王學(xué)華
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牐犜凇逗炻ッ巍氛獠孔髕分校多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉的主要性格，但在《香菱學(xué)詩(shī)》中我們看到的卻是一位學(xué)識(shí)淵博、熱情大方、具有詩(shī)人氣質(zhì)的好老師。
牐牐ㄒ唬┖夢(mèng)人師。當(dāng)香菱求教于她時(shí)，她不像寶釵那樣囿于禮節(jié)規(guī)矩而推托，反而饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她說(shuō)：“既要作詩(shī)，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你�！睒�(lè)為人師，當(dāng)仁不讓，主動(dòng)、率真、自信，溢于言表。
（二）善于鼓勵(lì)。她首先鼓勵(lì)香菱樹(shù)立信心：學(xué)詩(shī)是“什么難事”，“你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩(shī)翁了！”有了自信心，香菱自然上了勁，從而有信心有興趣學(xué)下去。
牐牐ㄈ）精通教藝。林黛玉簡(jiǎn)單明確地提出了作詩(shī)的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。她講述“課程”提綱挈領(lǐng)，高屋建瓴，道規(guī)律，明要旨，生動(dòng)形象，深入淺出，使香菱懂得了“取法乎上”的重要性。她在教學(xué)中積極引導(dǎo)香菱循序漸進(jìn)，要重視積累和感悟。林黛玉安排的三個(gè)單元的教程：注重基礎(chǔ)，全面落實(shí)，重視誦讀和感悟，正是后人歸納的學(xué)習(xí)境界三層次。
牐牐ㄋ模┨岢自學(xué)。不僅如此，林黛玉在教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)自學(xué)，重視讀寫(xiě)說(shuō)聽(tīng)的綜合訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探究，重視能力的培養(yǎng)。她深諳教學(xué)的原理，能做到及時(shí)檢查反饋、交流討論、訂正總結(jié)，從而全面提高成績(jī)。當(dāng)香菱寫(xiě)出第一首詩(shī)時(shí)，林黛玉及時(shí)點(diǎn)撥“意思卻有，只是措詞不雅”，“只管放開(kāi)膽子去作”。當(dāng)香菱拿來(lái)第二首詩(shī)作時(shí)，林黛玉雖然深感婉惜“自然算難為他了”，但還是實(shí)事求是，嚴(yán)格要求“這一首過(guò)于穿鑿了，還得另作”，直至她最后寫(xiě)出新巧而有意趣的佳作來(lái)。
二、學(xué)的境界
牐犠鲅問(wèn)如香菱者，恐怕并不多見(jiàn)。她聰穎靈秀，求師心切，至誠(chéng)至純，不但好學(xué)樂(lè)學(xué)，而且善學(xué)苦學(xué)，終以自己的努力，取得了驕人的成績(jī)。
牐牐ㄒ唬├盅АＯ懔饉浼為人妾，但她骨子里卻流著詩(shī)書(shū)翰墨人家的血液。她的學(xué)詩(shī)絕不同于無(wú)聊貴族的閑情逸致和鄙俗之徒的攀附風(fēng)雅，而是一種執(zhí)著頑強(qiáng)的自我回歸，是一個(gè)詩(shī)性女兒對(duì)詩(shī)性情懷和詩(shī)性人格乃至詩(shī)性理想的執(zhí)著追求。她一入園就向?qū)氣O求教，表現(xiàn)出積極主動(dòng)的求學(xué)精神。遭到婉拒后，并沒(méi)有喪失學(xué)習(xí)的信心，直往瀟湘館來(lái)，直言求教于黛玉，終于獲得了黛玉的教誨。古語(yǔ)有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”香菱學(xué)詩(shī)，既好之又樂(lè)之，因而也便有了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
（二）善學(xué)。香菱非常善于學(xué)習(xí)，她不但認(rèn)真聽(tīng)老師講課，按老師提出的要求去做，而且注重把老師所教的內(nèi)容加以整理歸納，及時(shí)消化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中她注重品讀、理解和感悟，注重積累和運(yùn)用。且看香菱是如何悟詩(shī)的：“據(jù)我看來(lái)，詩(shī)的好處，有口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的。有似乎無(wú)理的，想去竟是有理有情的�！痹趧偲鸩降牡谝浑A段，她就悟到了詩(shī)的滋味和真諦。其言簡(jiǎn)樸，其理精深。她把詩(shī)歌意象和生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，直追“羚羊掛角，無(wú)跡可求”的空靈詩(shī)境。
（三）苦學(xué)。常言道：“學(xué)海無(wú)涯苦作舟，書(shū)山有路勤為徑�！毕懔庠趯W(xué)詩(shī)的過(guò)程中不僅僅依靠聰敏和悟性，更是依靠苦與勤。香菱親聆黛玉教誨后，隨即要求借書(shū)吟讀�！跋懔饽昧嗽�(shī)，回至蘅蕪院中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué)，他也不睡。”其苦心、專心如此，不能不令人贊嘆。當(dāng)香菱拿到寫(xiě)作詩(shī)題后，“又苦思一回作兩句詩(shī)，又舍不得杜詩(shī)，又讀兩首。如此茶飯無(wú)心，坐臥不定”。她邊讀邊悟邊寫(xiě)，現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)，終于寫(xiě)得一首。但只因措詞不雅、聲韻生硬、單調(diào)滯澀而被要求重寫(xiě)。你看那香菱，“默默的回來(lái)，越性連房也不入，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢櫼换孛迹肿约汉σ换亍�。�?dāng)?shù)诙卧?shī)作失敗后，“便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視”，“至晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了”。如此苦學(xué)，焉有學(xué)不成之理？
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