《動物情結--動物王國心動的思考》寫作教學設計
湖北省松滋市涴市中學 黃華斌
教學創(chuàng)意：
動物是我們生活中不可缺少的元素，因為有了它們，我們的生活豐富多彩，妙趣橫生。校本教材選編“動物情結”這一話題貼近學生的生活，學生有著相同的經歷，情感的共鳴。寫作教學抓住感受與體驗這一關鍵，讓學生在感同身受中產生表達的欲望。落實寫作從生活中發(fā)掘素材，寫出真情實感，表達個性化的思考。并在此基礎上，拓展話題，引導學生從人和動物、人和自然的和諧相處的深層次去寫作、去思考。
教學準備：
1、多媒體課件（相關音樂、圖片、文本資料）
2、學生課前自讀《個性化寫作與創(chuàng)意表達》第六單元
教學課時：60分鐘
教學過程：
一、音樂欣賞，導入話題（5分鐘）
1、課前開始播放《一個真實的故事》。
2、聽完后，師述：哪位同學能說說你聽了這首歌之后的感受��？
3、學生發(fā)言后，師述：這是一首充滿哀怨的歌曲，因為這首歌的背后，有著一個悲劇性的真實故事。歌中的女孩名叫徐秀娟。1987年9月15日，江蘇鹽城海灘丹頂鶴越冬地自然保護區(qū)，徐秀娟為了尋找兩只大天鵝，獻身在復堆河中……她死的時候才23歲。下面摘錄的日記記下了她與丹頂鶴的告別：
我來到鶴舍，默默地與鶴兒告別。丹丹親呢地叼著我的衣襟不肯放開，佳佳調皮地看著我，不解其意。我真不愿意離開它們，我愛它們，是它們陪伴著我，使我得到安慰，給我消憂解怨。我們一起走向原野散步、捉蟲、奔跑。它們小時候是那么可愛，我?guī)鼈內ハ丛琛裉�、練翅。累了，我坐在草地上，它們就圍在我周圍。我喜歡丹丹、佳佳，不僅因為它們是第一代家鶴的孩子，還特別因為丹丹那忸忸怩怩的樣子。它們還記得我嗎？我還能帶它們去玩、去奔跑嗎？也許它們早把我忘記了，但我忘不了��！忘不了鶴兒，忘不了故鄉(xiāng)的日出、日落。若是天空晴朗，我就盡情欣賞大自然的美，嘆息大自然的神奇。在我看來，日落更有魅力，紅紅的落日掛在遠處的樹梢上，再配上天邊一片片富有線條美的彩云，使人想到十分快慰。有時我撐著小船進入聲蕩，周圍靜極了，就連河那邊說話河這邊都能聽見。這時你若跳到水里去游泳，人也會溶化到那美好的景色中去。故鄉(xiāng)啊，我何時才能再站在荒野中聽鳥兒歌唱，看殘陽西下，跟鶴兒嬉戲，再欣賞一下大自然的美景啊！到那時，我甘愿變成一棵小草，為您增添一片綠的生機。故鄉(xiāng)啊，請恩賜給我一塊土地，讓我獨自去耕耘吧。
讀到這里，我的心為之顫抖--在冥冥中，徐秀娟的愛自然，愛天鵝，愛水是一種命運的必然嗎？她早就想過人“溶化”到那水的美好景色之中。
4、讓我們從這個感傷的故事中走出來，因為鶴這種動物畢竟離我們的生活空間比較遠，可是狗--這種動物在我們的身邊就隨處可見了，有一位同齡人寫下了一段人狗情結。
二、例文品讀，感受體驗（15分鐘）
1、有感情地朗讀范文《不可磨滅的記憶》。
2、說一說你喜歡這篇文章嗎？為什么？
3、再讀一讀，哪些鏡頭或細節(jié)你有似曾相識的感覺。
4、教師點撥小結：
⑴生活的真實記錄
⑵情感的真切流露
⑶動物的特征分明
三、名段欣賞，強化感受（10分鐘）
1、名段展示《貓》（鄭振鐸）
A、我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來。花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法逗它，它都不理會。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意的，懶惰的，郁悶的躺著。有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過的說道:“哥哥，小貓死了！”
我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你�！�
B、它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。
我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。
隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓？又來吃鳥了�！蓖瑫r我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！
我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？
兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。
我永無改正我的過失的機會了！
自此，我家永不養(yǎng)貓。
2、精品回放《珍珠鳥》（馮驥才）
三個月后，那一團愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們，有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個小腦袋從中間探出來。更小喲，雛兒！正是這個小家伙!
它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著跳到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。
我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我書桌上。
它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。
我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
有一次，它居然跳進我的空茶杯里，隔著透明的玻璃瞅我。它不怕我突然把杯口捂住。是的，我不會。
白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。
有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。只一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？
我筆尖一動，流瀉下一時的感受：
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
3、教師點撥小結：除了上述三個特點外，老師再補充一點：⑷自我的個性思考
四、挖掘生活，課堂練筆（15分鐘）
欣賞了別人的經歷和作品，因為我們大家都有相同的經歷，想必都有想說想寫的沖動吧，這就是寫作的靈感，抓住這重要的一瞬間，開始吧。
1、你有過養(yǎng)狗、貓或其它動物的經歷嗎，自敘一段經歷。（男生準備口述）
2、用筆記下你的一段與動物相處的最動人的經歷，并寫下你的感受和思考。（女生準備寫作）
3、現(xiàn)場交流，老師點評。
五、話題拓展，理性升華。（10分鐘）
1、因為我們懷有一顆童心，一顆愛心，一顆對生活感恩的心，所以我們對筆下的動物充滿了喜愛的真情�？墒窃谌伺c自然的相處中，還有許多人并非如此，他們的所作所為破壞了人與自然的和諧。看，我們的身邊，射殺飛鳥、捕捉江豚、販賣野生動物的現(xiàn)象越來越多；這些可愛的動物它們的生存空間越來越小，生命正受到嚴重威脅。聽，一只小鳥的心聲：
2、播放音樂《我是一只小小鳥》
3、一邊是小鳥的悲鳴與呼聲，一邊是動物在向人類挑戰(zhàn)，為生命而抗爭。
5、同學們，由此你是否想到新的寫作思路呢？
六、教學小結，布置作業(yè)。（5分鐘）
人與自然和諧相處，營造和諧社會，是新時代的主題，善待動物，把它們當朋友。請大家根據歌曲和漫畫的內容寫一篇文章，記住“生活、真情、個性、思考”這八字妙訣。
[《動物情結--動物王國心動的思考》寫作教學設計(校本教材) 教案教學設計]相關文章：
3.《動物笑談》教學教案
5.《動物樓房》教案
6.小學動物教案
7.小班找動物教案
8.大班動物朋友教案