綜合性學(xué)習(xí) 流行歌曲的歌詞
【教學(xué)構(gòu)想】
綜合性學(xué)習(xí)作為語(yǔ)文教材的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)當(dāng)著提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的責(zé)任。盡管我們說(shuō)綜合性學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的過(guò)程，但是他們的學(xué)習(xí)成果必然要用某種方式呈現(xiàn)出來(lái)。所以本次綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位在讓學(xué)生初寫研究報(bào)告上。
只要是流行的，就是學(xué)生喜愛(ài)和關(guān)注的，流行歌曲更是成為了中學(xué)學(xué)生生活的重要組成部分。但絕大部分學(xué)生關(guān)注的僅僅是一首流行歌曲的外部形式因素，如歌手的嗓音、歌曲的曲調(diào)旋律等等，而很少會(huì)思考、品評(píng)其內(nèi)在核心因素，即歌詞的內(nèi)涵，所以很容易在學(xué)習(xí)成果的展示時(shí)，學(xué)生會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其視聽的效果，不用文字，而只看畫面，聽曲調(diào)的成果，使其看起來(lái)更像是音樂(lè)課的作業(yè)。所以在研究主題和資料的選定上，我們更強(qiáng)調(diào)真正觸及歌詞的思想內(nèi)容、字詞句的欣賞、各種寫作手法的探究，使本次的綜合性學(xué)習(xí)更貼近語(yǔ)文的內(nèi)核，有了語(yǔ)文的生命力。
其次，八年級(jí)學(xué)生對(duì)于圍繞主題查找資料的技巧已經(jīng)非常熟練，例如利用網(wǎng)絡(luò)查詢，查找圖書館現(xiàn)、過(guò)期刊、圖書等，但學(xué)生對(duì)于如何充分調(diào)動(dòng)多元化參與，從封閉走向開放，從書面走向更為靈活的人群，展開調(diào)查研究這一方面還顯得缺乏勇氣。在本次綜合性選題中，書本上有一個(gè)方向是：不同的年齡、不同身份、性格的人喜歡不同的歌曲，如果做這一專題的研究，學(xué)生就必須大膽開展廣泛的社會(huì)調(diào)查，教師就必須對(duì)此進(jìn)行幫助與指導(dǎo)。
第三，面對(duì)大量收集、下載的文字資料，很多學(xué)生喜歡偷懶，資料未經(jīng)仔細(xì)閱讀和篩選。甚至帶著網(wǎng)絡(luò)上常見的硬傷便直接上交，使得學(xué)習(xí)成果嚴(yán)重缺乏學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完全成為資料的搜集者。所以這次綜合性學(xué)習(xí)，我們強(qiáng)調(diào)在搜集完資料后，指導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)資料進(jìn)行討論、分析，形成個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、豐富學(xué)生精神生活的目的。使每一份上交的研究報(bào)告中都有學(xué)生自己的觀點(diǎn)，而所有的資料都將成為學(xué)生論證自我觀點(diǎn)的有效論據(jù)。
同時(shí)，在撰寫研究報(bào)告時(shí)，我們還要求重視標(biāo)出資料的來(lái)源、引文出處，強(qiáng)調(diào)摘引資料的準(zhǔn)確性和可靠性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分直接資料和間接資料，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
最后，在本次綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，我重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、互助和分享。在本次綜合性學(xué)習(xí)正式開始之前，我自己先撰寫一份《從羅大佑歌曲歌詞的思想內(nèi)涵探究其人生理想》的研究報(bào)告，準(zhǔn)備給學(xué)生以示范，并和學(xué)生展開交流、分享。在學(xué)生選好主題，搜集好資料，研究報(bào)告形成初稿之時(shí)，花1課時(shí)的時(shí)間給學(xué)生自主交流，提出困難、互助解決的契機(jī)；同時(shí)，在研究報(bào)告完成且評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)后。再用l課時(shí)的時(shí)間提供給學(xué)生分享、交流、總結(jié)、反思的機(jī)會(huì)，例如，優(yōu)秀的、有創(chuàng)意的研究報(bào)告是如何寫出來(lái)的，我是如何解決在探究過(guò)程中遇到的困難等等。同時(shí)，也可以在此基礎(chǔ)上，讓其他小組的同學(xué)對(duì)不太成功的研究報(bào)告提出修改的建議，使交流的過(guò)程成為全班同學(xué)共同探究、學(xué)習(xí)、反思的過(guò)程。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1．學(xué)會(huì)對(duì)流行歌曲的歌詞從其思想內(nèi)容、字詞句欣賞、各種寫作手法的探究等多方位、多角度進(jìn)行思考與探究。
2．在教師的指導(dǎo)和同學(xué)們的互助下，初寫研究報(bào)告。
3．學(xué)會(huì)大膽開展廣泛的社會(huì)調(diào)查，充分調(diào)動(dòng)多元參與，充實(shí)自己的研究報(bào)告。
4．培養(yǎng)學(xué)生從大量資料的閱讀中辨別、篩選資料以及形成觀點(diǎn)的能力。
5．要求學(xué)生在寫研究報(bào)告時(shí)標(biāo)明資料的來(lái)源、引文的出處，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。
6．讓學(xué)生在師生、生生的交流、互助、分享中，提升撰寫研究報(bào)告的能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：讓學(xué)生貼近語(yǔ)文的內(nèi)核對(duì)“流行歌曲的歌詞”進(jìn)行究選題。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在充分占有資料的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)。明確研究報(bào)告的基本寫法，撰寫好一篇研究報(bào)告。
[教學(xué)安排] 四課時(shí)
因?yàn)樽珜懷芯繄?bào)告需確定主題、搜集整合資料、形成文字、修改，并且學(xué)生又是初次接觸，因此本次綜合性學(xué)習(xí)安排一個(gè)月的活動(dòng)時(shí)間，正規(guī)課時(shí)為四課時(shí)。
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
(動(dòng)員，指導(dǎo)研究報(bào)告基本寫法，討論選題，布置任務(wù)。)
一、導(dǎo)入
引<馬加爵心理報(bào)告>一文中馬加爵與其姐姐對(duì)話時(shí)引用流行歌手王菲一首歌中的歌詞，來(lái)表達(dá)他對(duì)自己行為反思的材料(該材料可在網(wǎng)上找到)，以此說(shuō)明流行歌曲歌詞的內(nèi)涵有時(shí)是非常深刻的，也能體現(xiàn)很高的思想價(jià)值，并能給青少年以影響。
(在教師的指導(dǎo)下強(qiáng)化本次綜合實(shí)踐活動(dòng)是要把歌詞研究貼近語(yǔ)文內(nèi)核的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
二、展示教師自己的研究報(bào)告--《從羅大佑歌曲歌詞的思想內(nèi)涵探究其人生理想》
教師向?qū)W生介紹基本的研究報(bào)告應(yīng)包括的內(nèi)容：
1．研究的背景與目的；2．研究的內(nèi)容和你的主要觀點(diǎn)；3．對(duì)研究?jī)?nèi)容的分析和論證；4．得出結(jié)論；5．標(biāo)明注釋、援引資料和引文的出處。
(范文指路，具體可感。)
三、討論選題
根據(jù)閱讀教材上的提示，以及學(xué)生實(shí)際生活中的體驗(yàn)，討論出以下選題：1．新新網(wǎng)絡(luò)歌曲歌詞特點(diǎn)研究。2．家庭三代人喜歡的流行歌曲歌詞探究。3．周杰倫歌曲歌詞研究。4．唐宋詩(shī)詞與流行歌曲歌詞。5．經(jīng)典歌曲歌詞探究。6．流行歌曲歌詞的50、80、90年代。7．校園民謠歌詞特色研究。8．自創(chuàng)歌詞寫作技巧。
(在學(xué)生討論選題的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定選題時(shí)把握以下幾條原則：1．選題要小。2．切入口要小。3．選題要有一定研究?jī)r(jià)值。4．便于查找資料。)
四、布置任務(wù)
1．確定選題后，學(xué)生自主分組，也可排除這七個(gè)主題外自己另外申題立項(xiàng)組成小組。
2．布置學(xué)生用一周的時(shí)間，根據(jù)選題廣泛搜集資料，展開社會(huì)調(diào)查。
3．指導(dǎo)學(xué)生用半周時(shí)間仔細(xì)閱讀分析資料，形成觀點(diǎn)。
(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在閱讀、分析資料之后形成觀點(diǎn)的過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們記錄下學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到問(wèn)題和困難以便于第二課時(shí)進(jìn)行交流、互動(dòng)，并允許小組在提出觀點(diǎn)時(shí)有不同觀點(diǎn)。)
第二課時(shí)
(分小組展示資料，師生共同交流、探討。)
一、搜集、分析材料，形成觀點(diǎn)
分小組匯報(bào)選題名稱、人數(shù)、分工情況，展示一周以來(lái)搜集的資料或社會(huì)調(diào)查結(jié)果，表明通過(guò)對(duì)材料的閱讀與分析所形成的觀點(diǎn)。
(通過(guò)這種形式很好地對(duì)每一小組成員自主探究的過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)。為后一環(huán)節(jié)的交流互助提供基礎(chǔ)。)
二、師生共同探討、交流
1．組織學(xué)生對(duì)每小組所形成的觀點(diǎn)進(jìn)行探究、品評(píng)。對(duì)與資料提煉不符的觀點(diǎn)提出修改意見。
2．組織每小組交流查找的資料，展開社會(huì)調(diào)查，將形成觀點(diǎn)時(shí)遇到的困難進(jìn)行交流，互幫互助進(jìn)行解決，教師也可以將自己做研究報(bào)告準(zhǔn)備時(shí)的心得體會(huì)與學(xué)生交流。
(主動(dòng)創(chuàng)設(shè)師生、生生互動(dòng)、交流，形成團(tuán)結(jié)合作探究的氛圍。)
三、強(qiáng)調(diào)研究報(bào)告的寫作要求
1．寫作研究報(bào)告的時(shí)間為一周。
2．每小組內(nèi)部如根據(jù)資料形成了不同的觀點(diǎn)，允許根據(jù)不同的觀點(diǎn)寫成兩篇或多篇研究報(bào)告。
3．每小組安排一位同學(xué)執(zhí)筆完成初稿，其他組員對(duì)初稿進(jìn)行修改。
(把撰寫研究報(bào)告的要求明確下來(lái)，便于初寫研究報(bào)告的學(xué)生實(shí)踐操作。)
第三課時(shí)
(召開研究報(bào)告會(huì)，展示研究報(bào)告成果。)
以報(bào)告會(huì)的形式展示各小組研究報(bào)告的初步成果，并在此基礎(chǔ)上形成全班的討論交流，各小組之間可以相互提出整改意見或建議，以促成各小組研究報(bào)告的完善。
(展示成果的環(huán)節(jié)是各小組展示學(xué)生自我思考、語(yǔ)言文字表達(dá)、綜合資料運(yùn)用能力的極好機(jī)會(huì)。各小組都要將研究報(bào)告展示在大屏幕上，其余小組甚至可以從讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字和病句上進(jìn)行糾正，使本次綜合性實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)重視語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性特點(diǎn)。各小組間的互助，也很好地鼓勵(lì)了學(xué)生之間溝通。)
一、公布評(píng)價(jià)報(bào)告的具體獎(jiǎng)項(xiàng)
1．整體水平最高獎(jiǎng)。2．最佳觀點(diǎn)獎(jiǎng)。3．最佳資料論證獎(jiǎng)。4．最佳研究報(bào)告制作獎(jiǎng)。5．最佳科學(xué)精神獎(jiǎng)。
(獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立是以鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生初寫研究報(bào)告的熱情為主。“最佳科學(xué)精神獎(jiǎng)”的設(shè)立，主要目的是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)直接資料與間接資料的認(rèn)識(shí)，以及培養(yǎng)標(biāo)明資料去處的習(xí)慣養(yǎng)成。)
各小組用一周的時(shí)間完成對(duì)研究報(bào)告的修改，并制作成文上交評(píng)獎(jiǎng)。
第四課時(shí)
(表彰，心得體會(huì)交流、分享、總結(jié)。)
一、表彰
通過(guò)對(duì)各小組制作成文的研究報(bào)告進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，在這節(jié)課上進(jìn)行表彰。
二、交流、分享、總結(jié)
請(qǐng)獲獎(jiǎng)的小組派代表對(duì)該小組獲獎(jiǎng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，使得這一經(jīng)驗(yàn)在全班推廣，為以后學(xué)生撰寫研究報(bào)告水平的提高作準(zhǔn)備。
(表彰注重對(duì)觀點(diǎn)創(chuàng)新、鮮明，善于利用資料進(jìn)行充分論證，內(nèi)容完整、充實(shí)的研究報(bào)告的關(guān)注。)
【教學(xué)后記】
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，面對(duì)初寫研究報(bào)告的學(xué)生而言，教師的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師首先充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)習(xí)和活動(dòng)的先行者。這次在綜合性學(xué)習(xí)開課之前，我花了幾天時(shí)間完成了我自己所感興趣的歌手羅大佑歌曲歌詞的探究。實(shí)踐證明，這種嘗試是好的，給了學(xué)生真切直觀的感受，拉近了自己與學(xué)生交流的距離。我深感：教師只有先行了，才能真正體驗(yàn)到學(xué)生初寫研究報(bào)告時(shí)的困難，才能更有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。
其次，教師是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。在第二課時(shí)上，學(xué)生在語(yǔ)文綜合性實(shí)施的過(guò)程中遇到了許許多多的問(wèn)題，例如閱讀了大量的資料后，如何整合、篩選資料，并如何通過(guò)整合過(guò)的資料形成自己的觀點(diǎn)等等。教師此時(shí)就不再是居高臨下的權(quán)威者、灌輸者和批評(píng)者，而是作為本次實(shí)踐活動(dòng)的參與者，作為學(xué)生的朋友：一起探究解決問(wèn)題的方法，克服出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的焦躁心理，使學(xué)生及時(shí)地得到感染和鼓勵(lì)。
[鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)《流行歌曲的歌詞》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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