劉建松
上虞豐惠中學(xué)
班級(jí)：上虞豐惠中學(xué)高三（2）班
執(zhí)教：劉建松
記錄：方玉君
三月的某一天下午，小劉被告知明天要上一節(jié)觀摩課。聽課人為各校語文組長。時(shí)間之緊迫，任務(wù)之艱巨，如此而已，餓死事小，失節(jié)事大；丟臉自己尚行，摸黑學(xué)校不可。上課內(nèi)容在晚上11點(diǎn)才手中有術(shù)，心中有數(shù)，才豁然，才開朗。第二天上課時(shí)意氣洋洋。感覺飄飄然
師：春天如女子的臉蛋，說變就變。這不，昨天還艷陽高照，今天卻是春意料峭，早上我上班騎車時(shí)手腳有些不自然，這次第，怎一個(gè)冷字了得。不知我們的同學(xué)是否與師有戚戚焉。
生（集體）：有（笑）
師：我們會(huì)用哪些字來修飾形容當(dāng)時(shí)的感覺“冷”？通校生先來回答，你們可能有切膚體驗(yàn)。（笑）
生（1）：很冷，冷得透心涼，手腳都僵硬
師：怪不得你現(xiàn)在臉色紅彤彤，原來是凍的。（笑）
生（2）：賊冷賊冷的
師： 典型的東北話。
生（3）：暴冷，暴冷
師：你的回答暴好，（笑），“暴”字在學(xué)生中很流行，比如考試后大叫“暴難”，成績暴好。你能說一說暴冷是什么意思。
生（3）：就是冷得出乎意料，讓人受不了。
師：有哪種心情，或情緒？
生（3）：有點(diǎn)畏懼，擔(dān)憂害怕。
師：擔(dān)憂上課遲到，讓你站在外面曬太陽。（笑）如果吹到宋代大才子蘇東坡身上，大胡子會(huì)說，料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。 回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴�？�，他只是微冷，微冷寫出了坡仙的樂觀豁達(dá)，看來“暴冷”的同學(xué)就不樂觀豁達(dá)了。（笑）下面再給大家講一個(gè)蘇東破的趣事，是兄妹間PK問題。東破有個(gè)妹妹
生（部分）：蘇小妹，
師：據(jù)說是兩情若是久長時(shí)
生（全體）：又豈在朝朝暮暮。
師：的秦觀的夫人，有一次，小妹想考考大哥的智商，請聽題--要大哥在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，說出詩眼。蘇東坡不假思索，張口就來：
生（部分）：吹，照
師：看東破的答案。前句加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花�！辈涣咸K小妹不屑，譏之曰“下品”。看來“吹”“照”是--
生：上品（笑）次品（笑）
師：東坡認(rèn)真地思索后，再來兩句：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花�！毙∶梦⑿Φ溃骸半m好，但仍不屬上品�！睎|坡啞然。那么正確答案是--
師：蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花�！睎|坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。同學(xué)們是否注意，這里有個(gè)細(xì)節(jié)“吟誦玩味”，妙字要通過大家的咀嚼才會(huì)有光彩。大家能說說其中的意思嗎？
生（4）：扶字用的好，用了擬人手法，寫出了風(fēng)的輕柔，柳的嬌貴。但這個(gè)失字似乎很難講--，
師：看來，師者，所以傳道
生（集體）：受業(yè)解惑也。
師：“輕風(fēng)”徐徐，若有若無，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地形象地描繪出輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然�！胺觥弊钟职扬L(fēng)人格化了，給人以一種柔美之感。東坡的“搖”、“舞”當(dāng)與“狂風(fēng)”相配才妥帖。下句中添“映”全無朦朧之美，“隱”也欠貼切。既然恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，一個(gè)“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。一著此字，滿句生輝。（見屏幕）看來詩人都有個(gè)人生追求，講究煉字。 詩人們都有心得。杜甫說為人性僻耽佳句生（部分）：語不驚人死不休 師：推敲的賈島說，兩句三年得
生（部分）：一吟雙淚流
師：吟安一個(gè)字生（少數(shù)）：捻斷數(shù)莖須 師：詩人追求用字到了登峰造極的地步，兩句話思考了三年，效率是否太低了，當(dāng)然用了夸張的手法。為一個(gè)字，寧可拔掉男人驕傲的胡須，真是用心良苦，所以有些有名的詩人的是幾乎沒有胡子的。（生笑）但好句就是這樣拔出來的，這就是所謂的煉字。我們平時(shí)聽到過煉鋼，很少聽到煉字。哪些字可以煉呢？不妨我們從一二三四這些數(shù)量詞來看早梅（屏幕）
萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。
前村深雪里，昨夜數(shù)支開。（齊讀）
生（部分）：，錯(cuò)了，錯(cuò)了，是一枝。
師：改的好。這就是一字師的來歷。一支梅就是早梅，數(shù)支梅不能扣住題目。談不上早。處處是煉字之所。比如江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（屏幕）里面有數(shù)字嗎？
生（集體）：有。千、萬。
師：能改一，二，一山鳥飛絕，
生（部分）：兩徑人蹤滅。
師：能這樣改嗎？
生（5）：不能，千山是說山的眾多，和萬徑搭配讓背景更空曠，似乎沒有邊際，蒼涼感就出來了。
師：蒼涼感就是說念天地之悠悠
生（集體）：獨(dú)傖然而涕下。
生（6）：這里的千、萬和后面的孤和獨(dú)做對比，陪村，突出了人物的渺小。
師：有理，描寫的背景越廣闊，主要要描寫的人物就越突出。詩歌突出了在如此寒冷寂寞的環(huán)境中人物的心境，現(xiàn)在我們把每句詩的第一個(gè)字連起來讀--
生（集體）：千萬孤獨(dú)。
師：這些數(shù)字正表達(dá)了作者那種擺脫世俗超然物外的思想感情。漁翁就是柳宗元的自我寫照。在天寒地凍的日子，他專心釣魚，忘掉一切，雖然孤獨(dú)，卻很孤傲。好句就是這樣煉成的。古人寫景詩是很多。比如有個(gè)詩人曾寫過“水田飛白鷺，夏木囀黃鸝”的詩句，大家品論一下。
生（7）：很好，兩句詩通過視覺和聽覺來寫，寫得很生動(dòng)，有生活氣息，有畫面感。
生（8）：景物的色彩搭配合理，白鷺、黃鸝色彩鮮明，給人想象余地。
師：能在水田和夏木前加一些修飾詞嗎？
生（9）：廣闊水田飛白鷺，濃陰夏木囀黃鸝
師：詩人王維這樣改，漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝
<<積雨輞川莊作>>，誰來說一說？生（10）：漠漠有廣闊無邊的意思，陰陰有幽深的意思。漠漠水田陰陰夏木畫面明顯開闊和深邃，富有意境，渲染了積雨后天氣空蒙迷茫的色調(diào)和氣氛。表現(xiàn)了作者閑適的心情。
師：分析透徹。當(dāng)然，詩歌中最見功力的當(dāng)屬動(dòng)詞的修煉。就象郭靖煉--
生（集體）降龍十八掌（笑）
師：想到了這樣一則故事。清朝的文學(xué)家隨園主人--
生（部分）：袁枚
師；對�！半S園擔(dān)糞者”在農(nóng)歷十月中報(bào)告主人，梅樹“有一身花矣” 袁枚將這句話加工成“霜高梅（）一身花”。大家思考一下，括號(hào)中你會(huì)加哪個(gè)詞？，（學(xué)生思考）這個(gè)題目我們等會(huì)兒解決。先賞析唐人的幾句很熟悉的詩歌用詞的妙處。（出示一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 加點(diǎn)字分別是鋪，和怨）
生（11）：“鋪“字抓住了殘陽的特點(diǎn)，殘陽是接近地平線，陽光 是平鋪過來的
師：如果是中午的太陽用照，或者射，這抓住了景物的特征，用詞貼切。
生（12）：“鋪“字夕陽照下，顯得很有意境，寫出夕陽的溫柔多情。意境很美。
師：分析的有理，字詞營造了意境。那怨字做何解？
生（13）；這是一首邊塞詩--
師：背一背
生（集體）：黃河遠(yuǎn)上白云間，一篇孤城萬韌山羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
師：這是盛唐唐代的邊塞詩。
生（14）：“怨“用了擬人手法，楊柳是指楊柳曲，楊柳曲是離別之曲。戰(zhàn)士是懷著別愁的 心情聽曲，似乎羌笛也在怨楊柳，流露的感情是強(qiáng)烈的。思鄉(xiāng)之情。
生（15）：不。何須怨是說用不著怨恨，寫的很有氣魄。寫出了戰(zhàn)士的心胸壯志豪情。無怨無悔。
師：你講到了點(diǎn)子上，盛唐的邊塞詩，雖寫了征人不得回家的哀怨的心態(tài)，但寫的很有男子漢氣概，不象哭哭啼啼的小女子，寫得悲壯蒼勁，充滿陽剛之氣。怨字體現(xiàn)了文章的主旨和作者的情感。所以鑒賞字詞的角度無非從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面。形式表達(dá)技巧 內(nèi)容就體現(xiàn)了描寫對象的特點(diǎn)，字詞營造的意境，字詞揭示的內(nèi)容主旨，字詞中包含的作者情感。
師：進(jìn)入高考真題展示板塊．（出示面一首唐詩，按要求答題。（6分）端居① 李商隱
遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。
階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。問⑴這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。）3分）（學(xué)生討論，歸納總結(jié)）
師：⑴不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。
師：（出示）3全國卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
過香積寺
王維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。
古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
【注】安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。 古人評詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。（學(xué)生討論分析老總結(jié) ）
師：“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的巖泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲�！把省弊诌\(yùn)用了“擬人”的手法，形象地描繪出泉水流淌的聲音在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷�！把省�、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出 “云峰”“古木”“人徑”“鐘聲”“空潭”所渲染的山中幽靜孤寂的景象（意境）
師：【題型評點(diǎn)】 詩眼”是指詩句中最精練傳神的一個(gè)字或詞，一般指句子中的動(dòng)詞、形容詞、副詞。有時(shí)也指能傳達(dá)主旨的一個(gè)句子或關(guān)鍵詞。 “詩眼”分析題型，命題角度小巧，主要從語言角度來考查詩句中煉字、煉句的技巧。這種題型在2003年高考全國卷中考查了。在以后的幾年中，因其命題角度小巧、難度適中而成了高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。 第一步： （聯(lián)系句意）解釋字意。第二步：從形式上分析字詞，有無表達(dá)技巧的運(yùn)用。（若有，準(zhǔn)確指出技巧，評析其表達(dá)效果。）第三步：從內(nèi)容上分析字詞，選好鑒賞角度，評析其表達(dá)效果。按照這三條來分析。 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
東坡①
蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(5分)
按照三步曲，系句意）解釋字意鏗然”_______________________
_____________________的聲音第二步：有無表達(dá)技巧的運(yùn)用？___襯托了____________第三步：從內(nèi)容上分析字詞思考：從哪個(gè)角度鑒賞呢聯(lián)系前文，表現(xiàn)了作者_(dá)________的情懷（學(xué)生思考回答�？偨Y(jié)）
（出示答案）鏗然傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，（詞意）與月下東坡的寧靜清幽（意境）形成鮮明對比（手法）；(3分)聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂觀曠達(dá)的情懷（情感、主旨）。(2分)
生：，梅花的填空還沒著落？
師：差點(diǎn)忘了，誰來填一填？
生：霜高梅（發(fā)）身花
生：霜高梅（長）身花霜高梅（滿）身花
生：霜高梅（藏）身花
師：袁枚怎么說的，霜高梅（孕）一身花“，，孕指孕含的意思。用比擬的手法含蓄而形象地寫出了滿樹梅花含苞待放的豐姿，烘托出高潔不屈的品格。布置作業(yè)。秦觀的一首詩（出示人秦觀的《春日》
一夕輕雷落萬絲,霽光浮瓦碧參差.
有情芍藥（）春淚,無力薔薇（）曉枝.）空格處填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，我期待同學(xué)們精彩的回答。
作者郵箱： liuliu2080@sina.com
[《煉字》課堂實(shí)錄(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
6.魯迅故鄉(xiāng)教案課堂實(shí)錄