸引在一起的力量，是詩人的直覺，它使兩組意象在相互作用的狀態(tài)下迸濺出詩的火花，產(chǎn)生深刻的意味。龐德自己說它是“一剎那思想和感情的復(fù)合體”。
這首詩在西方現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位，它把詩歌從19世紀(jì)陳舊的寫作手法和抒情習(xí)慣中擺脫出來，給現(xiàn)代文學(xué)帶來了啟示。埃茲拉龐德后來也成為意象派詩人的領(lǐng)袖。
二、問題探究
1 《斷章》一詩中，詩人是怎樣用形象的畫面來闡釋抽象的哲理的？
《斷章》的4行詩，是4個(gè)形象的畫面。前兩個(gè)畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景的人在樓上看你”，表面似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個(gè)地點(diǎn)，卻在看風(fēng)景時(shí)發(fā)生了聯(lián)系。后兩個(gè)畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，窗子與夢互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面，幾個(gè)毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味。它闡釋了詩人心中思考的“事物的息息相關(guān)”的抽象哲理。
2 《錯誤》一詩中意象是怎樣運(yùn)用的？
這首詩中的意象新奇而獨(dú)特�！吧徎ǖ拈_落”，喻指美麗的容顏經(jīng)歷過希望和失望的表情�！皷|風(fēng)不來”“柳絮不飛”，春天里柳絮因風(fēng)起舞，無風(fēng)則不舞，這個(gè)意象與親人不歸、女主人公久久等待的心情暗合。還有，傍晚時(shí)分的江南小城，“青石的街道向晚”，清冷、沉悶、沒有生機(jī)，即如詩中的“跫音不響”�！按横〔唤摇薄按办榫o掩”的意象，恰如其分地襯托了主人公的寂寞心情。這些意象的運(yùn)用，不僅使詩的感情表達(dá)得充分、豐滿，而且使詩富有美感。
3 意象疊加指的是什么？《在一個(gè)地鐵車站》一詩中意象疊加手法是如何運(yùn)用的？
這首詩中的兩組意象，被詩人高度個(gè)性化的直覺力量吸引、疊加，使詩歌迸射出更加豐富的含義。詩人曾說他在地鐵車站里，“突然間，看見一個(gè)美麗的面孔，然后又看到一個(gè)，然后又是一個(gè)美麗兒童的面孔，然后又是一個(gè)美麗的女人……”他努力尋找能表現(xiàn)他這種突發(fā)感覺的文字，但是沒能成功。后來，他找到了表達(dá)方式，“不是用語言，而是用許多顏色的小斑點(diǎn)……”，這就是他在詩中使用的意象疊加的方式。疊加的意象中滲透著詩人的思想感情，不同的讀者又能從疊加的意象中找到各自不同的生命體驗(yàn)。這使得詩產(chǎn)生了無窮的意義。
其實(shí)意象疊加對我們中國詩人并不新鮮。我們可以在中國古典詩詞中找到不少這樣的例子，如唐代崔護(hù)的“人面桃花相映紅”。教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生舉出更多的例子。
關(guān)于練習(xí)
一 、反復(fù)朗讀、品味這五首詩，研討下列問題。
1 有人說《斷章》是一首情詩，還有人說它是一首哲理詩，你說呢？
2 如何理解《風(fēng)雨》中“風(fēng)雨”的含義？詩中幾個(gè)比喻用得好在哪里？
3 《錯誤》中詩人用了哪些意象營造了怎樣的情境？你認(rèn)為詩中的“你”是一個(gè)怎樣的形象？
4 《回旋舞》中少男少女拉起手來圍著大海跳舞是否有某種象征意義？
5 你怎樣理解《在一個(gè)地鐵車站》中，人群中的面孔與濕漉漉的黑色枝條上的許多花瓣這兩個(gè)意象之間的關(guān)系？
設(shè)題意圖：從主題、內(nèi)容、寫法和某些關(guān)鍵語句等多方面賞析這五首短詩。
參考答案：
1 關(guān)于《斷章》這首詩的旨意，歷來有不同的理解。有人認(rèn)為這是一首愛情詩，橋頭的“你”在白天是樓上人心目中的風(fēng)景，在夜晚是樓上人夢中的“裝飾”。一個(gè)是白天夜晚都在關(guān)注著、想念著心中的人；另一個(gè)是被別人深愛著，自己卻沒有感覺。詩人自己說他的意思著重在“相對”上。他通過對自己剎那間感觸的描述，巧妙地融入了他多年來的哲學(xué)深思：在同一時(shí)空中，作為主體的人或物，有可能變成客體，客體又可能變成主體。原來，《斷章》的深刻哲理，就是通過兩幅生動、優(yōu)美的畫面隱喻、暗示出來的，需要讀者加上自己的人生感悟才能理解。而自己的理解就是一種創(chuàng)造。
2 詩中的“風(fēng)雨”應(yīng)該是一個(gè)比喻，它不是自然界的風(fēng)雨，而是現(xiàn)實(shí)人生的經(jīng)歷、磨難甚至挫折。詩人用了“郊原如�！薄胺可崛缰邸眱蓚�(gè)明喻，形象地表達(dá)了年輕人面對難以預(yù)料的世事產(chǎn)生的一種波動、困惑、無助甚至有些害怕的心理。
3 《錯誤》一詩中，詩人主要用了“東風(fēng)”“柳絮”“青石”“街道”“春帷”“窗扉”等意象，描寫了一個(gè)江南女子倦守春閨，苦苦等候出遠(yuǎn)門的親人，一顆心像江南小城一樣寂寞，又像緊掩的春帷和窗扉那樣緊鎖。這時(shí)候，一個(gè)游子打江南小城走過……但“我”只是一個(gè)匆匆的過客，在“達(dá)達(dá)”前行的馬蹄聲中，一個(gè)哀婉而有幾分傷感的故事還沒開始就結(jié)束了。一般說來，詩中的“你”往往被理解為閨中怨婦的形象。
4 這首詩以“回旋舞”為主要意象，這是從法國民間舞蹈“回旋舞”的表演形式中攝取詩意，生發(fā)開來的。作為抒情詩人，保爾福爾特別歌唱愛情和人類的友愛。全世界的少男少女都攜起手來，團(tuán)結(jié)起來，沒有膚色、種族、國別的差別，大家共跳一個(gè)回旋舞，世界不就充滿了愛嗎？詩人唱出的全世界人民和睦團(tuán)結(jié)的頌歌，表達(dá)了詩人美好的理想和樂觀的情調(diào)。
5 根據(jù)意象派的創(chuàng)作風(fēng)格，第一行的“面孔”與第二行的“花瓣”是兩個(gè)不同的孤立的意象，詩人把這兩個(gè)獨(dú)立的意象疊加在一起，使之成為一個(gè)新的意象的復(fù)合體（在兩個(gè)意象之間起著溝通作用的是高度個(gè)性化的直覺），令人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而把有限、具體的意象賦予無限、抽象，甚至神秘的內(nèi)涵。
二、這五首詩你最喜歡哪一首？說說理由并背誦下來。選擇其中一首寫一段賞析文字。
設(shè)題意圖：倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀,積累文學(xué)名篇，提高文學(xué)欣賞水平。
教學(xué)建議
一、教學(xué)這幾首短詩，可多用比較鑒賞的方法。比較的目的，主要在于感受不同的詩歌風(fēng)格。比較是一個(gè)鑒別、鑒賞的過程，因?yàn)樵姼璧钠话爿^短，便于比較，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主查找相關(guān)資料，搜集、整理信息。如果條件不具備，教師可為學(xué)生提供相關(guān)資料。但不要提供結(jié)論，讓學(xué)生自己去思考、討論。
具體說來，可從以下幾方面比較。
1 《斷章》與《在一個(gè)地鐵車站》比較�！稊嗾隆芬辉姡瑩�(jù)作者自己說，這四句詩原在一首長詩中,但全詩僅有這四句使他滿意,于是就抽出來獨(dú)立成章,標(biāo)題就由此而來�！对谝粋�(gè)地鐵車站》一詩，據(jù)詩人自己說是這樣創(chuàng)作的：一天，他從巴黎協(xié)和大街附近的一個(gè)地鐵站走出時(shí)，看到一張張美麗動人的女人面龐給他留下難以磨滅的印象。他苦苦思索，想用詩的語言把這一美好的印象表達(dá)出來，當(dāng)晚寫成一首30行的詩，但不滿意；半年之后把它壓縮成15行的詩，仍不滿意；又過了半年之后，他再次把它凝煉成現(xiàn)在的日本俳句似的兩行詩。有趣的是，卞之琳20世紀(jì)30年代就學(xué)習(xí)西方現(xiàn)代派詩歌創(chuàng)作；龐德則對中國以儒家文化為代表的古典文化崇仰備至，并從中國古典詩歌中得到了許多靈感。兩位詩人國別不同，創(chuàng)作風(fēng)格也不同。但是，他們的一些經(jīng)歷卻有相同之處，他們都熱衷學(xué)習(xí)異域文化，為我所用，取人之長，形成自己的風(fēng)格。
2 把《回旋舞》與保爾福爾的代表作《曉歌》（見“有關(guān)資料”）以及戴望舒的《煩憂》比較，體會首尾相接、渾然天成的特點(diǎn)。某一詩人的作品可能有相對統(tǒng)一的風(fēng)格，不同詩人也可能表現(xiàn)出一致的風(fēng)格，這就涉及師承和流派的問題。
3 把《錯誤》與溫庭筠的詞《望江南梳洗罷》比較，看看其意境是否有相似之處，從描寫思婦這一主題和表現(xiàn)的意境來看，是不是能看出新詩與古典詩詞的某種聯(lián)系。
二、這五首詩都屬中外短章精品，思想內(nèi)涵豐富，藝術(shù)構(gòu)思精巧，建議學(xué)生最好能背誦下來。
三、鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。這五首詩篇幅短小，便于模仿學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生選擇生活的一個(gè)方面，嘗試寫一首有一點(diǎn)意味的短詩。
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