教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與能力:
1.積累文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
2.了解文中所寫三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫全文。
(二)過程與方法:
1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法,體會其語言的精妙。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:
體會作品的意境和作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.深入體會作品的意境,感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落,把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
3.背誦全文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.把握文章描寫景物生動、傳神,語言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
教學(xué)方法:
1.誦讀法:引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2.拓展法:培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、文字資料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入文本
我們的祖國山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得-代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。
問:你知道三峽嗎?知道些什么?
播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片,播放歌曲《長江之歌》。
我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家,面對祖國的大好河山,為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。
去過三峽的人,可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染,還可能會因新建的三峽工程高峽出平湖而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會讓思緒倒流,追溯三峽的過去,想-睹她在歷史上的真容:學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,我們將會有怎樣的感受呢?
二、走進(jìn)文本,解決字詞
播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。
學(xué)生流利朗讀課文,理解句意,整體感知全文。
聽(邊看)課文錄音,找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問;掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意,口頭翻譯全文。
三、細(xì)讀文本,體會情感
多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。
提出問題讓學(xué)生思考,小組討論,領(lǐng)略三峽的美,揣摩文章寫法的妙處。
1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子,抓住重點(diǎn)詞語翻譯和體會其中之美,用自己的語言表達(dá)三峽的美麗的景色,以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美:
三峽的山:延綿,高峻壯美
三峽的夏水:暴漲迅疾,壯美
三峽的春冬:清榮峻茂,秀美
三峽的秋天:凄涼蕭瑟,凄美。
2.提出疑問:
1)為什么會出現(xiàn)“自非亭午夜分,不見曦月”的現(xiàn)象?
2)為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)懀?/p>
3)從“朝發(fā)白帝,暮到江陵”你想到什么?
4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?
學(xué)生討論后回答,再明確參考答案。
a.仔細(xì)讀課文,思考問題,提出質(zhì)疑,劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。
b.小組合作交流有關(guān)句子,并在合作中翻譯這些句子,回答質(zhì)疑,理解文章所表達(dá)的思想感情。
c.全班交流,在保持文章原貌的基礎(chǔ)上,用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙,說出這些句子中的詞語好在哪里。
四、拓展文本,小結(jié)延伸
小結(jié)課文內(nèi)容:
作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間--夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞,把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美--奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對山河自然的熱愛,對勞動人民的同情。
比較閱讀:
幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》,兩文對照,提出疑問,讓學(xué)生說出兩文的異同點(diǎn)。
一起來背誦《早發(fā)白帝城》這首詩。
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者是游記散文,那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎?
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應(yīng),都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。
三峽工程:
(多媒體演示三峽的今天:“高峽出平湖”照片)
有人認(rèn)為這將會破壞三峽的美。2011年春秋兩季,長江流域遭遇百年大旱,也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常,就這些,談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
由古及今,讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來的命運(yùn),培養(yǎng)社會責(zé)任感。
布置作業(yè):
背誦并書面翻譯課文。
板書設(shè)計(jì):
山 高峻美
三峽 夏----奔放美
水 春冬--清幽美
秋----凄婉美
李論