東明縣實驗中學(xué) 吳艷霞
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀本詞，感受豪放詞風(fēng)
2、品味典故，體悟愛國情懷
教學(xué)過程及安排：
課前互動 （兩分鐘）
教師寄語：我 展 示 ，我 優(yōu) 秀 ，我 動 腦，我 快 樂。
（學(xué)生齊讀教師寄語，一遍不行，兩遍，直至讀出氣勢，讀出自信來，目的在于營造課堂氛圍，讓學(xué)生敢于展示，積極動腦，師生互動，創(chuàng)造和諧課堂。）
一、導(dǎo)入新課
英雄孫仲謀，如虎劉寄奴，封山霍去病，棄疾皆仰慕。他有“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的宏愿，無奈空有一腔熱情，壯志難酬，一聲嘆息綿延千古。今天我們共同學(xué)習(xí)《永遇樂京口北固亭懷古》，走進這位悲劇英雄，體會他那“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”的豪情與憤懣。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
(有目標(biāo)，才有方向，進入文本學(xué)習(xí)之前，我們先來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們齊讀本節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示幻燈片）
1、誦讀本詞，感受豪放詞風(fēng)
2、品味典故，體悟愛國情懷
三、認識作者
（明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，我們再來看一副對聯(lián)，看看這副對聯(lián)寫的是誰？寫了他的什么？下面請同學(xué)們齊讀這副對聯(lián)。出示幻燈片） “鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛。” （由郭沫若為辛棄疾紀念祠題寫的對聯(lián)：“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”引入，概括出辛棄疾的豪放詞風(fēng)和愛國主義情懷。師生共同完成。目的是讓學(xué)生帶著對辛棄疾豪放詞風(fēng)和愛國主義情懷的認識去讀本詞。）
四、初讀本詞
（初步了解了辛棄疾的豪放詞風(fēng)和愛國主義情懷，下面就讓我們走進本詞，誦讀本詞，請同學(xué)們自由朗讀本詞，要求：讀準字音，讀清句讀，讀懂文意，感受詞風(fēng)。出示幻燈片）
1、學(xué)生自由朗讀
幻燈片補充字音：
孫仲謀（zhòng） 舞榭（xiè） 巷陌（xiàng mò ） 金戈（gē）
元嘉（ji�。� 狼居胥（xū） 倉皇（cāng） 可堪（kān ）
佛貍祠（ bì lí cí） 廉頗（pō） 拓跋燾（bá tāo）
張浚（jùn） 王玄謨（mó）
2、指名一生朗讀，一兩生點評（從優(yōu)點和不足兩方面進行點評，點評的學(xué)生克服不足之處，再朗讀一遍）
3、學(xué)生齊讀
（此環(huán)節(jié)目的在于讀準字音，讀清句讀，讀懂文意，初步感受詞風(fēng)，初步掌握朗讀技巧）
五、細讀本詞
（初步感受了本詞的豪放詞風(fēng)，下面請同學(xué)們結(jié)合課下注釋再讀本詞，疏通文意，邊讀邊畫，解決一下兩個問題。出示幻燈片）
1、詞中寫到了幾位歷史人物？分別是誰？
2、每位歷史人對應(yīng)的詞句是什么？
（學(xué)生自由朗讀，邊讀邊畫，畫好后與同桌交流，然后展示成果。最后再齊讀本詞）
六、品讀本詞
（用典是本詞的一大特色，下面我們就具體品味每一個典故，體悟作者的情感。請同學(xué)們在每個典故中劃出打動你，讓你為之震撼的字、詞，細細品味，體悟感情。出示幻燈片）
品味典故 體悟感情
每個典故中劃出打動你，讓你為之震撼的字、詞，細細品味，體悟感情。
1、孫權(quán)典故
學(xué)生交流展示（千古--感受出辛詞的豪放風(fēng)格；英雄--對英雄的仰慕之情，渴望建功立業(yè)之盼；無覓--對英雄的嘆惋之情，對己的傷感之意--英雄孤寂之感，哀嘆時局之悲。）學(xué)生分析一處讀一處。
教師總結(jié)補充：孫權(quán)--少年大志，十五而立；赤壁之戰(zhàn)，三足鼎立之勢，辛棄疾對孫權(quán)可謂向往、仰慕、敬佩有加，情有獨鐘，他曾在《南鄉(xiāng) 子登京口北固亭有懷》中寫到：年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。(出示幻燈片：辛棄疾《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有 懷》）學(xué)生齊讀。
南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。
2、劉裕典故
學(xué)生交流展示（金戈鐵馬--雄渾壯闊的氣勢，豪放風(fēng)格的體現(xiàn)；氣吞萬里如虎--寫出了氣勢，豪放，刻畫了一個氣吞山河，叱咤風(fēng)云的英雄形象，如虎，比喻形象生動，從中看出作者的羨慕之意，渴望建功立業(yè)之心。）學(xué)生齊讀。
教師總結(jié)補充：劉裕出身低微，正可謂英雄不問出身，作者引用劉裕的典故，一是表明自己的北伐主張，對英雄的仰慕，“想當(dāng)年”，又何嘗不是思緒紛飛，回想起自己血氣方剛年少之時的英勇行為，自己的雄心壯志？補充辛棄疾英雄往事（出示幻燈片）
辛棄疾在詞人中，算是個英雄。1161年，金國大舉南犯，辛棄疾（21歲）率群眾2000多人在家鄉(xiāng)起義，加入耿京的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任掌書記職 務(wù)。他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動一時的事。一是義端叛變投敵，辛棄疾親往追捕并斬了這個叛徒；二是親率50 騎兵，直逼駐有 5萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)奸張安國。
辛棄疾也曾快意疆場“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚�！币苍⑾潞暝福骸傲藚s君王天下事，贏得生前身后名�！笔碌饺缃�，只落得“ 可憐白發(fā)生”的結(jié)局，作者內(nèi)心的滿腔豪情與憤懣，我們可以深切的體會到。（出示幻燈片 辛棄疾《破陣子》）
《破陣子》
辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!
3、總結(jié)上闋（齊讀上闋）
上闋引用孫權(quán)與劉裕的典故，這二者有何像似之處，作者還有何深意？小組內(nèi)討論交流，派代表展示成果。
學(xué)生展示：孫權(quán)、劉裕都是君主，都在京口起兵或建立政權(quán)，都是有作為的君主，都主張抗戰(zhàn)或北伐，作者的用意應(yīng)該是諷刺南宋統(tǒng)治者。
教師補充：南宋王朝（出示幻燈片）以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。
作者在此是借孫權(quán)、劉裕來諷刺南宋統(tǒng)治者昏庸無能，屈辱求和的。
4、劉義隆典故
學(xué)生交流展示：（草草--揭示了劉義隆兵敗的原因；贏得--很具諷刺性，本想贏取戰(zhàn)爭勝利，卻落得倉皇敗逃的下場；倉皇北顧--動作、神態(tài)描寫，極其生動形象的寫出了落荒敗逃的丑態(tài)，很具有諷刺性。作者借此事詠嘆近事--張浚北伐兵敗符離之事。）（生分析，生讀）
教師補充：相關(guān)背景（出示幻燈片）
1204年韓侂胄為了鞏固自己的地位，草草北伐。而鎮(zhèn)江瀕臨抗戰(zhàn)前線，是北伐的重要基地。辛棄疾到任后，做了大量的準備工作，但是韓侂胄把持朝政，只想僥幸求逞，不愿認真準備。韓侂胄聽不進辛棄疾的勸告，后來就把他調(diào)離了鎮(zhèn)江。
由此可以看出，作者借此典故，不光是為詠嘆近事，還意在對韓侂胄的警告--北伐一定要做好充分的準備。（生齊讀）
5、拓跋燾典故
學(xué)生展示交流：（可堪--不堪之意，寫出了作者內(nèi)心的痛苦與擔(dān)憂；一片神鴉社鼓--寫出了一片祥和，是對樂不思蜀、愚昧、麻木的南宋臣民的不滿，作者內(nèi)心心急如焚。）
教師補充總結(jié)：“四十三年，望中猶記，烽火揚州路�！倍潭痰膸资�，由于南宋統(tǒng)治者的偏安東南一隅，南宋臣民早已麻木，當(dāng)時有一個叫林升的 詩人寫了一首《題臨安邸》（出示幻燈片，齊讀）諷刺道“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州�！币呀�(jīng)國破家亡了，他們竟不思 復(fù)國還鄉(xiāng)，仍沉迷于聲色犬馬，醉心于燈紅酒綠，早已忘記了國恨家仇，再說如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)的話，民眾將安于異族的統(tǒng)治，忘記自己是宋 室的臣民，這就不僅嘆朝廷無能，更悲百姓松懈，也是對統(tǒng)治者不思收復(fù)中原的不滿。
《題臨安邸》
林升
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。
暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
6、廉頗典故
學(xué)生交流展示：憑誰問--一個“憑”字，寫出了作者渴望為國效力；廉頗老矣--一個“老”字，讓人體會到英雄暮年壯心不已之志的辛酸和悲哀 。
教師引導(dǎo)總結(jié)：在這里，作者是以廉頗自況，自己雖有“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的宏愿，無奈“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意�！� （出示幻燈片：辛棄疾《水龍吟登建康賞心亭》）滿腔豪情最終化作了滿腔憤懣，因此有人說“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”洋溢的是滿腔豪情，也有人說是 悲情怨語，談?wù)勀愕睦斫�。（挖掘文章主旨�?nbsp;
《水龍吟登建康賞心亭》
辛棄疾
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。
休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣�？上Я髂�，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此。倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？
補充寫作背景：（出示幻燈片）寫這首詞的時候辛棄疾已經(jīng)六十六歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。1203 年再次被當(dāng)時執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮(zhèn)江知府。1204年韓侂胄為了鞏固自己的地位，草草北伐。只想僥幸求逞，不愿認真準備。 韓侂胄聽不進辛棄疾的勸告，后來就把他調(diào)離了鎮(zhèn)江。這首詞是辛棄疾被起用又被降職時，登上北固亭，滿懷悲憤而寫下的。
明確：“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”是本詞的主旨句，此人以廉頗自比，既有渴求他人來問，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又沒有人來問，空有滿腔愛國豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤。
他是一位愛國者，都是，報國無門；他是一位大英雄，但是，英雄無用武之地，同學(xué)們，能夠理解他的辛酸，他的悲憤嗎？
下面請咱們同學(xué)從新收拾心情，整理感情，再來讀這首詞。（先推薦班上讀的最好的同學(xué)讀，然后齊讀。）
七、小結(jié)全詞
這首詞運用借古諷今的手法，用歷史事實來說明現(xiàn)實問題。對孫權(quán)、劉裕的贊揚，就是對南宋統(tǒng)治者的指責(zé)；對劉義隆的諷刺，就是對韓侂胄的警告；對 “佛貍祠下”的感嘆，就是對統(tǒng)治者不思收復(fù)中原的不滿。最后以廉頗自比，則是內(nèi)心的獨白。這首懷古之作，充分表現(xiàn)了作者的愛國情懷。
（學(xué)習(xí)了本詞，我們再來看一首與本次聯(lián)系緊密的一首詞《 南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，再次感受作者的豪放詞風(fēng)和愛國情懷。
八、拓展閱讀
南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。
1、“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓”有何言外之意？
2、末三句用了什么典故？作者在這里表達了什么思想呢？
（由于時間關(guān)系，本環(huán)節(jié)一帶而過，留作了課下作業(yè)）
九、向英雄致
辛棄疾，我想對您說……
（學(xué)習(xí)了本詞，了解了辛棄疾的豪放詞風(fēng)以及他的愛國情懷，你有什么想向他說的呢？請以“辛棄疾，我想對您說……”為開頭，說說你的心里話，向這位英雄致敬。
十一、推薦閱讀書目：
《把欄桿拍遍》（梁衡）
《辛棄疾傳》（《宋史》）
（了解辛棄疾，僅靠我們學(xué)的這一首詞是遠遠不夠的，這么一位令人敬佩的英雄，我們課下仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)，我為大家推薦兩篇文章，幫助大家更好的了解辛棄疾。出示幻燈片）
十二、結(jié)束語
百年修得同船渡，千年修得共枕眠，我在佛前苦苦求了五百年，才求得了這一堂課的師生緣，下面請同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們一起背誦《永遇樂京口北固亭懷古》，向這位偉大的英雄致敬，結(jié)束我們這堂課。
十三、板書設(shè)計
永遇樂京口北固亭懷古
辛棄疾
借古-----諷今-----抒懷
（用典） （傷己） （愛國）
倪效思
[《永遇樂京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(蘇教版高一必修二)]相關(guān)文章：
2.辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》原文及翻譯