浙江寧波濱海國際合作學(xué)校 房福建
師：“套板反應(yīng)”都有哪些具體表現(xiàn)啊？我想先請大家來填個空。（PPT投影）
從前做詩文的人都倚靠《文料觸機》《幼學(xué)瓊林》之類的書籍，要找詞藻典故，都到那里去乞靈。美人都是“ ”“王嬙西施”，才子都是“ ”；談風(fēng)景必是“＿＿＿＿”，敘離情不離柳岸灞橋；做買賣都有“ ”，到現(xiàn)在用鉛字排印書籍還叫“ ”“ ”。
生：美人多是“柳腰桃面”，才子當(dāng)然“學(xué)富五車，才高八斗”，風(fēng)景常常是“春花秋月”。
生：我知道一般刊印書籍叫“付梓”或“殺青”，我看過一篇文章，講的是我們民族使用的竹簡和雕版刻書。
師：好。誰來挑戰(zhàn)下后面的幾個？想想在歷史上以經(jīng)商聞名的有誰啊？
生：我知道范蠡，自稱“陶朱公”，好像被人供為“財神”。（有人笑，小聲說“財迷”。）我想填“陶朱風(fēng)采”。
生：好像老師講過子貢做生意也很擅長，且有“端木遺風(fēng)”之譽。（掌聲）
師：如果每個人寫作都陷入“套板反應(yīng)”的俗套，千人一面，人云亦云，還能有什么美感？所以朱光潛先生說：“一個人的心理習(xí)慣如果老是傾向‘套板反應(yīng)’，就根本與文藝無緣�！�
（這時一生高高舉手）
生：老師，我不贊同朱光潛先生的說法�！疤装宸磻�(yīng)”固然俗套，但我覺得我們也離不開，要不古人還要《文料觸機》《幼學(xué)瓊林》干什么，付梓、殺青就很有文化味道，說美人是王嬙西施可以帶給人們無窮的聯(lián)想，這不也是我們文化博大精深的一部分嗎？
師：你說得太精彩了。（其實我當(dāng)時大腦一片空白，一下子打亂了原有的教學(xué)計劃。我的直覺是回到問題的原點。）但是你忽略了朱光潛先生說話的語境和概念的內(nèi)涵。（于是PPT又返回到“套板反應(yīng)”。）大家再來看看這幾句話。
（PPT投影）一件事物發(fā)生時立即使你聯(lián)想到一些套語濫調(diào)，而你也就安于套語濫調(diào)，毫不斟酌地使用它們，并且自鳴得意，這就是近代文藝心理學(xué)家們所說的“套板反應(yīng)”。
生：我也覺得朱光潛先生沒有完全反對套語，他是說若是“安于”套語，“毫不斟酌地使用”就不行了。
師：對，這就是朱光潛先生語言嚴(yán)謹(jǐn)之處，我們不能斷章取義。你學(xué)會了咬文嚼字，學(xué)為所用，不錯嘛。
（同學(xué)笑）
師：還有兩個連詞用的非常巧妙。
生：“而”字應(yīng)該傳遞這樣的信息，看到一件事物時立即使你聯(lián)想到一些套語濫調(diào)，如果你再三斟酌，做出比較辨別，甚或有所創(chuàng)新，就是推陳出新了，“而”之后表達(dá)了一種誤區(qū)。
師：這是變“套板”為“跳板”啊，在一定程度上“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”也驗證了熟悉了詩歌譴詞造句等文字運用技巧的“套板”后，你“也會吟”，但要成為詩中高手，非得要深入生活、體驗情感、揣摩意境，跳出“套板”不可。
生：我覺得朱光潛先生更在于說一種心理，比如“立即使你”、“安于”、“自鳴得意”。這說明你已經(jīng)有了習(xí)慣性思維，自己卻不覺得是“濫調(diào)”，“并且”得意，這就顯得荒謬可笑了。
師：那大家再想一想，朱光潛先生寫“套板反應(yīng)”的用意是什么呢？
生：批評時弊吧。
師：不全是。
生：我覺得應(yīng)該是這一個段落開頭的一句話：“聯(lián)想意義也最易誤用而生流弊�！边@是這部分的中心句，“套板反應(yīng)”就是朱光潛先生用專業(yè)術(shù)語下的一個定義，進行的例證。
師：太好了。你又回到了論說類文章的寫作方法上來看問題，有分論點就有與此相關(guān)的例證，有實例就有分析，有古人運用就有今人對應(yīng)，這怎么感覺一滑就又滑到“套板反應(yīng)”里去了呢？
（生大笑。）
師：我們常說文無定法，但不是無法，是不拘泥于方法而又不違背于方法�；蛘哒f，做詩文是有一定的“套板”的，但需要化“套板”為“跳板”，推陳出新。
師：最后老師和毛主席《七律長征》，賦詞一首，送與大家。
七律套板
學(xué)子莫懼文學(xué)灘，吟詩作文亦勝閑。鳳頭豹尾加豬肚，章法句式有定論。
東坡笑烹小團月，韓賈推敲一時談。掙脫套板一身輕，從容擲筆展笑顏。
[化套板為跳板--《咬文嚼字》精彩課堂實錄片斷 （人教版高二必修五）]相關(guān)文章：
6.咬文嚼字教案