研讀中學(xué)課本中的古詩文，你會發(fā)覺不少詩人鐘情于梧桐。
到底這種落葉喬木身上具有怎樣的特質(zhì)，能引發(fā)古人如許豐富
的聯(lián)想與感情？
本人不揣淺陋，將對中學(xué)課本中有關(guān)“梧桐”所蘊(yùn)含的豐富意象進(jìn)行一次蜻蜓點(diǎn)水式的、粗淺的解析。
一、東西植松柏，左右種梧桐
梧桐樹高大挺拔，木質(zhì)細(xì)密，樹干光滑，被視為良木。早在兩千多年前梧桐就與傳說中的百鳥之王--鳳凰聯(lián)系在一起。“鳳凰鳴矣，于彼高岡。梧桐生矣，于彼朝陽�！保ā对娊�(jīng)》）所以至今民間還流傳著這樣一句諺語：“栽下梧桐樹，引來金鳳凰�！本哂懈哔F圣潔稟性的鳳凰，只選擇梧桐樹棲息，可見梧桐所具有的神異性。
后來，鳳凰棲居梧桐的特性又衍化出“良禽擇木而棲”的成語，并且這里的鳳凰被換作其它的飛禽。如唐代詩人虞世南在《蟬》這首詩中將至尊至貴的鳳凰換成了秋蟬：“垂緌飲清露，流響出疏桐�！惫湃苏J(rèn)為蟬棲高飲露，自然是生性高潔。蟬所棲之高的梧桐，其形象高潔也就更加卓煢不凡。由于梧桐孤然傲立、品性高潔，所以人們將它與松柏放在一起，稱為美材。
花木常被用來表示愛情和思念，青干碧葉的梧桐，則是伉儷深情的象征，古代傳說梧為雄，桐為雌，梧桐同長同老，同生同死，我國有“梧桐相待老，鴛鴦合雙死”之說，因此，詩文中常以梧桐表示男女之間至死不渝的愛情。樂府民歌《孔雀東南飛》中最具有想象力和浪漫特色的末段，就化用了以上意蘊(yùn)�！皷|西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名為鴛鴦。仰頭相向鳴，夜夜達(dá)五更�！边@幅美妙、神異的圖景既寄寓了人們對純潔愛情的企盼和對幸福生活的渴求，同時(shí)也借助神化揮瀉了人們對現(xiàn)實(shí)的不滿和憤慨。
二、 吳絲蜀桐張高秋
讀李賀的《李憑箜篌引》，人們一定不會忘記作者對樂聲的神奇怪異的描繪和對李憑卓越的演奏技藝的贊賞。那么這種“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”般的樂聲從哪兒流出來的呢？
“吳絲蜀桐”。梧桐又被稱為柔木，可以用來制琴，其中最著名者，乃漢人蔡邕以梧桐制成的“焦尾琴”。據(jù)《漢書》記載，蔡邕在吳地遇到有人以桐木燒火煮飯。深通韻律的蔡邕聽到桐木燃燒爆裂之聲非同凡響，斷定是良木，于是將這段桐木搶救出來，制成琴，其音果然妙不可言，因其尾部已被燒焦，所以稱為“焦尾琴”。有吳地的精絲、蜀地的良桐制成的箜篌，再加上李憑的高超技藝，當(dāng)然能彈奏出“女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨”般的藝術(shù)效果來。
三、梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，
點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？
梧桐落葉早，古人有“梧桐一葉落，天下盡知秋”的說法。古人素有悲秋的情結(jié)，睹物傷懷，見葉落更覺秋深�！盁o言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋�！保咸评铎稀断嘁姎g》）囚禁生活中的南唐帝王，自是有一番愁苦，而這清冷的月光照著光禿的梧桐樹，愈加增添了院中人的愁怨。
“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，秋雨中的桐葉則更添愁悶落寞的情緒�！拔嗤�，三更雨。不道離情最苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明�！保ㄌ茰赝ン蕖陡┳印罚┯曷暸c桐葉結(jié)合，一葉葉，一聲聲，響在耳畔滴在心田，怎不令思婦痛感離別后的孤寂呢？宋代女詞人李清照的代表作《聲聲慢》更是借“梧桐”“細(xì)雨”中最后一點(diǎn)“尋尋覓覓”，造成“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的失望收場，將女詞人喪夫亡國之后歷盡滄桑、飽經(jīng)憂患的無限哀愁抒寫了出來。人們常以“愁”字來形容這種心境，可是對于陷入極度愁苦中的這位老年孀婦來說，“這次第，怎一個(gè)愁字了得”。
也許“梧桐兼細(xì)雨”的意象，總能勾起人們的滿腔愁緒和無限遐思。元代著名劇作家白樸則將其描寫唐玄宗與楊貴妃的愛情悲劇命名為《梧桐雨》，使劇名中那悲苦愁悶的意緒籠罩全劇。
妙處難與君說，正如梧桐高大挺拔的枝干，久棲于上的良禽，繞梁不絕的琴音，雨打桐葉的秋聲，以及圍繞它上演的一個(gè)個(gè)動人故事，這一切都會撥動人們的心弦，啟迪人們的情思，帶給人們豐實(shí)的想象和充盈的靈感。難怪現(xiàn)代作家郁達(dá)夫在《故都的秋》中都不忘對“梧桐”的遙想。
[解析中學(xué)課本古詩文中的梧桐意象(聲聲慢、相見歡)]相關(guān)文章：
2.聲聲慢原文及翻譯
3.課本窮人的課件
4.高中課本英語課件
10.聲聲慢原文翻譯賞析