江蘇省江陰市青陽(yáng)中學(xué) 范丙軍
師：我們對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)做了整體上的初步梳理。請(qǐng)問(wèn)，“咬文嚼字”，作為一個(gè)成語(yǔ)和作為本文的標(biāo)題，其含義有什么不同？
生：作為一個(gè)成語(yǔ)，好像從感情色彩來(lái)看，是屬于貶義的，是說(shuō)過(guò)分地斟酌字句。
師：這個(gè)解釋中，哪個(gè)詞導(dǎo)致了其貶義色彩？
生：“過(guò)分地”，這個(gè)表示程度的詞。過(guò)猶不及嘛。
生：標(biāo)題中的“咬文嚼字”主要是指“煉字”。
生：正如文中所說(shuō)的，閱讀、寫(xiě)作時(shí)“斟酌文字”，“調(diào)整思想和情感”。
師：也就是說(shuō)在閱讀或?qū)懽鲿r(shí)追求一種什么樣的習(xí)慣和態(tài)度？
生：嚴(yán)謹(jǐn)。
師：哦？作者怎么說(shuō)的？
生：謹(jǐn)嚴(yán)。
師：順序有差別哦。不知道大家是否注意到文中有這么一句話(huà)：“從來(lái)沒(méi)有一句話(huà)換一個(gè)說(shuō)法而意味仍完全不變�！笨梢�(jiàn)，我們脫口而出的“嚴(yán)謹(jǐn)”和作者選取的“謹(jǐn)嚴(yán)”，細(xì)微差別，我們也得去琢磨一下。
生：我感覺(jué)“謹(jǐn)嚴(yán)”更在于“嚴(yán)”，比如，我們說(shuō)“作風(fēng)謹(jǐn)嚴(yán)”，很少說(shuō)“作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)”。
生：我覺(jué)得看具體情況，有時(shí)二者差不多，有時(shí)差異明顯。比如，本文最后一段“可以領(lǐng)略運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神”，我們很少說(shuō)“嚴(yán)謹(jǐn)精神”。
……
師：好，下面大家能否仿照作者的品析結(jié)合具體例子談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的感受呢？或者說(shuō)如果你給文章再補(bǔ)充一個(gè)例子，你會(huì)怎么寫(xiě)？請(qǐng)大家結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)的批注來(lái)交流。
生：我以本文一句話(huà)為例。第3段作者在敘述了王若虛改《史記》相關(guān)文字之后的評(píng)價(jià)：表面上看，改得似乎簡(jiǎn)潔些，卻實(shí)在遠(yuǎn)不如原文。這個(gè)意思如果讓我表述可能就是：改得倒是簡(jiǎn)潔了，但好像不如原文。
師：那有什么不同呢？
生：我對(duì)“簡(jiǎn)潔”這個(gè)詞理解不到位，“簡(jiǎn)潔”是指寫(xiě)文章簡(jiǎn)明扼要，沒(méi)有多余的內(nèi)容，不繁瑣。我改的只是“簡(jiǎn)”了，文字少了，但韻味也失去了，所以不能說(shuō)“簡(jiǎn)潔”，正因?yàn)榇�，作者才用了一個(gè)“似乎”，“似乎簡(jiǎn)潔”，而并非真簡(jiǎn)潔。還有，“好像不如原文”，我用了一個(gè)“好像”，說(shuō)明我的不自信，不敢對(duì)王若虛的改動(dòng)做出判斷，有點(diǎn)模棱兩可。而朱光潛先生用了“實(shí)在”和“遠(yuǎn)”兩個(gè)程度副詞加強(qiáng)語(yǔ)氣，明確而堅(jiān)決地表達(dá)了自己的看法。當(dāng)然，我之所以這樣表達(dá)，也可能有點(diǎn)不好意思，我總覺(jué)得對(duì)名人說(shuō)得太直接了不太好吧。（生笑）
師：你很善于咬文嚼字。確實(shí)，我們就應(yīng)該有一種強(qiáng)烈的咬文嚼字的意識(shí)，而且大可不必不好意思。不過(guò)，說(shuō)到態(tài)度堅(jiān)決的問(wèn)題，我注意到朱光潛先生在談到韓愈關(guān)于 “推”“敲”二字的選擇時(shí)，好像說(shuō)得也不夠果斷，不夠堅(jiān)決啊。你怎么看？
（生思考）
生：作者說(shuō)“我很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱(chēng)賞的那么妥當(dāng)”，這個(gè)“很”字還是下得很果斷的啊。
師：那能不能更果斷一些呢？
生：可以用肯定的句式，比如，“韓愈的修改顯然很不妥當(dāng)”。或者稍委婉一些，給韓愈一點(diǎn)面子（笑），那就改作“韓愈的修改顯然不是很妥當(dāng)”。
師：不是是否“給面子”的問(wèn)題。作者對(duì)王若虛不是毫不留情面嗎？
生：其實(shí)作者的原話(huà)說(shuō)得很清楚了，“問(wèn)題不在‘推’字和‘敲’字哪一個(gè)比較恰當(dāng)，而在哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的”。作者認(rèn)為符合賈島真正內(nèi)心的那個(gè)字就是最恰當(dāng)?shù)�，而賈島的真正內(nèi)心別人很難說(shuō)清，所以“果斷”不起來(lái)。
生：我覺(jué)得作者強(qiáng)調(diào)的也并不是這些。他只是想說(shuō)明本段最后一句話(huà)：在文字上推敲，骨子里是在思想情感上推敲。
師：不錯(cuò)。也就是說(shuō)這里的“不果斷”和剛才對(duì)王若虛修改的態(tài)度的“果斷”，都是基于表達(dá)思想情感的需要。大家繼續(xù)說(shuō)。
生：我能舉個(gè)課外的例子嗎？
師：可以�！耙慕雷帧睉�(yīng)該伴隨著我們所有的閱讀。
生：近期在讀汪曾祺的書(shū)，感到他的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，又很?chē)?yán)謹(jǐn)。他說(shuō)：“同樣的話(huà)，這樣說(shuō)，那樣說(shuō)，多幾個(gè)字，少幾個(gè)字，味道便不同�！�
師：你倒啟發(fā)了我，本文朱光潛先生強(qiáng)調(diào)用字、用詞防止“套語(yǔ)”和“濫調(diào)”。其實(shí)，關(guān)于語(yǔ)言的創(chuàng)新，汪曾祺先生也講過(guò)一個(gè)例子，是說(shuō)屠格涅夫曾經(jīng)這樣描寫(xiě)一棵大樹(shù)被伐倒：“大樹(shù)嘆息著， 地倒下了�！保ò鍟�(shū)）如果是你，會(huì)在橫線(xiàn)上填哪個(gè)詞？為什么？
（生思考，然后說(shuō)出如“痛苦”“無(wú)奈”“悲憫”“重重”等詞）
師：都很精彩，充分說(shuō)明了“文字和思想情感的密切關(guān)系”。你選的那個(gè)詞代表的是你內(nèi)心要表達(dá)的情感。從創(chuàng)新的角度，屠格涅夫用的是“莊重”，汪曾祺先生曾為此感慨：“‘莊重’真好！我們來(lái)寫(xiě)，也許會(huì)寫(xiě)出‘慢慢地倒下’，‘沉重地倒下’，寫(xiě)不出‘莊重’。”
[用咬文嚼字的方式學(xué)《咬文嚼字》（精彩課堂實(shí)錄片斷） （人教版高二必修五）]相關(guān)文章：
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