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      2. 安塞腰鼓(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        發(fā)布時(shí)間:2016-8-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

         

        一、教學(xué)目的:

        1.讓學(xué)生理解安塞腰鼓在文章中的象征意義:它象征中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神;象征西北人民偉大、雄渾、激昂、粗獷的性格。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,提高他們的審美能力。

        3.體會(huì)文章的語言美。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.重點(diǎn):①朗讀的訓(xùn)練

        ②文章語言美的體現(xiàn):a、比喻、排比、反復(fù)修辭手法的使用。b、豐富想象。

        2.難點(diǎn):a、文章主旨的把握

        三、預(yù)習(xí):字、詞掌握:→(訓(xùn)練學(xué)生查字典,理解詞語的能力)

        驟雨:zhòu

        晦暗:huì在文章中的意思為“迷惘、糊涂”。

        冗雜:rǒng復(fù)雜

        輻射:fú

        恬靜:tián安靜

        羈絆:jī  bàn

        燒灼:zhuó

        亢奮:kàng極度興奮。

        閉塞:sè

        磅礴:páng   bó形容氣勢盛大。

        戛然而止:jiá聲音突然中止。

        嘆為觀止:指贊美看到事物好到了極點(diǎn)。

        四、關(guān)于“安塞腰鼓”介紹:是陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象,也是陜北人精神風(fēng)貌的象征和符號(hào)。在古代既是激勵(lì)邊關(guān)將士沖鋒陷陣、欲血奮戰(zhàn)的號(hào)角,也是將士凱旋的歡迎曲。

        五、課本解讀:

        這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。文章中安塞腰鼓不僅僅是一種樂器,它是一種民族精神的象征,是力與生命的象征。

        文章用宏大的場面,奔放的動(dòng)作,鏗鏘的節(jié)奏,激昂的鼓點(diǎn)來表現(xiàn)出激昂的生命那磅礴的力量。

        文章采用了大量地排比,反復(fù)排比形式又力求多樣:既有句內(nèi)的排比,更多句與句之間,段與段之間排比,又能連段而下,交錯(cuò)互出,增強(qiáng)語言的氣勢和力量;在句式上采用了大量短句,使語言鏗鏘有力!栋踩摹芳仁歉咴臒崃翼灨,也是民族魂魄的詩性禮贊。

        六、教學(xué)步驟

        1.聽錄音或教師范讀,學(xué)生再朗讀并思考下列問題:

        ①找出文章中對(duì)安塞腰鼓對(duì)黃土高原贊美的語詞,表達(dá)了作者何種感情?

        (如,“黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么的熱烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!……使人嘆為觀止!北憩F(xiàn)作者對(duì)黃土高原人們性格的贊美)

        ②文章使用了哪些修辭手法?請(qǐng)舉例說明它們的作用?

        (使用了排比、反復(fù)的修辭手法。排比:增加文章的氣勢和力量!绑E雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;……交熾!……”表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞河山的場面和震撼人心的力量。反復(fù):加強(qiáng)文章的情感傳達(dá),增加文章音樂美。如“好一個(gè)安塞腰鼓,好一個(gè)黃土高原,好一個(gè)安塞腰鼓”增加文章形式的四環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。)

        ③文章通過哪幾方面來刻畫安塞腰鼓?

        宏偉的場面(5-13)

        雄偉的場面(14-17)

        擊鼓的后生(18-22)

        奇麗的舞姿(23-27)

        ④“安塞腰鼓”的象征意義

        (象征黃土高原人民的性格,象征民族精神)

        2.學(xué)生再朗讀,體會(huì)文章的語言表現(xiàn)力,分小組討論,后歸納。

        3.比賽片段朗讀,看誰讀得更有激情。

        七、研究性學(xué)習(xí):

        1.主角的把握:四種理解→學(xué)生自主討論,言之有理即可。

        ①歌頌生命中奔騰的力量。這股力量,由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來。

        ②表現(xiàn)要沖破束縛,阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地,困倦的生活,生活在這里的人們?cè)谖镔|(zhì)、精神上受到太多壓抑,“安塞腰鼓”正是這種渴望表現(xiàn)。

        ③歌頌陽剛之美。

        ④人應(yīng)該痛快淋漓地生活。

        2.如何理解西北地區(qū)的過去,如今與未來?

        過去:有著輝煌的歷史(教師講述)

        今天:落后,貧窮。

        未來:→解放思想,建設(shè)西北→(學(xué)生討論后回答)

        八、知識(shí)遷移:

        1.學(xué)習(xí)完此文以后,學(xué)生能聯(lián)想到曾經(jīng)經(jīng)歷過一場令你難忘的場面嗎?譬如精彩足球賽,激越的舞蹈、激動(dòng)人心的晚會(huì),感人的救助場面,請(qǐng)你們模仿安塞腰鼓的場面描寫,采用排比、反復(fù)等修辭手法刻畫一下。(400-500字左右)

         

        九、板書設(shè)計(jì)

        (一)、結(jié)構(gòu)、思路

                                  序曲(1-4)          尾聲(29-31

                                   (靜)                  (靜)

         

        猛然爆發(fā)                       烘托

         

                                  展開(5-23)         高潮(24-28)

                                  表現(xiàn)激昂的生命        深化了主題,強(qiáng)化感情, 

        和磅礴的力量          增加了力度

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