《感受思考想象--多角度構思立意作文》
教 學 設 計
學情 教情 目標
1， 學生具有定勢思維的習慣，本節(jié)作文教學的目標在于，以多角度構思立意訓練，開啟創(chuàng)造閘門，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的品質和能力。
2， 千篇一律，千文一面是當前學生作文的普遍現(xiàn)象，進行多角度構思立意，以求在準確把握題意的基礎上，打開思路，拓寬主題，立意出新，乃是本節(jié)教學的又一目標。
3， 高一語文新教材《寫作、口語交際》編如何教，如何把抽象的書本理論變成生動的學習活動，如何將想、說、寫和諧結合，乃是本節(jié)教學的目標之三。
策略 教法 學法
教為主導，學為主體，理為主軸，練為主線。以情馭教，以情傳道，以情動人。理論講解，擷精提要，力求生動；構思立意，巧導多練，思說結合；媒體應用，CAI課件，輔助恰當。
內容 方法 流程
（一） 導入：（教師朗誦）“生活多么廣闊，生活多么芬芳。凡是有生活的地方，就有快樂和寶藏�！保ê纹浞荚娋洌┱f得好啊，我們的生活充滿快樂，生活無處不是寶藏，它是我們寫作取之不盡，用之不竭的源泉！
（二） 釋題：（理論回眸）
多角度構思立意：即下筆前從多個側面、多種層次進行思考，選擇題材，提煉主題， 安排情節(jié)結構，確定表現(xiàn)形式。蘇軾對廬山面貌的觀察：“橫看成嶺側成峰，，遠近高低各不同”，達.芬奇畫蛋的體會：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了”，這種觀察，便是一種多角度的。
求新：避俗就新。即避開雷同的思路，求得新思路；推陳出新。即除去陳舊的形象，創(chuàng)造新穎的形象。
（三） 構思立意訓練
1出示題目：根 須 賦
2交代要領
觀察感受 尋找特點 聯(lián)系生活人生 確立中心
3投影示意圖
4學生構思立意（全班討論：擺擂臺）
5教師綜合歸納（課件板書投影）
[角度一] 根須與樹干、枝葉的關系
[構 思] 根須埋身地下，默默地為莖、葉、花、果提供養(yǎng)分。據(jù)此，盛贊默默無聞、
埋頭苦干、無私奉獻的精神。
[立 意 ]描繪供養(yǎng)大樹的根須，贊頌默默的奉獻精神
[角度二]須根、側根與主根的關系
[構 思]根須能抓住大地，擎住枝繁葉茂的大樹。它之所以有力量，是因為那眾多的側根和無數(shù)的須根都緊緊地圍繞著主根，盤根錯節(jié)，形成了一個龐大的根的網絡。據(jù)此，揮宏議論，闡發(fā)我們國家要強大，民族要振興，十三億人民必須緊緊地團結在中國共產黨的周圍，共創(chuàng)“四化”宏圖的道理。
[立 意]描繪盤根錯節(jié)的根須，贊頌團結向心精神。
[角度三]根須的力量成因
[構 思]根須之所以強大有力，擎起參天大樹，還由于它不斷地向地的深層進軍，根子深,則樹干直、枝葉茂。據(jù)此，我們可以領悟：要想成為國 家的棟梁，為
祖國人民服務，必須努力學習，打好堅實的基礎
[立 意]描繪扎根地底的根須， 抒寫夯實基礎，服務祖國人民的志向
[角度四]根須的生命需求
[構 思]根須要繁茂，要粗壯結實，要獲取充足的養(yǎng)料和水分，就必須向縱深延展，鉆土破石，不畏艱難。這種“鉆勁”和“擠勁”，這種“拼命”精神，不正是我們搞好學習、工作所必需的嗎？
[立 意]描繪鉆土破石的根須，贊頌“鉆勁”、“擠勁”和“拼勁”
[角度五]根須對土地的依賴
[構 思]根須由于吮吸了大地母親的“乳汁”才變得粗壯結實，才能承擔起支撐大樹的重任。據(jù)此，闡發(fā)個人的成長，離不開祖國和人民的哺育的道理，抒寫熱愛和忠于祖國人民的深情
[立 意]描繪依賴大地的根須，抒寫感激人民、報效祖國的情懷
[角度六]根須對土地的奉獻
[構 思]土地的最大悲哀在于流失和干裂。而根須伸出了無數(shù)的堅強手臂，抓住泥土，保住水分，緊緊擁抱和護衛(wèi)著大地“母親”。根須不就是大地母親的忠實的兒子嗎？據(jù)此，可以謳歌古往今來的仁人志士的愛國主義事跡和情操。
[立 意]描繪護衛(wèi)土地的根須，謳歌愛國主義者的動人業(yè)績和崇高情操。
[角度七]樹葉與根須的關系
[構 思]根須好比祖國，海外游子好比樹葉，落葉要歸根。無數(shù)海外僑胞，他們熱愛祖國，眷念故鄉(xiāng)，日夜盼望回到祖國母親的懷抱。據(jù)此，可以抒寫海外游子的愛國情懷。
[立 意]描繪落葉歸根，抒寫天涯游子的愛國情懷。
6思維的聚合
多角度立意不是目的，我們還要善于從多個角度中，經過比較，權衡，最后抉擇一個最佳角度。其標準是：新穎，深刻，熟悉。這個思維的過程，就是聚合思維。
（四） 寫作訓練
請你選擇一個最佳角度，構思立意，寫一篇托物言志的散文。要求：
1 狀物：具體、形象、生動；抒懷言志：真摯、深刻 。
2 角度不限 ，題材不限。
3 時間25分鐘，快速成篇。
（五）作文評議
1 選擇不同角度的文章3-5篇，由作者朗誦
2 要求學生寫出意見，評出等級，發(fā)表看法；教師補充歸納。
（六）結課
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