姜堰市地方課程初中作文序列化訓(xùn)練參考教學(xué)案七年級(jí)下（一）
觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性
設(shè)計(jì)人： 唐余富
一、學(xué)情分析（教情分析）
學(xué)生通過(guò)初中一學(xué)期的作文訓(xùn)練，基本懂得了平時(shí)習(xí)作的素材來(lái)源于生活，敘事、寫(xiě)人的記敘文要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)的道理。不過(guò)，在具體的寫(xiě)人記敘文中，如何進(jìn)行刻畫(huà)，如何進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生還感到無(wú)從下手。本次作文訓(xùn)練，擬從如何進(jìn)行人物描寫(xiě)，才能寫(xiě)出人物個(gè)性的角度來(lái)進(jìn)行探討。
二、訓(xùn)練目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣。
2．通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)使用各種描寫(xiě)方法，"寫(xiě)出人物個(gè)性"。
3．體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的表達(dá)效果。
三、訓(xùn)練重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用一種或幾種描寫(xiě)手法，揭示人物個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意的表達(dá)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物個(gè)性。
四、訓(xùn)練流程
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（導(dǎo)入語(yǔ)）世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”：什么“彎彎的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能說(shuō)會(huì)道的小嘴，一笑兩個(gè)小酒窩�！边@樣的作文，了無(wú)新意，容易讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。
那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)呢？走進(jìn)今天的作文課，我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，幫助大家走出 “格式化”“概念化”“臉譜化”人物描寫(xiě)的誤區(qū)。
（二）圍繞重點(diǎn)，討論交流
1．觀察人物，抓住特征
首先，我們來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)測(cè)大家的觀察力如何？請(qǐng)大家欣賞上面的兩幅圖畫(huà)，認(rèn)真觀察，回答下面的問(wèn)題。
①敘說(shuō)畫(huà)面中人物的年齡、職業(yè)、性格特點(diǎn)。②刻畫(huà)人物，須抓住特征，既繪其形，更顯其神。
學(xué)生自主發(fā)言。參考答案：圖畫(huà)一，開(kāi)心老農(nóng)民，抓住人物面部表情和皺紋來(lái)描摹，突出他的樂(lè)觀開(kāi)朗；圖畫(huà)二，沉思的智者，抓住人物面部凝重的神情和濃密的胡須，突出他的深沉睿智。）
板書(shū)：觀察人物：抓住特征，繪形顯神
2．刻畫(huà)人物，個(gè)性鮮明
（過(guò)渡語(yǔ)）接下來(lái)，我們以寫(xiě)《我的老師》為例談一談。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，同學(xué)們天天在接受老師的教誨，可寫(xiě)起老師來(lái)，不是累倒在課堂上，就是備課到深夜；不是將誰(shuí)都不愿教的差班帶成先進(jìn)班級(jí)，就是愛(ài)生勝過(guò)愛(ài)子；不是循循善誘，就是苦口婆心……總之，似乎天下教師都一樣，十分干癟，為什么呢？那不是因?yàn)槔蠋煕](méi)有個(gè)性，而是同學(xué)們?nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)老師個(gè)性的眼睛。其實(shí)不談別的，就拿每一個(gè)教師的教學(xué)法來(lái)說(shuō)，就有著明顯的不同，而通過(guò)記錄他們的教學(xué)就可以寫(xiě)出他們不同的個(gè)性特征。
下面我們就來(lái)看看學(xué)生眼中的聞一多、徐志摩、梁?jiǎn)⒊�、魯迅�?/p>
材料一：“記得是初夏的黃昏……七點(diǎn)鐘，電燈已經(jīng)亮了，聞先生高梳著他那濃厚的黑發(fā)，架著銀邊眼鏡，穿著黑色的長(zhǎng)衫，抱著他那數(shù)十年來(lái)鉆研所得的大疊大疊的手抄稿本，像一位道士樣的昂然走進(jìn)教室里來(lái)。當(dāng)學(xué)生們亂七八糟地起立致敬又復(fù)坐下之后，他也坐下了；但并不即刻開(kāi)講，卻慢條斯理地掏出他的煙盒，打開(kāi)來(lái)，對(duì)著學(xué)生們露出他那潔白的牙齒作嫣然一笑，問(wèn)道：‘哪位吸？’學(xué)生們笑了，自然并沒(méi)有誰(shuí)接受這紳士風(fēng)味的禮讓。于是聞先生自己擦火柴吸了一支，使一陣煙霧在電燈下更澆重了他道士般神秘的面容。于是，像念‘坐場(chǎng)詩(shī)’一樣，他搭著極其迂緩的腔調(diào)，念道：‘痛─飲─酒─熟─讀─離─騷─方得為真─名─士！’這樣地，他便開(kāi)講起來(lái)。他象中國(guó)的許多舊名士一樣，在夜間比在上午講得精彩，這也就是他為什么不憚煩向教學(xué)科交涉把上午的課移到黃昏以后的理由。有時(shí)，講到興致盎然時(shí)，他會(huì)把時(shí)間延長(zhǎng)下去，直到‘月出皎兮的’時(shí)候，這才在‘涼露霏霏沾衣’中回到他的新南苑住宅�！保T夷）
材料二：“‘他（徐志摩）在講臺(tái)上給我們講英國(guó)浪漫派詩(shī)，特別是講雪萊，眼睛朝著窗外，或者對(duì)著天花板，實(shí)在是自己在作詩(shī)，天馬行空，天花亂墜，大概雪萊就是化在這一片空氣里了。’徐志摩有時(shí)干脆就把學(xué)生帶出室外，到青草地上雜亂躺坐，聽(tīng)著小橋流水，望著群鶯亂飛，隨他遨游詩(shī)國(guó)呢�！保ū逯眨 �
材料三：“我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓大教室里坐滿了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射，這就是梁任公先生。
他走上講臺(tái)，打開(kāi)他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：‘啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)──’眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：‘可是也有一點(diǎn)了！’”
講到精彩處梁?jiǎn)⒊坝袝r(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息”；“悲從中來(lái)，竟痛苦流涕而不能自已”，情緒較好時(shí)又“涕泗交流中張口大笑了”，“每當(dāng)講過(guò)，先生大汗淋漓，狀極愉快”。（梁實(shí)秋）
材料四：“他（魯迅）離開(kāi)青年走到講臺(tái)上，把兩只并不發(fā)光卻似乎在追究什么的微微陷入的眼睛，默默地緩緩地掃視著漸漸靜下來(lái)的學(xué)生群眾，這是一個(gè)道地中國(guó)的平凡而正直的 嚴(yán)肅 先生，既無(wú)名流學(xué)者的自炫崇高的氣息，也無(wú)教授紳士自我誹謗的風(fēng)度。這典型，我們不僅只在《吶喊》這本著作中到處可以看見(jiàn)，即在中國(guó)各地似乎也處處都有著他的影子�！�
3.教師總結(jié)
作家通過(guò)對(duì)聞一多、徐志摩、梁?jiǎn)⒊Ⅳ斞傅耐饷�、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)將聞一多、徐志摩、梁?jiǎn)⒊渫夭涣b、飄逸不群的個(gè)性與名士風(fēng)格刻畫(huà)得淋漓盡致，而魯迅與聞一多們的“名士”教學(xué)法則不同，不用表演亦無(wú)需做作，本身便有一種偉岸攝人的氣質(zhì)與風(fēng)采。讀者讀至這些回憶性的文字，亦如見(jiàn)其人，如聞其聲。
讀了這幾段文字，同學(xué)們分析一下對(duì)聞一多、徐志摩、梁?jiǎn)⒊�、魯迅所做的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，想必會(huì)受到很多啟發(fā)。要寫(xiě)出老師的個(gè)性，首先得選擇能表現(xiàn) 老師個(gè)性的材料，然后考慮切入角度。仔細(xì)觀察、感受和思考，是不難找到能體現(xiàn)老師個(gè)性的材料，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)的。
板書(shū)：刻畫(huà)人物，個(gè)性鮮明
（三）總結(jié)歸納，要領(lǐng)指津
（過(guò)渡語(yǔ)）看來(lái)咱們大家的觀察力不錯(cuò)，善于發(fā)現(xiàn)和觀察只是寫(xiě)好人物的第一要素，除此之外，我們還必須掌握正確的方法。方法正確、得當(dāng)，才能描寫(xiě)出鮮活、生動(dòng)的形象來(lái)。
不過(guò)，話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能讓我們筆下的人物似珍珠般熠熠生輝呢？別急，跟隨老師一起走進(jìn)“指點(diǎn)迷津”！只要用心聽(tīng)，我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠！
我們大家都知道，人物描寫(xiě)可以多角度、多側(cè)面的進(jìn)行。人物描寫(xiě)的主要方法有四種：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。今天這節(jié)課我們主要介紹外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。另外兩種描寫(xiě)方法我們?cè)谙鹿?jié)作文課再給大家介紹。
※關(guān)于外貌描寫(xiě)：
那么，外貌描寫(xiě)可以描寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生自由談，老師補(bǔ)充）
強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，選擇最能突出人物個(gè)性的方面來(lái)寫(xiě)。
指導(dǎo)：寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者在年齡身份、面目長(zhǎng)相、著裝打扮、體型體態(tài)等方面的特點(diǎn)。然后再進(jìn)行篩選，選取外貌上最有特點(diǎn)的一方面或幾方面細(xì)細(xì)描摹，要善于將筆觸停留在某一點(diǎn)上精雕細(xì)琢，做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
提醒：不要忽略眼睛的描寫(xiě)。
眼睛是心靈的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑；或者寫(xiě)滿期待，或者充滿絕望；或者滿含著成功的喜悅，或者流露出失敗的悲傷……
※關(guān)于語(yǔ)言描寫(xiě)：
指導(dǎo)：把握語(yǔ)言個(gè)性，言談要符合人物身份，避免眾口同腔。
俗話說(shuō)：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)，一定要留心觀察，人物語(yǔ)言務(wù)必符合人物身份。不看寫(xiě)作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。用描寫(xiě)老奶奶的語(yǔ)言描寫(xiě)小姑娘，用描寫(xiě)知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫(xiě)勞動(dòng)人民，這并不是你描寫(xiě)的人物自己在說(shuō)話，而是讓他們說(shuō)你設(shè)計(jì)的話，這樣一定不能揭示出人物性格特征，所以說(shuō)必須要堅(jiān)決避免。
為了讓人物的語(yǔ)言更能閃耀個(gè)性的光芒，我們除了在“說(shuō)”的內(nèi)容上做文章，還要在“說(shuō)話”時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作方面下功夫，做好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
板書(shū)：人物描寫(xiě)：角度多變，凸顯個(gè)性
（四）范例引路，指導(dǎo)寫(xiě)作
下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問(wèn)題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò)誤。
師出示病例句，生自由發(fā)言說(shuō)例句存在的問(wèn)題，進(jìn)行修改，師總結(jié)，明確。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。
診斷：詞匯貧乏。（呆板式）
醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛�！�
診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）
醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄�！�
病例3：“我的表弟真可愛(ài)，明亮的大眼睛，像蘋(píng)果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢�！�
診斷：一描寫(xiě)小孩肖像，就用“像蘋(píng)果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）
醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫(huà)出"這個(gè)人物"與眾不同的個(gè)性。
病例4：“哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓。”
診斷：過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）
醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。
病例5：“她，長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師�！�
診斷：生怕會(huì)漏掉什么沒(méi)寫(xiě)上，以致從頭寫(xiě)到腳。（羅列式）
醫(yī)治：寫(xiě)外貌的目的是為了突出人物的個(gè)性，而不是為寫(xiě)外貌而寫(xiě)外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫(huà)。
板書(shū)：語(yǔ)言表達(dá)：豐富生動(dòng)，特征鮮明
五、設(shè)計(jì)文題（二），明確要求
（一）在這個(gè)世界上有許多我們忘不了的出名或不出名的人，他們或者清純、活潑、靚麗，令你崇拜；或者勤勞、純樸、守責(zé)，令你敬重；或者熱誠(chéng)、創(chuàng)新、立業(yè)，令你羨慕；或者沉默、善良、正直，令你敬仰……
請(qǐng)你從生活中尋找一下，以《忘不了他(她)》為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
要求：
（1）通過(guò)兩三件事或兩三個(gè)片段展示人物性格。（2）綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式。（3）要扣住人物性格特征，寫(xiě)出人物鮮明個(gè)性。
（二）美無(wú)處不在，美無(wú)時(shí)不有。有時(shí)美在人物的外表，有時(shí)美在人物的心靈。
請(qǐng)以“他（她）真美”為題，寫(xiě)一篇不少與600字的記敘文。
要求：
（1）通過(guò)兩三件事或兩三個(gè)片段展示人物性格。（2）綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式。（3）要扣住人物性格特征，寫(xiě)出人物鮮明個(gè)性。
觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性（學(xué)案）
1．觀察人物，抓住特征
①敘說(shuō)畫(huà)面中人物的年齡、職業(yè)、性格特點(diǎn)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
②刻畫(huà)人物，須抓住特征，既繪其形，更顯其神。請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。
2．刻畫(huà)人物，個(gè)性鮮明
下面我們就來(lái)看看學(xué)生眼中的聞一多、徐志摩、梁?jiǎn)⒊Ⅳ斞福?/p>
材料一：“記得是初夏的黃昏……七點(diǎn)鐘，電燈已經(jīng)亮了，聞先生高梳著他那濃厚的黑發(fā)，架著銀邊眼鏡，穿著黑色的長(zhǎng)衫，抱著他那數(shù)十年來(lái)鉆研所得的大疊大疊的手抄稿本，像一位道士樣的昂然走進(jìn)教室里來(lái)。當(dāng)學(xué)生們亂七八糟地起立致敬又復(fù)坐下之后，他也坐下了；但并不即刻開(kāi)講，卻慢條斯理地掏出他的煙盒，打開(kāi)來(lái)，對(duì)著學(xué)生們露出他那潔白的牙齒作嫣然一笑，問(wèn)道：‘哪位吸？’學(xué)生們笑了，自然并沒(méi)有誰(shuí)接受這紳士風(fēng)味的禮讓。于是聞先生自己擦火柴吸了一支，使一陣煙霧在電燈下更澆重了他道士般神秘的面容。于是，像念‘坐場(chǎng)詩(shī)’一樣，他搭著極其迂緩的腔調(diào)，念道：‘痛─飲─酒─熟─讀─離─騷─方得為真─名─士！’這樣地，他便開(kāi)講起來(lái)。他象中國(guó)的許多舊名士一樣，在夜間比在上午講得精彩，這也就是他為什么不憚煩向教學(xué)科交涉把上午的課移到黃昏以后的理由。有時(shí)，講到興致盎然時(shí)，他會(huì)把時(shí)間延長(zhǎng)下去，直到‘月出皎兮的’時(shí)候，這才在‘涼露霏霏沾衣’中回到他的新南苑住宅�！保T夷）
材料二：“‘他（徐志摩）在講臺(tái)上給我們講英國(guó)浪漫派詩(shī)，特別是講雪萊，眼睛朝著窗外，或者對(duì)著天花板，實(shí)在是自己在作詩(shī)，天馬行空，天花亂墜，大概雪萊就是化在這一片空氣里了�！熘灸τ袝r(shí)干脆就把學(xué)生帶出室外，到青草地上雜亂躺坐，聽(tīng)著小橋流水，望著群鶯亂飛，隨他遨游詩(shī)國(guó)呢�！保ū逯眨 �
材料三：“我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓大教室里坐滿了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射，這就是梁任公先生�！ �
他走上講臺(tái)，打開(kāi)他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：‘啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)──’眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：‘可是也有一點(diǎn)了！’”
講到精彩處梁?jiǎn)⒊坝袝r(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息”；“悲從中來(lái)，竟痛苦流涕而不能自已”，情緒較好時(shí)又“涕泗交流中張口大笑了”，“每當(dāng)講過(guò)，先生大汗淋漓，狀極愉快”。（梁實(shí)秋）
材料四：“他（魯迅）離開(kāi)青年走到講臺(tái)上，把兩只并不發(fā)光卻似乎在追究什么的微微陷入的眼睛，默默地緩緩地掃視著漸漸靜下來(lái)的學(xué)生群眾，這是一個(gè)道地中國(guó)的平凡而正直的 嚴(yán)肅 先生，既無(wú)名流學(xué)者的自炫崇高的氣息，也無(wú)教授紳士自我誹謗的風(fēng)度。這典型，我們不僅只在《吶喊》這本著作中到處可以看見(jiàn)，即在中國(guó)各地似乎也處處都有著他的影子�！�
讀了這幾段文字，想必會(huì)受到很多啟發(fā)。要寫(xiě)出老師的個(gè)性，首先得選擇 能表現(xiàn) 老師個(gè)性的材料，然后考慮切入角度。仔細(xì)觀察、感受和思考，是不難找到 能體現(xiàn)老師個(gè)性的材料，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)的。在你的老師中，選出一位富有個(gè)性的，用100字左右勾勒出他（她）的個(gè)性來(lái)�？陬^上說(shuō)一說(shuō)，相信你能行。
3.總結(jié)歸納，要領(lǐng)指津
下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生自由發(fā)言，指出例句存在的問(wèn)題，進(jìn)行修改。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。
醫(yī)治：
病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛。”
醫(yī)治：
病例3：“我的表弟真可愛(ài)，明亮的大眼睛，像蘋(píng)果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢�！�
醫(yī)治：
病例4：“哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓�！�
醫(yī)治：
病例5：“她，長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師�！�
醫(yī)治：
4．設(shè)計(jì)文題（二），明確要求
（一）在這個(gè)世界上有許多我們忘不了的出名或不出名的人，他們或者清純、活潑、靚麗，令你崇拜；或者勤勞、純樸、守責(zé)，令你敬重；或者熱誠(chéng)、創(chuàng)新、立業(yè)，令你羨慕；或者沉默、善良、正直，令你敬仰……
請(qǐng)你從生活中尋找一下，以《忘不了他(她)》為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
要求：
（1）通過(guò)兩三件事或兩三個(gè)片段展示人物性格。（2）綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式。（3）要扣住人物性格特征，寫(xiě)出人物鮮明個(gè)性。
（二）美無(wú)處不在，美無(wú)時(shí)不有。有時(shí)美在人物的外表，有時(shí)美在人物的心靈。
請(qǐng)以“他（她）真美”為題，寫(xiě)一篇不少與600字的記敘文。
要求：
（1）通過(guò)兩三件事或兩三個(gè)片段展示人物性格。（2）綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式。（3）要扣住人物性格特征，寫(xiě)出人物鮮明個(gè)性。
雷真民
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