教學目標：
一、 學生通過文本研習，進一步了解科學，激發(fā)學科學、用科學、的興趣和熱情。
二、 能獨立閱讀，認真思考、收集、分析、篩選和提取相關信息。
三、 進一步認識說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點。
四、 能讀懂復雜的說明文。
教學方法：
以學生自讀為主，教師適當點撥。
課時安排：一課時
教學過程：
一、 介紹作者(略)
二、 學生自讀課文，思考以下問題：
1、 本文是按什么樣的步驟來介紹歧江公園的設計的？
2、 文中“足下的文化”與“野草之美”的具體含義是什么？
3、 本文體現(xiàn)了作者什么樣的設計理念？
4、 文中五個部分的關系怎樣？
三、 師生共同討論。明確：
1、 按設計師對幾個問題的思考來介紹歧江公園的設計的，這個問題分別是如何理解“場地”、“文化解說”、“自然”、“設計”。文章的結構也是按照這個最順序來安排的。
2、 “足下的文化”：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時光默默湮沒了的“單位”之門，迎面吹來清新怡和的風，聽到勞動的人們在歌唱。
“野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因為它和莊稼或鮮花在本質上并沒有區(qū)別。
3、 設計師珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設計理念，表達了設計師追求時間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設計形式與思路和中國傳統(tǒng)的園林或西方古典景觀設計很不相同，更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設計，特別是城市更新和生態(tài)恢復的手法，獲得良好的視覺效果。
4、 五部分之間互相照應，互為補充，在層層闡發(fā)中清晰地表現(xiàn)出超越傳統(tǒng)的思想和行動。
四、 布置作業(yè)：
1、 思考“文本研習”第3題；
2、 完成《評估》上的作業(yè)。
[足下的文化與野草之美 教案教學設計]相關文章：
3.關于橋之美教案
6.關于橋之美的教案
7.《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》教案及反思
10.初二上冊《橋之美》教案