“認識自我”教學設計
一、設計思想
（１）分專題從各個角度結合閱讀引導學生重新深層認識自我，在探究中學會思考和表達，培養(yǎng)自我閱讀的良好習慣。輔以采訪活動和寫作活動，采用簡報形式記錄和展示交流學習成果，最后通過自我與他人相結合的評價方式總結和反思學習效果。
（２）整個單元活動，教師充當類似談話節(jié)目主持人的角色，把握話題大局，最大限度地在課堂內外調動學生的積極性，引導學生主動探究。
二、教學目標
（１）啟發(fā)學生深層、全新認識自我，從而規(guī)劃自我。
（２）激發(fā)學生思考和表達的興趣。學生理性剖析和反思總結的方法。
（３）培養(yǎng)學生自我閱讀和探究的良好習慣。
三、課時安排
閱讀探究課3課時
作文課2課時
討論活動課1課時
四、教學實施
第一課時
話題一我的性格與交際
［探究過程］(老師設問，學生自由作答)
（１）你的性格是怎樣的?你喜歡自己的性格嗎?為什么?
提示①：人的性格一般分外向、內向兩種，你屬哪種?抑或是雙重性格，在不同時候有不同的一面?
提示②：外向或內向的性格給你帶來怎樣的感受或好處?又有什么不足?
參考意見：性格無所謂好、壞，只要盡量完善自己的缺陷即可。
（２）你是怎樣對待自己與他人的不同個性和關系的？
提示：當你的個性與他人發(fā)生沖突時，你選擇堅持自己還是適應他人?
參考意見：①求同存異，追求共性。②應在尊重他人個性的前提下張揚自己的個性，這樣比較容易融入人群和社會，從而贏得廣泛的尊重、信賴和合作。
（３）你是怎樣看待自我的價值的?
提示①：你覺得自己重要嗎?為什么?
提示②：閱讀畢淑敏的《我很重要》，找出作者的理由。
提示③：“我很重要”等同于一切從“我”出發(fā)嗎?為什么?
參考意見：這是不同的。每個人都是重要的。我們對于別人很重要，別人對于我們也很重要。別人需要我們，我們也需要別人。這種需要便是我們彼此生命的價值。所以，我們既應珍惜自己，重視個人價值，也要珍惜他人，尊重他人的價值。
每個人都是集體的一分子，都有自己的價值，既不應自視過高、漠視他人，也不應該妄自菲薄看輕自己，而應該學會彼此尊重、合作和奉獻，這樣才能形成“人人為我，我為人人”的良好社會風氣。
（４）重視個人價值和重視與他人合作同樣重要嗎?
提示①：與他人合作重要嗎?為什么?你是一個善與他人合作的人嗎?
提示②：欣賞漫畫《不合作》，用簡明的語言概括它的立意。
參考意見：“一個巴掌拍不響”、“眾人拾柴火焰高”、“團結就是力量”、“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”、“兄弟同心，其利斷金”。
提示③：自我奮斗是實現(xiàn)個人價值的基礎，但如果能通過與他人的合作來互補，有時會產生更大的價值。結合雅典奧運會，以體育的團體比賽為例證明。比如：中國的女子網球選手孫甜甜、李婷勇奪雙打金牌，重要原因是團結協(xié)作。而男籃的失利，也很好地說明，單憑個人(姚明)奮斗是不能實現(xiàn)更大價值的。
第二課時
話題二我的情感與追求
［探究過程］
（１）人生來就有七情六欲，無論經歷怎樣普通平淡的人，都會有成長的過程，而成長的過程中有多種情感體驗：快樂與煩惱、感傷與迷惘、留戀與失落……請聽羅大佑的《童年》，看看作者抒發(fā)了告別童年的哪些情感?
參考分析：4段分別是貪戀玩趣、恨不惜時、好奇幻想、渴望成長。
（２）你有過類似的情感體驗嗎?
你怎樣看待這些過去了的或還未過去的情感體驗?
隨著年齡的增長會覺得幼稚可笑嗎?
參考分析：
①學會尊重和珍藏我們成長中的真摯情感。
②學會從以往的經歷中反思和吸取積極的力量，積累人生經驗并幫我們走向成熟。
（３）閱讀王海桐的《北大是我美麗羞澀的夢》。
討論交流以下問題：
①作者為什么說“如果我引人注目，那個713分絕不會是唯一的理由”?
參考意見：作者不希望讀者只將她看作一個學習的機器而從中挖掘所謂成功“秘訣”，而希望讀者能從她的故事中得到多種寶貴的啟示。
②讀王海桐的故事，你覺得她是一個怎樣的人?她的感受中有能引起你共鳴的地方嗎?
③王海桐的文章給予我們最大的啟示是什么?
參考意見：
①人要善于反思自己，才能不斷完善自我，并規(guī)劃自我的未來。
②確立追求很重要，尤其是一種積極的信念，它往往能幫助我們克服成長中的種種困惑和阻礙。
（４）規(guī)劃自我。
提示：隨著時光的流逝，所有的情感、經歷都會過去，而唯一不變的，是我們永遠的追求，對明天、未來美好的追求。只要我們有真誠的夢想、真摯的追求，我們就能在不斷的追求的過程中不斷地前進、成長!請大家想一想自己高中三年的追求是什么?
第三課時
話題三我的品質與弱點
［探究過程］
（１）決定一個人氣質的主要是品質。人有哪些優(yōu)秀品質?你覺得人生最重要的品質是什么?你最希望自己有哪些品質?
參考意見：有意志力，也就是堅強、樂觀的生活品質，這是人生最寶貴的品質。
（２）欣賞《決心》這幅漫畫，用簡潔的語言概括它的立意。
參考意見：“世上無難事，只怕有心人”。(決心、意志力、奮斗精神)
（３）閱讀朱光潛的《朝抵抗力最大的路徑走》
討論交流以下問題：
①作者從自己寫作、填詞的失敗中得到了什么感悟?
②“朝抵抗力最大的路徑走”在文中的寓意是什么?
③人為什么應該“朝抵抗力最大的路徑走”?
參考意見：見教學用書分析。
第四、五課時
［寫作活動］
（１）要求。
在人生的旅途上，團結他人、樂觀生活、保持童真、追求理想、鍛煉意志、培養(yǎng)品質……這些人生選擇可以幫助一個人更好地認識到自己。請以“我”為話題，從以下三個角度中選擇你體會最深的一個，寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限。
角度一：我的性格與交際
角度二：我的情感與追求
角度三：我的品質與弱點
（２）提示：可參考第一單元選文的寫法及點擊鏈接中《講述自己的故事》的自述性散文的寫法。
（３）講評處理：作文由老師評改完后，交由簡報組同學制作成作文簡報，通過老師點評刊登全文或片斷的形式最大限度地展示，交流大家的認識成果，嘗試用這樣的方式來代替堂上由老師個人讀評的單調形式。試驗證明，這種獨特的文字溝通方式有著巨大的潛移默化的影響，簡報不僅容量大、交流廣、思考深，而且極大地激發(fā)了同學們的寫作熱情和展示欲望，起到了一般堂上講評難以產生的課外影響力。
第六課時
［訪談與交流活動］
（１）課前準備活動及明確要求。
①布置活動。
和自己的親人、老師、朋友、同學或偶爾相識的人對話，也是認識自我的一個好辦法。請你選擇自己認為合適的人作一次小訪談。通過對話，看看自己在生理、心理、思想觀念、情趣修養(yǎng)、知識結構等方面有什么優(yōu)勢和不足，幫助自己更好地認識自己、規(guī)劃未來。
②要求：
▲策劃訪談對象及設計好訪談內容。
▲進行訪談及記錄。
▲將訪談要點與結果整理成文(訪談活動錄)。
（２）堂上的討論交流活動。
用1課時展示交流訪談成果，采用4人小組討論的形式分組交流，互相評點訪談錄，重點談談活動過程中的收獲及不足。最后推薦出優(yōu)秀的作品，課后以簡報形式展示交流。
五、評價活動
用填寫單元評價表的形式，引導學生通過自我與他人相結合的評價方式學會總結和反思自己的學習效果。調整下一階段的學習環(huán)節(jié)。
作文簡報及訪談活動錄、單元評價表等有關資料如下：
高中語文新課程評價記錄卡
學生姓名：班級：學號：
評價內容：高一第１冊第一單元主題：認識自我
評價類型：必修課評價時間：
評價模塊：表達與交流活動內容評價項目自我評價同學評價口語交際課堂交流參與態(tài)度傾聽與記錄信息的能力清楚、準確、自信地表達個人思想與感情的能力訪談活動準備及參與態(tài)度整理信息并形成結果的能力課堂討論與交流的表現(xiàn)活動最大的收獲續(xù)上表活動內容評價項目自我評價同學評價閱讀寫作閱讀態(tài)度堂上的閱讀與思考課后的閱讀與探究寫作水平基礎等級內容表達（語言結構文面）發(fā)展等級構思是否新穎，想象是否豐富，立意是否獨特，有無獨特的句子
認識自我
老師的話：
翻開大家充滿朝氣、個性飛揚、創(chuàng)意十足的作文，我充滿欣喜！字里行間，雖然有些稚嫩、有些笨拙、也有些刻意，但表現(xiàn)出真誠、鮮活，有思想，充滿靈性，充滿熱情，充滿追求！執(zhí)教多年，我也仍是文字尋夢園中一棵固執(zhí)的小草。殷殷期待著同行者�！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛！”讓我們攜起手來，共同遨游在神秘美麗的文學殿堂，走進豐富多彩的語文世界，在新課程遼闊的星空中，畫出你探索追求的深深軌跡吧！
寄語篇
認識自己，挖掘天分人與人之所以不同，就在于每個人都有其獨特的天賦。天才與平庸者的智商差別是很細微的成功的關鍵在于他們能真正發(fā)現(xiàn)自己、認識自己，行為目的性強，善于分配精力，運籌時間，善于發(fā)掘屬于自己的那份天才。
學會反思，不斷進步“如果今天看不出昨天的缺點和錯誤，說明自己在原地踏步�！�
惜時進取，無悔青春有一種流逝叫做時間，在不諳世事的輕歌緩唱中滑走。有一種容貌叫做青春，在蒼茫的原野上漸漸消失，如風一樣穿梭在浩茫時空中，不經意地放手，轉眼就虧空了時光的金庫。喧囂的日子在時光的書卷上只留下淡淡的墨跡，在溫暖可人的陽光下，行路是從容與安詳?shù)模那橐财胶投鴮庫o。細覽十指，從此要抓緊分秒，握住青春的永恒。
--摘自《我們一起尋找美》
用我手，寫我心
做真誠的人，寫真誠的文
我內向？外向？
外向是打開陌生人心扉的第一把鑰匙；外向是灑向陌生人心田的第一縷陽光；外向是打破與陌生人的第一次僵局。
外向使我在焦急的道路上無往不利；外向讓我在焦急的海洋里乘風破浪；外向令我在焦急的天空中自由翱翔。
但……過分的外向卻令我荊棘滿身，苦不堪言。當我向陌生人問好時，他沉默；當我說出第一個話題時，他無言；當繼續(xù)追問時，他忍無可忍了：“給我閉嘴！煩死了！”
我無奈？自嘲？啞口無言？在眾目睽睽之下，一句“給我閉嘴！煩死了！”那尷尬程度不亞于騙局被識破，我只能“啞巴吃黃連，有苦說不出”。難道我的真誠就無法逾越人間那不相識的鴻溝？
于是，我變了，變得內向了……
內向使我在交往的道路上迷失方向；內向讓我在交往的海洋里停滯不前；內向令我在交往的天空中一籌莫展。
可過分的內向使我獨自一人呆在黑暗的角落里，冷看我曾經受到的那不言而喻的尷尬。
結果，我始終沒等到那一刻--因為人性是美好的！
結果，我明白了無論是外向，還是內向，只要多包含，多設身處地地為他人著想。正所謂：“退一步，海闊天空。”也許你便永遠不會踏出令你尷尬的一步！
結果，我變了……
我
我在凌晨一點多的時候來到這個世上。剛結束不久的一天的滄桑以及新生日子的希望讓這個時間有點矛盾。這似乎也鑄就了我截然不同的兩極性格，一時單純迷糊快樂，一時又因為一種莫名的觸動而淚流滿面，久久不能自已。
在絕大多數(shù)的時候，我是快樂的。經常會在自己一個人看書的時候哭出聲，或是莫名地對一個素不相識的人微笑，繼而迅速逃跑。我也曾經在一個人的夜晚里感慨某小說的結局，無言淚流。
我是矛盾的。
初中時因為體育要算入中考成績，所以大家一下子都成了運動健兒，每天不停地跑啊、跳啊，揮汗如雨。但這卻讓我真真正正地迷茫了，不管我再怎么努力，成績無論如何也無法提高，我不明白為什么那不高的欄桿在我跨越的一瞬間變成喜馬拉雅山，而我總會一次次地跌落，而且一次比一次慘。我不明白為什么當別人都在向滿分沖刺時，我卻把跑步及格當成上天賜予我的厚禮。終于，我們善良的體育老師不忍看見我第Ｎ次固執(zhí)地“練習”跌倒，讓我到一旁的空地上自己做跳躍練習，當他帶著連我都能察覺到的不確定告訴我我的跑步會及格時，我心中固執(zhí)的驕傲開始崩潰，我終于忍不住在眾人驚詫的眼光中大哭……我是個不甘于落后的孩子，帶著沒有結果的固執(zhí)。也許，體育是我心中永遠的痛吧。
我是個有些驕傲有些固執(zhí)的孩子。
體育帶來的無奈令我想起書上的一句話：不是每次努力都會有收獲，但每次收獲都必須要有努力。于是，在初三的那最后幾個月里，我開始努力，于是，我來到了廣雅……
這就是我，矛盾且固執(zhí)，成績不好不壞，在慌慌張張沖進廣雅時被警衛(wèi)誤以為只有小學六年級的孩子。
美味人生（節(jié)選）
樊慧瑩
人生也許會擁有許多不同的味道，但正是這些味道釀就了美味人生。
……
苦
今天我已是廣雅的一員。從４天的軍訓和這３天的住宿中，我感受到前所未有的強烈渴望--回家與家人相聚、與朋友相聚。離開了家，所有瑣屑的內務工作必須自己完成，加上繁重的學業(yè)和艱苦的軍訓，我苦不堪言。不僅如此，一種難以名狀的感覺無時無刻充塞在我的內心。每當我想起家人或朋友，這種感覺就會痛上咽喉。我?guī)缀蹩刂撇涣四枪蓽責岢錆M眼眶�？此贫虝旱膸滋欤矣X得有如幾個春秋般漫長。
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