1.把握考點內(nèi)涵和特點。
2.掌握使“語言簡明”的基本方法,并運用于語言實踐。
掌握語言簡明的方法,并運用于寫作實踐。
導(dǎo)入寫作文題展示寫作指導(dǎo)寫作實踐佳作示范方法點撥
本部分1課時。
聽故事找毛病:小紅給在外地工作的媽媽寫信:“親愛的媽媽,好久不見了,真是‘一日不見,如隔三秋’啊!現(xiàn)在我的成績是日新月異,老師對我的關(guān)懷是無所不至。祝你健康快樂,永垂不朽!”你覺得哪些詞語用得不當(dāng)找出來。
那么,我們該如何正確地使用語言呢?今天,我們一起來學(xué)學(xué)語言表達方面的問題:語言簡明(板書)。
將教材中的這段文字的毛病指出來:
還有一種立體的書,也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖都是立體的。當(dāng)你把書打開的時候,書里的人和動物會馬上站起來,“躍然紙上”,栩栩如生。
分析:這段文字說明的意思是,有一種立體的書能夠活動。但是語言不夠簡明�！傲Ⅲw的”出現(xiàn)兩次,字面重復(fù);“吸引人”和“很多人圍上去看”,意思重復(fù);“當(dāng)你把書打開的時候”,不夠簡潔。
它可以修改如下:
還有一種書,插圖是立體的,也很吸引人。打開書,書里的人和動物會站起來,“躍然紙上”,栩栩如生。
修改后的文字,語言簡潔,意思也很明確。
(一)語言簡明的本質(zhì)要求是:用最經(jīng)濟的語言材料傳送最大的信息量,達到最高的準確性和可理解性,取得最佳的表達效果。
簡,即簡要、簡潔。明,即明白,清楚。
內(nèi)容:簡--①刪除多余詞語(指重復(fù)、啰唆的內(nèi)容);
�、谂懦哂嘈畔�(指文中游離于主旨或話題之外的內(nèi)容)。
明--①消除歧義;
�、诒苊赓M解(使人難以領(lǐng)會或理解的內(nèi)容)。
(二)怎樣做到語言表達簡明?
(閱讀教材內(nèi)容和實例后,再總結(jié)鞏固練習(xí))
教材舉例解答:
1.她說她在等候上車的時候,她心里一直在后悔。(詞語重復(fù))
改:她說在等車的時候,她心里一直在后悔。
2.接著是整座城市被火山熔巖淹沒,直到1709年才被一些考古學(xué)家將這座城市發(fā)掘出來。
改:接著是整座城市被火山熔巖淹沒,直到1709年才被一些考古學(xué)家發(fā)掘出來。
3.小伙子天天鍛煉,身體顯得很健壯結(jié)實、強壯有力、敦實健碩。(詞語堆砌)
改:小伙子天天鍛煉,身體顯得很健壯結(jié)實。
4.戰(zhàn)勝了挫折,出現(xiàn)在我們面前的將是無限光輝燦爛的無比光明的美好前景。
改:戰(zhàn)勝了挫折,出現(xiàn)在我們面前的將是無限光輝燦爛的前景。
師生共同歸納要點,鞏固練習(xí):
(1)圍繞中心,抓住要點,不旁生枝節(jié)。
要做到語言簡明,首先是每一句話都要圍繞既定中心,不要節(jié)外生枝。不過僅僅圍繞中心還是不夠的,還應(yīng)該抓住要點。俗話說“簡明扼要”,從表達上說,只有扼住“要”,才能做到簡明。21教育網(wǎng)
例1:這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據(jù)說,秦始皇每天批閱的簡牘文書有120斤重。西漢的時候,東方朔給漢武帝寫了一篇文章,用了3000片竹簡,是由兩名身強力壯的武士抬到宮廷里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看,足足用了兩個月的時間才看完。
解析:這段文字主要說明簡牘文書“笨重”使用“不方便”。首句提出看法,接下去兩句用兩個事例說明這一看法。文字較簡潔,意思很明確。
(2)善于概括,巧用指代。
無論是書面表達還是口頭表達,都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來,表達才能簡明。再者,運用必要的復(fù)指成分,也是表達中不可少的。不用復(fù)指成分,就會啰唆。
(3)避免重復(fù),刪除多余。
魯迅在談到自己的寫作經(jīng)驗時曾說:寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字,句,段刪去,毫不可惜。”(《答北斗雜志社問--創(chuàng)作要怎樣才會好?》)要想寫出簡潔明了的文章,我們應(yīng)該不斷地修改、錘煉。這是確保表達簡明的又一方法。
例2:讀下面的一則報道,本著語言文字要簡明的原則,完成文后兩題。
科學(xué)院舉行①超對稱性和超引力學(xué)術(shù)討論會為加強基礎(chǔ)理論工作和準備參加國際性粒子物理會議,中國科學(xué)院最近在鄭州舉行全國②超對稱性和超引力問題學(xué)術(shù)討論會。③對超對稱性和超引力的問題進行研究和探討。④“超對稱性”和“超引力”是70年代在國際上才引入物理學(xué)中的新概念。在這次會上,介紹了當(dāng)前國內(nèi)外⑤對于超對稱性和超引力問題研究的情況,展開了熱烈、自由的⑥學(xué)術(shù)討論,⑦在某些問題上提出了一些新見解。
(1)應(yīng)刪除的兩處語句是(寫畫線處的序號):
(2)應(yīng)簡略的一處語句是(寫畫線處的“序號”) ,這句可改為 。
解析:這是一則完整的報道,有標(biāo)題,有導(dǎo)語,有主體。一般說來,標(biāo)題應(yīng)是導(dǎo)語內(nèi)容的概括,導(dǎo)語應(yīng)是主體部分內(nèi)容的概括。據(jù)此,這篇報道的標(biāo)題概括地敘述了舉辦單位、會議內(nèi)容、會議性質(zhì),因而①是必須有的,不能刪除。導(dǎo)語共有兩句話。第一句概括敘述了會議的目的、舉辦單位及時間、會議的內(nèi)容和性質(zhì),因而②不是可有可無的。但是,因為第一句已經(jīng)表達了導(dǎo)語該有的內(nèi)容,再來一句說明會議的內(nèi)容,便同前一句重復(fù),所以②是必須刪除的,否則就顯得啰唆、累贅,而不簡明。主體部分首句交代“超對稱性”和“超引力”問題的由來,因而④是不能刪除的。因為標(biāo)題、導(dǎo)語都已經(jīng)說明會議是“學(xué)術(shù)”討論會,所以⑥的“學(xué)術(shù)”是與上文重復(fù)的,可有可無的,應(yīng)當(dāng)刪除。再看主體部分的⑤,因為上句已經(jīng)出現(xiàn)了“超對稱性”和“超引力”這兩個概念,⑤處再一次出現(xiàn),讀來顯得重復(fù)累贅,但又不能刪除。倘若刪除,是介紹國內(nèi)外的什么情況又不明確,因此應(yīng)該改用指代性詞語作復(fù)指,如改為“對于這兩個問題”,就會既“簡”又“明”。
有同學(xué)認為⑦應(yīng)該刪除,這是不對的。因為它是對這次學(xué)術(shù)討論會所取得成績的評價,沒有最后這一分句,報道的主體部分便不完整。
這道題比較集中地反映出要做到語言表達簡明應(yīng)從三個方面努力:一是圍繞中心,抓住要點;二是巧用復(fù)指,善于概括;三是避免重復(fù),刪除多余。
(三)怎樣避免表意不明?
表意不明,令人誤解或費解,是常見的語病,也是與“簡明”的要求相違背的。怎樣避免呢?
�、偕儆脝我艄�(jié)詞,多用雙音節(jié)詞。
有些單音節(jié)的多義詞,一不小心,就會造成歧義。如“縣里通知趙鄉(xiāng)長15日前去匯報”一句中,“前”是多義詞,可以理解為“15日之前”去匯報,也可以理解為“15日前往”縣里去匯報工作。如果要表達的是前一個意思,應(yīng)改用“之前”;如果要表達后一種意思,就改用“前往”,并刪除“去”。
�、谡{(diào)整語序,交代明確。
語序不當(dāng),交代不明,也會造成歧義。如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”一句可以作多種理解,如果只是“背著總經(jīng)理”,可以改為“他背著總經(jīng)理,偷偷地和副總經(jīng)理一道,把這些錢存入了兩家銀行”。如果是“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”,可以改為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理,把這筆錢偷偷地存入兩家銀行”。還有其他理解、其他改法,這里不一一分析。
�、劢淮宄�,如實直說。
句中停頓的位置是否恰當(dāng),指代是否清楚,也影響著句意的表達。譬如:“這個精致的燈籠將作為今天得分最高嘉賓的禮品贈送給他。”這一句表達得很不清楚。“作為嘉賓的禮品”,既可以理解為送給嘉賓的禮品,也可以理解為嘉賓送人的禮品;句中的“他”指代也不明,作為前一義項時,可以理解為“嘉賓”,作為后一義項時,可以理解為“別人”。這個句子可以這樣改:這個作為禮品的精致的燈籠,將送給今天得分最高的嘉賓。也可以改為:這個精致的燈籠是嘉賓準備的禮品,今天誰得分最高將送給誰。這樣的修改,意思都是明確的。
這個例子讓我們知道,為“簡”而簡,有時會事與愿違,表意反而不清楚。
(一)常規(guī)作文的修改內(nèi)容。
下面這段話不夠簡明,請加以修改。
籃球比賽結(jié)束后,比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車,學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車,而是一個人默默地走回家。我在回家的途中,緊鎖著眉頭,無奈地嘆息,我心里很難受,不禁為比賽的失利感到難過。那個余暉滿天的黃昏,我一個人站在家門口,獨自佇立在暮色之中。
提示:
1.抓住敘事的主題,去掉偏離中心的語句。
2.刪掉語義重復(fù)的詞語,使表達更加簡明。
解析:文段主要表達的意思是籃球比賽失利后的難過心理,所以對于“大巴和小汽車”的交代沒有必要,“那個余暉滿天的黃昏”,“獨自佇立在暮色之中”這類的語句沒有時間上的銜接,也不搭配。所以,偏離中心的語句是“大巴是學(xué)校的車,學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車�！焙汀澳莻�余暉滿天的黃昏,我一個人站在家門口,獨自佇立在暮色之中�！倍谠~語的使用上一方面是詞語重復(fù),“比賽結(jié)束后”和“比賽完的”意思重復(fù),“走回家”和“在回家的途中”字面重復(fù),另一方面是詞語堆砌,“緊鎖著眉頭,無奈地嘆息,我心里很難受”和“為比賽的失利感到難過”幾個詞語意思相近,放在一起詞語堆砌。
修改:籃球比賽結(jié)束后,隊友們一個個都坐上大巴走了。我沒有上車,而是一個人默默地走回家。途中,我不禁為比賽的失利感到難過。
(二)用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容,不超過150字,寫完后小組內(nèi)交流。
提示:
1.概括主要內(nèi)容,要在立足原文的基礎(chǔ)上,把握中心和要點,刪減旁枝末節(jié)的部分。
2.概括的文字既要簡明,也要保持連貫通暢,避免因過度追求簡明而造成字面意思跳躍。
示例:《帶上她的眼睛》文中的“我”帶上了一位因事故而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”--相當(dāng)于用她的眼睛去四處游玩�！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿�。在結(jié)束任務(wù)的同時,女宇航員也永遠留在了地底下。小說表達了“珍惜目前能看到的,就是幸�！边@一觀點。
《河中石獸》講述的是一個廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。寺僧到下游找沒有找著; 講學(xué)家認為石獸埋在沙里只能越埋越深; 老河兵講解應(yīng)當(dāng)去上游找的理由,按照他的話果然找到了石獸。由事到理,告訴我們遇事不能主觀推論的道理。
航天、生物、計算機、新能源……你對哪個領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣?請搜集相關(guān)資料,加深對這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上,展開想象,寫一篇作文。不少于500字。
提示:
1.可以想象科學(xué)技術(shù)在未來的發(fā)展情況,及其對社會生活的影響。這種影響可能是有益的,也可能帶來潛在的威脅和災(zāi)難。
2.要有一定的故事情節(jié)。如果能像《帶上她的眼睛》那樣,設(shè)置一些懸念和伏筆,那就更好了。
3.寫完后多讀幾遍,根據(jù)語言簡明的要求,做進一步的修改。
智能翅膀
“外婆,我們出發(fā)吧�！睂帉幱忠淮未叽傥摇�(開門見山,語言簡潔,直接進入故事的敘述)
“好的,讓我先給你裝上翅膀吧�！蔽疫呎f著邊打開身旁的一個小皮箱,從里面取出折疊成傘形的兩對翅膀。翅膀光滑平整,銀灰色的面料看上去一塵不染。(介紹了翅膀的形狀、質(zhì)地和顏色,很有生活)
我將小的那對裝在寧寧背部衣服的插槽上,將安全帶系到寧寧的胸部和腹部,再將翅膀上的四條感應(yīng)線分別貼在寧寧的太陽穴和脖子上�！班帧钡囊宦�,感應(yīng)器進入工作狀態(tài)。我叫寧寧試著扇動一下翅膀,寧寧雙腳蹬地,拍打著翅膀輕松地飛了起來。(感應(yīng)線的設(shè)置和安放位置合情合理)
我連忙給自己也裝上了翅膀,并將小皮箱真空壓縮后裝在口袋里,然后拉著寧寧的手從三十二層的窗戶飛了出去。
外面陽光明媚,翅膀上的太陽能聚能板用甜美的聲音告訴我們:“現(xiàn)在是公元2060年4月20日上午8點12分,戶外光線充足,可以高速飛行。”(聯(lián)系上了飛行的天氣狀況的影響,思維縝密)
寧寧在學(xué)校里剛剛通過飛行考試,昨天才拿到飛行證,所以對飛行充滿著新鮮感。她時而在空中盤旋,時而做一些垂直俯沖的動作,時而又像孫悟空一樣翻幾個筋斗,一邊飛行一邊嘴里還不停地喊叫著:“爽!爽極了!”(飛行的動作描述精準,源于對科學(xué)的熱愛)
回過頭來她又很不放心地問我:“外婆,要是翅膀真的出了故障,上面的安全降落傘真的會自動彈出來嗎?”“那當(dāng)然,自從翅膀問世以來,到現(xiàn)在已經(jīng)二十年了,成千上萬的翅膀沒有出過一次事故。再說我們用的是‘飛馳’公司的產(chǎn)品,質(zhì)量更是可靠,你就一萬個放心吧!”我笑著對寧寧說。(安全降落也有啊,情節(jié)緊緊相扣。)
這時,一只小鳥從我們身邊飛過,調(diào)皮的寧寧抓住小鳥的尾巴。我連忙阻止她的行為,告誡她說:“不可干擾動物!沒有鳥兒,我們根本就造不出今天這樣的仿生智能翅膀,再說你這樣做是違反天空交通法規(guī)的�！睂帉庍B忙松了手,還笑嘻嘻地對小鳥說了聲“對不起”。(介紹了仿生智能翅膀的原理,還對讀者進行了熱愛動物,遵守交通法規(guī)的教育,主題深刻)
簡評:這篇文章的小作者將科學(xué)與幻想結(jié)合起來,構(gòu)思巧妙,使作文的內(nèi)容合情合理,行文流暢、簡潔,充分發(fā)揮了自己的想象力,表達了人類終有一天會像鳥兒一樣自由飛翔的夢想。而且文中將飛行的天氣影響、飛行證,安全系數(shù)、制作原理等內(nèi)容想得非常全面,可見小作者善于觀察生活,使想象有一定的生活積累。這種想象似乎未來還能夠?qū)崿F(xiàn),小作者在表述時語言簡明,詞語凝練,沒有一點啰唆,值得學(xué)習(xí)。
如何使文章簡潔?
鄭板橋在一幅畫中題詩:“四十年來畫竹枝,日間揮筆夜間思。冗繁削盡留清瘦,畫到生時是熟時�！币馑际且估L畫不同凡響,只有去掉繁雜提煉精髓。
契訶夫以簡潔的文筆著稱,他認為:學(xué)會簡練是一種才華。他甚至說:寫得有才華就是寫得短。作家梁實秋認為寫作須忍痛“割愛”,要將那些不扼要的描寫,不恰當(dāng)?shù)淖衷~,大刀闊斧地加以削刪。芟除枝蔓之后,顯得簡單而有力量。美國著名作家海明威,他經(jīng)常用一只腳站著寫作,以迫使自己盡可能簡潔地表達思想。所以他的文章惜墨如金,被人稱為“電報式語言”。
當(dāng)然簡潔并不等于簡單,更不意味著膚淺。簡潔應(yīng)是言簡而意豐,言近而旨遠,給讀者一個想象的空間。海明威曾提出一個“冰山原則”,即作品好像海上的冰山,露出水面的只有1/8,其余7/8需要讀者去想象�？蚂`的散文素以簡潔老成著稱,他對簡潔的理解更為全面:“文字的簡潔,不能光從數(shù)字著眼。如果沒有多少意蘊,文字盡管簡潔,頂多也不過簡潔而已�！�
如何使語言簡潔呢?
講究意合,流然。著文需隨物賦形,筆隨意轉(zhuǎn),句與句間流然,少用“雖然……但是”之類的關(guān)聯(lián)詞。如“枯藤老樹昏鴨,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯”一連串名詞渾然天成產(chǎn)生了多么奇妙的意境!
學(xué)會白描,不加渲染。白描本是國畫的一種畫法,即純用線條勾勒,不加彩色渲染。顧愷之畫人物,幾筆勾勒,特征突出,形神畢肖。一次,在為朋友裴楷畫像,著重畫了裴楷面頰上的三根髭須,觀者頓覺畫中人“神明殊佳”。
魯迅說:“寫文章要去粉飾,有真意,勿賣弄�！� 他刻畫人物肖像,多用白描,文字簡練單純,不加渲染烘托。如描繪孔乙己的長衫:“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗�！蓖ㄟ^破長衫的白描,把孔乙己的社會地位、病態(tài)心理、思想性格和所受的教育揭示得入木三分。
多用短句,輕盈活潑。英國著名的哲學(xué)家羅素,曾把如何寫議論性散文擬成幾條“簡單的準則”,其中一條是:能用短詞的時候決不用長詞。因為長詞或長句過多,冗長枯燥,甚至有晦澀之弊,令人難以卒讀。而短句輕盈活潑,有跳躍感。如朱自清的《春》大量使用對稱或排比的短語或短句,既流暢又整齊,既簡潔又活潑。
少用修飾,流暢鮮明。羅素認為文章中要盡量少用附加語,因為附加語往往會影響文氣的流暢。契訶夫認為過多的形容和修飾,會分散讀者的注意力,有損鮮明性。他說:“如果我寫‘這個人坐在草地上’,這就容易懂,因為它清清楚楚,不妨礙注意力。要是我寫‘一個高高的、窄胸脯的、身量中等的、留著棕色胡子的人坐在綠色的、已經(jīng)被行人用腳踏過的草地上,一聲不響地、心虛地、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢在往四下里看’,那就相反,這句話變得不好懂,使腦筋感到吃力。它不能一下子印進人的腦筋。小說必須一下子,在一秒鐘里,印進人的腦筋�！�
提煉語言,以少寫多。古時候,有一則《制鼓歌訣》原來二十個字:“緊緊蒙張皮,密密釘上釘,天晴和落雨,打起一樣音。”后來改為十二個字:“緊緊蒙,密密釘,晴和雨,一樣音。”最后只剩八個字:“緊蒙密釘,晴雨同音�！� 提煉語言,以少寫多,藏而不露,以給讀者留下開闊的藝術(shù)空白。魯迅的雜文《死》中有這么一條:“五,孩子長大,倘無才能,可尋點小事情過活,萬不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家�！逼渲械摹翱疹^”一詞,原稿中沒有,是后來同馮雪峰增添的。它好就好在極簡明形象地揭示了那類不學(xué)無術(shù)、卻拉文藝大旗的冒牌文人的特征。要語言簡明,不但是外語言的問題,而且是內(nèi)語言的問題。只有對事物分析深刻透辟,才能抓住問題的癥結(jié),把復(fù)雜的事物寫得簡潔明確。
李杰
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