我愿意是急流教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時間：2016-5-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

我愿意是急流

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握鑒賞詩歌的方法：先反復(fù)朗讀，再用心感悟、品味；

抓意象，品情感；抓語言，欣賞技巧；

2、通過對愛情觀的討論，聯(lián)系社會生活中一些現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、健康的愛情觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對比手法領(lǐng)會詩歌的情境美。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，本課朗讀磁帶

、導(dǎo)入：

愛情，是最能激蕩人心靈的、也是人類最美好的情感之一，簡簡單單的兩個字，引出了人世間多少酸甜苦辣、悲歡離合、恩恩怨怨。在你們心目中，愛情是什么？請你用一個比喻句來說明。

請學(xué)生回答。

愛情給人力量，愛情讓人迷惘，愛情令人痛苦。愛情啊，你到底是什么？讓我們先聽聽匈牙利詩人裴多菲的回答吧！

一、配樂朗誦《我愿意是急流》

二、簡介裴多菲

請同學(xué)根據(jù)課文注釋起來介紹。教師補(bǔ)充。訂字音。

三、研習(xí)《急流》

學(xué)生齊朗誦本詩，思考

1、詩歌是用意象來說話的。這首詩中選擇了哪幾種意象？

明確：詩中選擇了十二種意象：急流、小河、小魚、荒林、小鳥、廢墟、常青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕陽。

2、詩中意象可以概括為幾類？

明確：全詩五段，每段由一組意象構(gòu)成。這些意象又可分為兩大類：一類是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗，都是詩人的自喻；另一類是小魚、小鳥、常青藤、火焰、夕陽，是“愛人”的形象表現(xiàn)。

3、請注意形象之間的對應(yīng)關(guān)系。是否應(yīng)該把2、3、4、5組中的“荒林”、“廢墟”、“草屋”、“云朵、破旗”分別改為“茂林”、“苑囿”、“華堂”、“云霞、彩旗”，從而更能產(chǎn)生美的對應(yīng)呢？為什么？

明確：這五組意象運(yùn)用對比的寫法，形成鮮明的反差，流露出詩人的一腔赤誠。第一段中“崎嶇”和“快樂”形成第一處對照。小魚在水中“游來游去”的是悠閑歡快的，而急流、小河在崎嶇的小路上、山巖上跋涉是艱辛痛楚的，象征著愛情之路上會有重重的艱難險阻。但“只要”愛人是“快樂”的，詩人就甘愿面對崎嶇，承受痛楚。

第二段中“勇敢地作戰(zhàn)”和“做窠”“鳴叫”形成第二處對照。小鳥“做窠”“鳴叫”的生活愉快而安逸，而荒林對狂風(fēng)的作戰(zhàn)則充滿了危險，象征著愛情路上會遭受到的打擊和磨難。但“只要”愛人生活得幸福，詩人甘愿冒著危險挑戰(zhàn)狂風(fēng)。

第三段中“毀滅”“荒涼”和“攀援上升”形成第三處對照。常春藤“攀援上升”充滿了生命的活力，廢墟是它上升成長的依靠，而廢墟自身卻要一步步走向衰亡，象征著詩人愿為愛情付出一切的巨大的犧牲精神。但“只要”愛人的生命之“藤”常青，詩人甘愿“荒涼”甚至“毀滅”。

第四段中“飽受風(fēng)雨的打擊”和“愉快”形成第四處對照。安身于草屋內(nèi)火爐里的火焰避開了戶外風(fēng)雨的危險，“愉快地緩緩閃現(xiàn)”，這一份安逸和溫馨來自于草屋的庇護(hù)。而草屋自身卻要“飽受風(fēng)雨的打擊”。但“只要”愛人能安全愉快，詩人甘愿承受打擊。

第五段中“飄來飄去”和“鮮艷的輝煌”形成第五處對照�！吧汉魉频南﹃枴憋@出了“鮮艷的輝煌”，這是生命的輝煌，而云朵、破旗在廣漠的空中飄來飄去卻是一種居無定所的飄泊和蒼涼。但“只要”能襯托出夕陽的絢爛美麗，詩人甘愿飄泊。

4、五處對照可以看出詩人的愛情觀是以什么為核心的？

小結(jié)：五處對照使詩人對愛情真誠無私的奉獻(xiàn)精神得到了形象而深刻的體現(xiàn)，是詩情的傾訴，是畫意的潑墨，是至美的追求，是真愛的憧憬。

5、這種具有巨大反差性的形象和熾熱的情感，作者是用什么樣的句式結(jié)構(gòu)來表達(dá)的？這樣的句式結(jié)構(gòu)有什么作用？

全詩各節(jié)以“我愿意是……”為開頭，“只要我的愛人是……”為轉(zhuǎn)折，用這樣一種倒裝的條件復(fù)句形式，展現(xiàn)了五幅激情洋溢的藝術(shù)畫面。詩句回環(huán)反復(fù)，整齊而富有韻律。詩人對愛情忠貞不渝、默默奉獻(xiàn)的熾熱情感得到的不斷深化和升華。

四、比較閱讀舒婷《致橡樹》　

（一）朗讀《致橡樹》

（二）分析《致橡樹》

作者否定了哪幾種愛情觀？為什么？

凌霄花是指現(xiàn)實(shí)生活中那種攀附他人的一種愛情模式，癡情的鳥兒是沒有價值的單方依戀的愛情模式。泉源、險峰、日光、春雨都僅僅是一味的奉獻(xiàn)，這些愛情關(guān)系中的雙方不是本質(zhì)上的平等，當(dāng)然也缺少一種獨(dú)立性，所以女詩人是持否定態(tài)度的。

橡樹、木棉的關(guān)系是：獨(dú)立、平等、相互依存、同甘共苦的關(guān)系。

（三）比較兩詩的異同

1、藝術(shù)手法上的相同點(diǎn)：

借助一系列自然物象，通過一連串鮮明生動的比喻，排比和象征，構(gòu)筑一個抒情網(wǎng)絡(luò)，讓我們插上想象的翅膀，使意象更有感染力，詩歌更有韻味。

2、不同的愛情觀：

《我愿意是急流》形象地描繪了相愛雙方相伴相隨的親密關(guān)系。為了愛情，為了長相廝守，“我”有可以獻(xiàn)出一切的勇氣和力量�！吨孪饦洹穭t否定了小鳥依人似的愛情觀，她所追求的是一種獨(dú)立、平等、互依互助、既尊重對方存在又珍視自身價值的愛情觀。

五、討論：通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕膼矍橛^。

六、師總結(jié)：

1、愛人是美妙的，被人愛更是幸福的，中學(xué)生就不乏“早戀”的現(xiàn)象；但愛又是苦澀的、艱難的。過早涉獵這個禁區(qū)，只會品嘗到一杯苦辣的酒、一顆酸澀的果。倘若一個人自身的思想尚未定型，經(jīng)濟(jì)還未獨(dú)立，心理還未成熟，他的事業(yè)還未確定方向，他還不能恰到好處地把握自己的理智與情感，那么，他就不能輕率地向愛情靠攏。

我們必須認(rèn)識到，我們現(xiàn)在首先應(yīng)學(xué)會如何不斷完善自己，如何使自己成為一棵努力向上的樹；只有這樣，他才會有沉穩(wěn)堅(jiān)定的步伐，有自信坦誠的目光；他才會去熱愛生活，擁有生活；在將來，他才會真正懂得什么是愛情，什么是真正的愛情！

2、同時，我們還應(yīng)認(rèn)識到，除了愛情，還有很多值得我們畢生去追求的愛：父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛；對理想、對生活、對社會、甚至對未來的愛；為了國家、為了民族，又有多少熱血兒女放棄了男女個人之愛，他們無怨無悔，因?yàn)樗麄兪菫榱俗非蟾痈呱械膼邸Ｓ纱�，我不禁想起裴多菲那首比《急流》更為著名的小詩《自由愛情》，這首詩是裴多菲1823年1月1日寫于佩斯，這天正是他24歲生日，譯者白莽被國民黨殺害時年僅22歲，譯這首詩是在21歲左右。不同時代，不同國籍的兩個年輕人的思想、戰(zhàn)斗、鮮血和生命，凝固成一首千古絕唱！

當(dāng)我們認(rèn)識到這些，并為之而努力、而追求、而奮斗，我們就會在愛的空氣中幸福地呼吸；我們就會沐浴愛的陽光、吸收愛的雨露，最終必將成長成一棵棵挺拔的、枝繁葉茂的參天大樹！

七、布置作業(yè)：

1、背誦本詩

2、完成《全優(yōu)設(shè)計(jì)》

八、板書設(shè)計(jì)：

愛情觀藝術(shù)手法

犧牲自己

《急流》自然物象

無私奉獻(xiàn) 比喻

獨(dú)立平等象征

互相依存《致橡樹》排比

同甘共苦