我的童年教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.品析文章“語樸情醇”“野老話家常”的語言特點(diǎn)。

3.結(jié)合作者的生活歷程理解作者的人生感悟。

教學(xué)難點(diǎn)

品析文章“語樸情醇”“野老話家�！钡恼Z言特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

2006感動(dòng)中國人物頒獎(jiǎng)詞--季羨林先生

智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。最難也不丟掉良知。(板書課題及作者)

二、走近作者

季羨林（1911-2009），學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清人，字希逋、齊奘。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任北京大學(xué)副校長、中國社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長，是北京大學(xué)的終身教授。

早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。著有散文集《天竺心影》《朗潤集》《牛棚雜憶》等。

三、文本品味

作者在我的童年開篇有這么一句話--“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃�！�

1、自由朗讀文章，結(jié)合課文內(nèi)容，說一說作者為什么會(huì)用“灰黃”形容自己的童年？作者回憶了童年時(shí)那些“灰黃”的生活片段呢？

【交流點(diǎn)撥】“灰黃”是荒涼的，沒有生機(jī)的，這是季羨林對童年最為深刻的色彩記憶，季羨林的童年生活中更多的是饑餓、凄涼、絕望、痛苦------

灰黃的童年就是貧窮的童年--我們家是窮縣中最窮的村，最窮村中最窮的家。

灰黃就是家庭苦難的童年--父輩們孤苦伶仃，相依為命。房無一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最后被迫棄家出走，到濟(jì)南賣苦力。

灰黃的童年就是家境異常艱苦的童年--一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高梁面餅子；沒有錢買鹽，把鹽堿地上的土掃起來，在鍋里煮水，腌咸菜，什么香油，根本見不到，一年到底，就吃這種咸菜。

灰黃的童年就是單調(diào)的童年--家里沒有一本書、連帶字的什么紙條也沒有見過。

灰黃的童年就是孤獨(dú)的童年、難過的童年--一個(gè)六七歲的孩子離開了自己的母親，他心里會(huì)是什么滋味，非有親身經(jīng)歷者，實(shí)難體會(huì)。

我不難發(fā)現(xiàn)作者談到的“灰黃”就是家庭的貧窮、生活的艱辛、求知的單調(diào)、心靈的孤獨(dú)。

生活的苦難和精神的孤獨(dú)。（板書）

2、作者的童年雖然極度“灰黃”，但季羨林先生并沒有一味訴苦，也描繪了一些“金黃”的色彩，試著找一找，談一談。

【交流點(diǎn)撥】1、“每天最高的享受”--可以吃到舉人太太送我的半個(gè)白面饅頭。

2、跳到水坑里盡情享受偷來的白面餅子。

3、與不識字、光屁股的小伙伴游戲的暢快。

貧窮是 “底色”，母親、奶奶的愛和小伙伴的友誼則是“亮色”，互相配合，成就了“我”童年的畫卷。

四、語言品味

學(xué)者鐘敬文這樣評價(jià)季羨林的散文：“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是正行；我愛先生文品好，如同野老話家常�！痹噺恼n文中找出兩三處語句，體會(huì)季羨林散文“語樸情醇”“野老話家�！钡恼Z言特點(diǎn)。

例如：“我父親同另外的一個(gè)弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為命，房無一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。概可想見 ”

雖無過多的描述也只是平平淡淡的記述事實(shí)，都讓人讀來心酸。

（1）一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高粱面餅；沒有錢買鹽，把鹽堿地上的土掃起來，在鍋里煮水，腌咸菜；什么香油，根本見不到。

【交流點(diǎn)撥】語言樸實(shí)，沒有華麗的辭藻，真切地表現(xiàn)出作者童年時(shí)家境的艱苦。

（2）我三四歲的時(shí)候，每天一睜眼，抬腿就往村里跑（我們家在村外），跑到奶奶跟前，只見她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出來的時(shí)候，就會(huì)有半個(gè)白面饅頭拿在手中，遞給我。我吃起來，仿佛是龍肝鳳髓一般，我不知道天下還有比白面饅頭更好吃的東西。

【交流點(diǎn)撥】半個(gè)白面饅頭，在幼年的作者心里居然像“龍肝鳳髓一般”好吃，比喻、夸張手法的運(yùn)用，真實(shí)地表現(xiàn)出作者物質(zhì)生活的匱乏，語言平淡，情感真摯。

品味下列句子，注意加點(diǎn)詞語，思考其中蘊(yùn)含著作者怎樣的人生感悟。

（1）這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事，使我終生受用不盡。

【交流點(diǎn)撥】

在作者看來，正是由于幼時(shí)遭受的困難，才鍛造了作者堅(jiān)強(qiáng)的性格，激發(fā)了作者生活的信心和勇氣。窮苦的童年也是寶貴的財(cái)富，它能讓一個(gè)人自立、質(zhì)樸、進(jìn)取，克服人生的艱難困苦。反之，過度舒適安逸的童年，倒有可能使人脆弱、懶惰，一事無成。

（2）盡管此時(shí)不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。

【交流點(diǎn)撥】作者晚年說不愿離開故鄉(xiāng)，而“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”，真摯而深刻地表現(xiàn)出作者對故鄉(xiāng)和父母的深深的感情。

季羨林談到：“我的文筆可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我捫心自問，我的感情是真實(shí)的，我的態(tài)度是嚴(yán)肅的，這一點(diǎn)絕不含糊。我寫東西有一條金科玉律：凡是沒有真正使我感動(dòng)的事物，我絕不下筆去寫。”

五、拓展延伸

課文給讀者呈現(xiàn)了一個(gè)“一片灰黃”的童年生活，你如何看待作者的這段生活？

【交流點(diǎn)撥】幸福人人想擁有，苦難人人想避開。但事實(shí)是人的一生固然有幸福相伴，只是苦難卻也如影相隨。既然這樣，那么誰都得學(xué)著面對人生的苦難�？嚯y對于堅(jiān)韌者是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財(cái)富，對弱者則是萬丈深淵。既然如此，還是做生活的強(qiáng)者吧。與其躲避苦難，不如正視它。保持一種良好的心態(tài)，積極應(yīng)對，在與苦難做斗爭的過程中提升自己，達(dá)到更高的層次。

六、課堂小結(jié)

作者通過對自己童年生活的回憶，展現(xiàn)了舊中國貧苦百姓的生活場景，字里行間流露出對人生和生活的深刻感悟，語言樸實(shí)，情感真摯。希望大家學(xué)會(huì)與苦難做斗爭的本領(lǐng)，希望大家感恩父母、孝敬父母。

七、布置作業(yè)

季羨林先生一生筆耕不輟，你們?nèi)绻信d趣的話，就把我們自己的童年也寫出來吧，題目也可以叫做《我的童年》。

八、板書設(shè)計(jì)

我的童年

季羨林

灰黃生活的苦難精神的孤獨(dú)

正視良好的心態(tài) 生活的強(qiáng)者

龐亞倫

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