白毛坪中學(xué) 祝軍剛
《孔乙己》是語文出版社九年級《語文》上冊第二單元的第一篇課文。本單元的四篇小說，從不同的角度展示了各式各樣的社會生活，尤其是《孔乙己》，對于增加學(xué)生的閱歷，啟發(fā)其對社會、對人生的思考起到了至關(guān)重要的領(lǐng)航作用。
小說以精煉、生動、傳神的語言藝術(shù)，塑造了一個中國式的“多余人”形象，揭露了封建文化和教育的罪惡，更主要的是揭示了病態(tài)社會民眾的精神麻木、思想愚鈍的狀況，以引起“療救的注意”。以樂襯哀，笑中有淚，具有極強(qiáng)的震撼力和穿透力。
《孔乙己》一文以短句見長，是魯迅先生的經(jīng)典小說之一，適宜重點(diǎn)品讀。九年級的學(xué)生對外界事物，尚未形成自己的價值觀和審美觀，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。依據(jù)本課內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況，我將本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下--教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀和表演，理解課文的內(nèi)涵和藝術(shù)；教學(xué)難點(diǎn)：怎樣實(shí)現(xiàn)從閱讀到悅讀，從讀者到演員的轉(zhuǎn)變。
九年級學(xué)生想象力豐富，好奇心強(qiáng)，具有一定的欣賞力、研究力、創(chuàng)造力。針對教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征、知識水平，我為本課制訂了教學(xué)目標(biāo)：正確流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀、表演，整體把握孔乙己的形象；體察當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼、人情冷漠，培養(yǎng)學(xué)生善待弱者、同情弱者的美德。
由于本節(jié)課的著重點(diǎn)是指導(dǎo)性朗讀，分角色表演，理解人物形象，本設(shè)計(jì)通過“填”“讀”“演”的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過“填”，初步理解課文；通過“讀”，把握內(nèi)容，解讀形象；通過“演”，感受文章的藝術(shù)魅力，深化對社會和人生的認(rèn)識。
整個教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的--
一、趣味填寫
1.孔乙己失蹤了，魯鎮(zhèn)派出所要填一份“失蹤人口登記表”，請你幫助填寫（見附表）
2.在快速閱讀時將生字詞在書本上標(biāo)出來。
3.檢查預(yù)習(xí)，師生共同完成。
失蹤人口登記表
姓名_____ 曾用名或綽號______
性別_____ 年齡_____ 照片______
籍貫_____ 住址________ 職業(yè)_________
外貌特征 ________ 身材面容_____
衣著_____ 語言特征_________ 性格行為特征___________
最后露面的情況________________ 時間地點(diǎn)_______________
事由______________________ 當(dāng)時衣著及外貌特征______
推測下落__________________ 聯(lián)系人姓名地址__________
檔案填寫人________
____年____月_____日
二、指導(dǎo)性朗讀，分角色朗讀（教師嘗試范讀，學(xué)生評價，再由由學(xué)生自由組合，朗讀人物對話）
例一：有的叫道：“孔乙己，你臉上又添新疤痕了！”
例二：孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書……讀書人的事能算偷么？”
例三：他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆”，便排出九文大錢�！麖钠埔麓锩鏊奈拇箦X，放在我手里。
三、學(xué)生自編自導(dǎo)自演，表演劇情，再現(xiàn)咸亨酒店內(nèi)的生活場景（教師適當(dāng)指導(dǎo)，以學(xué)生為主體）
人物：孔乙己、小伙計(jì)、掌柜、短衣幫等
劇情：（1）孔乙己在笑聲中出場
（2）孔乙己在笑聲中度日
（3）孔乙己在笑聲中死去
要求：充分發(fā)揮想象力，語言、動作、神態(tài)等要符合人物性格特征。
四、話題作文
以《孔乙己又見范進(jìn)》為題，寫一篇300字左右的小作文。
五、學(xué)后反思
我們通過“填”“讀”“演”三個環(huán)節(jié)，對課文的思想內(nèi)容有了一定的了解，似乎又回到了那個殘酷冷漠的清朝末年。我們在“哀其不幸”、“怒其不爭”之余需深知，當(dāng)代中學(xué)生切莫讀死書，死讀書，一定要全面發(fā)展，做到學(xué)有所長，學(xué)有所用，同時還要關(guān)愛他人，方可不讓孔乙己式的悲劇在我們身上重演。
祝軍剛
[從閱讀到悅讀，從讀者到演員--我教《孔乙己》(語文版九年級上冊說課稿)]相關(guān)文章：
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