卜算子詠梅陸游
學習目標：1、體會本文融情于景、托物言志的抒情方式2、鑒賞全詞比喻、擬人、烘托等多種手法3、背誦中把握作者感情。
導入：請看發(fā)的圖片，用一句話或者一句詩概括你對梅的認識。（學生回答）
梅花正是應為傲寒獨放、冰清玉潔的品格，成為歷代詩人吟詠的對象。今天我們來學習陸游的一首《卜算子詠梅》
1、學生根據(jù)資料簡介作者：陸游，字務觀，號放翁，越州山陰人，一生志在恢復中原，但卻受人排擠，晚年退居山陰，始終保持昂揚的愛國熱情，使南宋杰出的愛國詩人。
2、誦讀，注意讀的感情（教師指導）同學評價。抓住了“愁”“寂寞”兩個詩眼
3、詞的上半闕有哪些意象？
明確：驛站、斷橋、黃昏、風雨。
4、這些意象給我們營造了怎樣的一種意境？為什么？
明確：荒廢驛站的斷橋邊，寂寞開放的梅花，非常的孤寂凄涼的意境。這樣孤苦無依的梅花無人欣賞，正值黃昏時分，夕陽西下，一種蕭瑟凄涼的意境展現(xiàn)了出來，再這種情況下，竟然還要受到暴雨狂風的打擊，這是多么凄慘陰沉的畫面。
5、表達的梅怎樣的品格〉？
明確：孤芳高潔、堅強不屈的品格。
6、詞的下半闕表達了梅的怎樣的品格？從哪里體現(xiàn)的？
明確：高尚脫俗、堅貞不二的心志。從“一任群芳妒”和“只有香如故”可以體會。
7、這首詩運用了怎樣的藝術(shù)手法？
托物言志、襯托、擬人、烘托
8、我們是怎樣分析這首詩的？
明確：抓詩眼、找意象、感意境、品語言、悟情感、賞手法來分析的。
9、運用這些分析技巧，來分析毛澤東的《卜算子詠梅》
拓展：你喜歡那種香草作為自己品格的象征？為什么？寫一段文字表達。
作業(yè)：背誦本詞
[卜算子詠梅陸游 教案教學設計]相關(guān)文章：
2.有關(guān)卜算子詠梅陸游閱讀答案
4.陸游書憤教案
8.背影教案教學設計
9.春曉教學設計教案