第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者和常見(jiàn)的文體。
2、掌握生字詞的音、形、義。
3、朗讀課文，復(fù)述和歸納故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，復(fù)述和歸納故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，復(fù)述和歸納故事情節(jié)
教學(xué)手段：
多媒體、課件
課時(shí)安排：
3課時(shí)（第1課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、看公益廣告《幫母親洗腳》，您感受到了什么？
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者和常見(jiàn)的文體。
2、掌握生字詞的音、形、義。
3、朗讀課文，復(fù)述和歸納故事情節(jié)
三、介紹作者和文體。
莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系，著有小說(shuō)集《詩(shī)禮大家》、《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》。
文體的分類。
三、給讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)注音并齊讀兩遍。
分歧（ ） 信服（ ） 拆散（ ）霎（ ）時(shí)
水波粼粼（ ）嫩（ ）芽 熬（ ）過(guò) 酷冬（ ）
四、給多音字注音并齊讀兩遍并勾勒解釋。
散（sàn散步 sǎn散文） 累(lěi長(zhǎng)年累月 lèi 勞累 léi贅)
熬：忍受，艱苦支持。文中指母親又挺過(guò)了一個(gè)冬天。
委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)，這里是指使兒子受到委屈的意思；
粼粼：形容水波十分明凈；
五、朗讀課文。
六、找文章的故事人物、發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、事件。
七、作業(yè)；
抄寫(xiě)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、多音字解釋。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、分析人物形象，景物描寫(xiě)的作用。
3、體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語(yǔ)句。
教學(xué)手段：
多媒體課件
課時(shí)安排：
3課時(shí)（第2課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、復(fù)習(xí)歸納事件的方法
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、分析人物形象，景物描寫(xiě)的作用。
3、體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感
三、分析人物形象
找出人物描寫(xiě)的句子進(jìn)行分析。
集體歸納：
我--孝敬、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛(ài)孩子
文中的“我”是上有老，下有小，要照顧兩頭的中年男人。在處理家庭矛盾時(shí)候，有時(shí)可以兼顧兩頭，但有時(shí)無(wú)無(wú)法兼顧兩頭。如文中是走大路還是走小路，無(wú)法“兩全”，只能顧一頭的時(shí)候，那么顧那一頭呢？“決定委屈兒子”就是要顧老一頭。因?yàn)榕惆閮鹤拥臅r(shí)間還長(zhǎng)，但父母風(fēng)燭殘年，盡孝心的時(shí)間不多。
母親--謙讓、疼愛(ài)孫子、善解人意
即使自己行動(dòng)多不方便，也寵愛(ài)孫子；“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣” --信賴兒子，尊重兒子；“但是母親摸摸孫子的小腦袋，變了主意：“還 是走小路吧！”
所以這里有個(gè)家庭倫理道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老一頭。
妻子--賢良、孝順、家庭責(zé)任感
“在外面，她總是聽(tīng)我的”--賢良，當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子沒(méi)有絲毫的執(zhí)著；“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子”
兒子--調(diào)皮、活潑可愛(ài)、聰明、聽(tīng)話
“兒子要走小路，小路有意思”；“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”；當(dāng)“我決定委屈兒子”時(shí)，兒子并沒(méi)有哭鬧，對(duì)此變現(xiàn)出非常地聽(tīng)話和理解。
四、景物描寫(xiě)的作用
1、“大塊大塊的新綠”有濃有淡，“樹(shù)上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。
這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。
“金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘，這是春天在召喚，生命在召喚�！�
是啊，盡管“今年的春天來(lái)得太遲”、“一些老人挺不住”，“但春天總算來(lái)了”，母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài)。春天來(lái)了，一切都要從頭開(kāi)始。正該抖擻精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
五、理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語(yǔ)句
1、“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”
一個(gè)“慈母”，“一個(gè)孝子”，一個(gè)真誠(chéng)的理解，一個(gè)絕對(duì)的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。
2、“我”蹲下身子，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子�！拔液推拮佣际锹�，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�
夸張、從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。從形象上看，很有象征意義，中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，全世界又何嘗不是這樣？
六、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，理解題目的好處，并自擬題目，指出好處。
2、體會(huì)對(duì)稱句子的妙用。
3、體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀課文，理解題目的好處，并自擬題目，指出好處。
2、體會(huì)對(duì)稱句子的妙用。
教學(xué)難點(diǎn)：
題目和對(duì)稱句子的運(yùn)用。
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀課文，理解題目的好處，并自擬題目，指出好處。
2、體會(huì)對(duì)稱句子的妙用。
3、體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。
三、理解題目的好處，并自擬題目，指出好處。
1、用事件作題目：《散步》
2、用中心作題目：《愛(ài)》《背起整個(gè)世界》
3、關(guān)聯(lián)事物作題目：《初春、田野、這一家子》
4、用加法作題目：《走大路+走小路=愛(ài)或責(zé)任》
四、對(duì)稱句子的妙用。
“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！边@個(gè)句子雖然不是寫(xiě)景，但我喜歡。猜猜老師喜歡它原因？
形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅
五、總結(jié)。
“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
六、作業(yè)。
以愛(ài)為話題的作文片段練習(xí)。
周健