惠州市實驗中學 黃志文
素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育，其最終目的是適應時代的需要，提高學生整體素質(zhì)，培養(yǎng)促進社會發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的合格公民。可持續(xù)發(fā)展是目前社會關注的熱點。因此，可持續(xù)發(fā)展應是面向21世紀的教育重點，應以環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展教育的思想重新定向，在教學中同時突出對學生的環(huán)保意識的灌輸，培養(yǎng)學生科學的環(huán)境觀和人口觀，使學生深深懂得地球是人類之家，大自然是我們生死相依的朋友。
如何在語文教學中進行環(huán)保教育呢？
一、 培養(yǎng)學生正確的審美觀。
學生對一件事物的看法及對該事物所采取的行動往往受其審美意識的制約，因此，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛整潔、優(yōu)美、和諧的生活環(huán)境是進行環(huán)保教育的前提之一，使學生在和諧的大自然和優(yōu)美的環(huán)境前產(chǎn)生美感，而這種審美情感能給學生帶來喜悅和快感，激發(fā)學生對美的追求心理，進而產(chǎn)生要保護這些美的東西的欲望。語文教材中不乏蘊含豐富美感的內(nèi)容。《五月的青島》、《北海的早晨》里的自然景觀美，《威尼斯》、《雨中登泰山》里的人文景觀美，《故都的秋》、《竹林深處人家》里的人地和諧美，等等。教師在講授中，應充分挖掘這些美景所包含的美感，讓學生充分體驗這些美感，既陶冶了學生的情操，又對學生完美審美觀起著潛移默化的作用。
二、環(huán)保教育與激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)情感結合起來。
熱愛家鄉(xiāng)是每一個人的天性，每一個人對家鄉(xiāng)都有一種割不斷、揮不去的愛戀之情，因為，家鄉(xiāng)里有自己的父母、兄妹及其他親人。家人的健康時時牽掛在在外求學、就業(yè)的人的心。語文老師在講授抒發(fā)鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁或描寫鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)或介紹大自然的課文時，應將分析課文的審美與學生的熱愛家鄉(xiāng)的情緒結合起來，進行環(huán)保教育。說明文《為人類創(chuàng)造良好的環(huán)境》就點到了幾個地方因環(huán)境污染，導致生活在那里的人要么得病，甚至死亡，或禍及后代。在講授此文時，老師又舉了目前中國的一些地方所存在的環(huán)境污染及其帶來的惡果，再說說我們惠州的生存環(huán)境，在慶幸我們惠州的大氣優(yōu)良、飲水清潔的同時，也認識到這個生態(tài)環(huán)境的脆弱，及我們所肩負的責任。這樣一來，學生在情感上引起共鳴，受到了很好的效果。
三、引導學生關注熱點問題、關心生活、關愛社會。
當今中國，最熱門的話題，可算是生態(tài)保護。去年春夏，北京及華北、華東地區(qū)連續(xù)遭受了14次沙塵暴的襲擊，長江以北大部分地區(qū)遭受百年不遇的旱災，西北、華北的沙漠面積進一步擴大，沙漠離北京城只有60公里。而我們南方，大氣污染嚴重，江河除了東江較好外，其它均有不同程度的污染。這些直接影響我們的生活，影響我們的健康。因此，老師在教學中，將我國生態(tài)保護的危機感、緊迫感告訴學生，使學生的心靈受到震撼。教育學生從現(xiàn)在做起，從自己做起，熱愛我們的生存環(huán)境，在自覺保護環(huán)境的同時，力勸他人也應遵守法律，對社會上的破壞環(huán)境的行為進行揭發(fā)、批評。當然，對我國政府在保護環(huán)境方面的努力也給以肯定，目的是告訴學生，受污染了的地方只要大家共同努力，是可以得到改善，甚至恢復的。如北京的什剎海曾經(jīng)淪為污水池，我們惠州的南湖也成了周邊單位、住宅區(qū)的排水池，但經(jīng)過政府的努力，現(xiàn)已經(jīng)或正在改善。但是，保護環(huán)境必須講究科學方法，否則會適得其反。如在講《蛇島》里的蝮蛇的現(xiàn)狀時，就告訴學生，由于當?shù)卣疀]有進行科學調(diào)研，怕島上的蛇沒有食物，就投放了一批老鼠。但島上的蛇沒見過老鼠，不敢捕食，反而受到老鼠的攻擊，在冬眠期被老鼠從洞穴里拖出來吃了。因此，環(huán)境保護還要講方式方法。
四、環(huán)保教育應與學生的實踐相結合。
語文教學的實際運用的主要方式是寫作，通過寫作，讓學生學會觀察生活，觀察大自然的一草一木。要求寫出美感，寫出真情真意，抒發(fā)對生存環(huán)境的熱愛。如校內(nèi)的芒果樹，每到四、五月份是結果時節(jié)。但以往沒等芒果成熟就被學生摘了。針對這一現(xiàn)象，今年的四月份就布置寫狀物散文《芒果花》。一開始，學生覺得芒果樹太普通了，沒什么可寫的，但經(jīng)過一、二星期的觀察，學生們不知不覺地愛上了芒果樹。從交上的作文可看出，學生用不同的方式、不同的語言表達了對芒果樹的熱愛，對芒果花的珍惜，對芒果成熟的憧憬。我認為，只要我們老師在每一個年級都能要求寫作這篇作文，相信校園內(nèi)的芒果樹年年都能結出累累碩果。另外，結合講授散文、說明文、游記等文體，安排了如《校園之春》、《校道月色》、《明月灣之春》、《南國之秋》等作文。學生在抒發(fā)對這些美景的喜愛時，自然得到了美的教育，環(huán)保意識進一步得到強化。
保護環(huán)境人人有責，無論是教師，還是學生。教師在教育學生要注意保護環(huán)境時，別忘了自身的行為，如節(jié)約用水、用電、用紙，別亂扔垃圾。我們相信，只要人人行動起來，我們的生存環(huán)境定會一天天地好起來，社會也將持續(xù)發(fā)展下去。
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