《雁》
錢夢(mèng)龍執(zhí)教 初二語(yǔ)文
課前交流：
教師：同學(xué)們，我姓名是什么你們知道嗎？(學(xué)生齊聲答：錢夢(mèng)龍)老師也想知道你們的情況，哪個(gè)學(xué)校？幾年幾班？(上塘中學(xué)，初二(4)班)全班同學(xué)都來(lái)了嗎？你們是否感覺到今天來(lái)上課的是一位挺老的老師？你們猜猜我的年齡。三十太大，十五太小，二十八歲剛剛好。不是跟你們開玩笑，最近人家給我測(cè)試了心理年齡，十八歲多一點(diǎn)，二十八不到一點(diǎn)。
今天給你們上的是《雁》。
教師：誰(shuí)看到過(guò)雁，看過(guò)的請(qǐng)舉手。哦，有四位同學(xué)見多識(shí)廣。雁是什么樣的？你什么時(shí)候看到的？
有學(xué)生說(shuō)是在電視節(jié)目上看到過(guò)的。
教師：在天空飛過(guò)看到的請(qǐng)舉手。雁怎樣飛的？
生1：它們一會(huì)兒成“一”字，人會(huì)兒成“人”字，在天空群體地飛過(guò)。
教師：“群體”一字說(shuō)出了雁飛行的特征。那么你們知道雁為什么飛來(lái)飛去？
生(多人)：因?yàn)樗呛蝤B。
師：雁有什么生活習(xí)性？
師：今天臺(tái)下有許多老師在看著。看什么知道嗎？看我講課？不完全是，主要是看你們是怎么學(xué)習(xí)，所以平時(shí)怎么學(xué)，今天也怎么學(xué)。有問題了，或者要回答了就站起來(lái)。
生3：春天往北飛，秋天往南飛。
師：北雁南飛。你們知道嗎？雁還是一種有情有義的鳥。人們形容愛情忠貞的鳥用鴛鴦，其實(shí)不對(duì)。真正忠貞的鳥是雁。如果一雙雁中有一只死了，另一只就終生不再找配偶。古時(shí)男女結(jié)成婚姻時(shí)下聘禮，其中必定有雁，這叫委禽。就因?yàn)檠阌羞@樣一種難得的生活習(xí)性。
今天們要學(xué)的文章就是寫一只雁，或者說(shuō)兩只雁的故事。
現(xiàn)在來(lái)讀一讀課文。
師：生推薦兩位讀得最好的同學(xué)來(lái)朗讀。
一女生讀前半部分。
教師：同學(xué)們，她讀得好不好？
生齊答：好!
師：普通話很標(biāo)準(zhǔn)，感情表達(dá)得也恰當(dāng)。剛剛拿到課文就能讀得這樣有水平，真不容易，我就做不到。那么，有沒有讀錯(cuò)的地方？
生齊答：有!
學(xué)生一一指正，教師補(bǔ)充。
師：我們?cè)僬?qǐng)一位男同學(xué)來(lái)讀。(一男生起立朗讀)
師：讀得很有精神。這兩位同學(xué)的朗讀有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不僅聲音響亮，而且很有感情。
訂正男生朗讀中的幾個(gè)錯(cuò)別字。并說(shuō)明蓄滿和噙滿的異同。
師：同學(xué)們，文章聽完了，說(shuō)說(shuō)自己的感想。這兒沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。
生1：我覺得這只雁重感情。
生2：我覺得這文章里的人冷酷無(wú)情。
生3：我覺得文章定出人的無(wú)知、貪婪、冷酷，也寫出了動(dòng)物之間的親情和愛情。
生4：寫出了人的貪婪、無(wú)知對(duì)動(dòng)物造成的傷害。
教師：我讀后也的確感受到了大雁的絕望、哀傷和悲痛，也感到了人的貪婪、無(wú)情。
那么，你們是否覺得這篇文章缺了點(diǎn)什么？比如，你們是否關(guān)心這只大雁的命運(yùn)。
生5：缺了結(jié)尾。
師：你們來(lái)為文章續(xù)一個(gè)結(jié)尾吧。寫好了以后讀給大家聽聽。
(學(xué)生寫作，教師巡視，不時(shí)低頭俯身和某個(gè)學(xué)生說(shuō)些什么。)
師：快點(diǎn)，有許多同學(xué)寫好了，有幾位寫得不錯(cuò)的。誰(shuí)寫的自己覺得還滿意的，先起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好不好？
生6：張家男主人終于被雁的決心感動(dòng)了，放走了母雁，它們倆在頭頂盤旋了幾圈，向南方的天空飛去了。
生7：那只公雁叫來(lái)了它的兄弟姐妹，他們一起沖下去，把那只被剪斷翅膀的母雁帶走了。不久，她長(zhǎng)出了新的羽毛，又可以隨著雁群自由地飛翔了。
生8：第二天，張家的主人發(fā)現(xiàn)那只母雁不見了。后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)了兩只死去的大雁。
生9：男人拿槍打下了那只公雁，他在向下墜落的瞬間，感到翅膀的劇痛，心底卻掠過(guò)一絲安慰：終于可以和妻子生死相隨了。
生10：公雁背起那只母雁，艱難地向上飛去。
生11：如張家主人所愿，那只公雁也落下來(lái)了，被人們抓住宰了吃掉了，不久，母雁哀傷而死。
生12：公雁背起那只母雁，在天空中掉落下來(lái)，墜在石頭上，雙雙摔死，潔白的羽毛沾滿鮮血。
教師：你們聽下來(lái)，學(xué)得誰(shuí)寫的最動(dòng)人。
生(紛紛)徐勝浩寫得最好。
教師：按照雁的習(xí)性和人貪婪的本性，他寫的可能最接近作者的原意。我們來(lái)看看原文的結(jié)尾。
(屏幕上出示演示文稿，學(xué)生齊讀)
第二天一早，當(dāng)張家的男人和女人推開門時(shí)，他們被眼前的景象驚呆了：兩只雁頭頸相交，死死地纏在一起，他們用這種方式自殺了。
僵直的頭仍沖著天空，那是他們的夢(mèng)想。
教師：說(shuō)說(shuō)讀了有什么感受，有沒有最欣賞的句子？
生13：我最欣賞“兩只雁頭頸相交，死死地纏在一起，他們用這種方式自殺了�！�
師：注意最后一句，“僵直的頭仍沖著天空，那是他們的夢(mèng)想”。
作者的寫法較符合大雁的習(xí)性和人們的本性。許多同學(xué)懷著良好的愿望為它們安排了美好的結(jié)局。但在當(dāng)時(shí)的條件下恐怕是不可能實(shí)現(xiàn) 的。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀，女同學(xué)讀大雁的部分，男同學(xué)讀張家主人部分。要讀得更有感情。讀出大雁的悲痛絕望和人們的貪婪冷漠。
學(xué)生男女對(duì)讀。
教師：讀得很好。這個(gè)結(jié)尾讓我想到了兩句詩(shī)。(板書)問世間情為何物？直教人生死相許。雖然故事寫的是兩只大雁，但他們的悲劇摧人淚下。作者把母雁叫做“妻子”，公雁叫“丈夫”這種手法叫(學(xué)生齊答“擬人”)，但我們不是要知道這種手法叫擬人，重要的是知道作者為什么把它們擬人化？知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。
學(xué)生舉手的較出，那么全都不知道，腦子一片空白的同學(xué)請(qǐng)舉手。
教師指名一舉手男生回答。他說(shuō)：我腦子一片空白。
師問：你覺得大雁的生命和人的生命想比怎么樣呢？
生14：人和大雁有同樣的情感。
師：人是大自然中的生命，大雁也是。這兩種生命怎么樣？
生14：生命是平等的。
師：人是大自然賦予的生命，大雁也是大自然賦予的生命。生命是平等的，人并不是大自然的主人，并不是可以隨意處置其他生命的霸主。
師：讀完這篇文章，我想到法國(guó)哲學(xué)家史懷哲提出的“敬畏生命”。他也寫了許多有著“敬畏生命”的文章。我們愛護(hù)、敬畏自己的生命，也要愛護(hù)、敬畏其他的生命，他說(shuō)過(guò)一段有名的話：(投影展示)
如果我是一個(gè)有思維的生命，我必須以同等的敬畏來(lái)尊敬其他生命，因?yàn)槲颐靼祝核浅３５乜释鴪A滿和發(fā)展的意愿，跟我是一模一樣的，所以我認(rèn)為毀滅、妨礙、阻止生命是極其悲傷的。--史懷哲
師：請(qǐng)同學(xué)們注意這段話中的“她”，這表示什么？作者對(duì)其他生命的愛護(hù)、呵護(hù)。
你人有沒有毀滅、妨礙、阻止生命的行為？
李叔同說(shuō)：我火化的時(shí)候，火化臺(tái)四周放點(diǎn)水，不要讓螞蟻爬進(jìn)去無(wú)辜送死。
我認(rèn)為，除非其他的生命妨礙人的生存，否則都不應(yīng)該去戕害。
現(xiàn)在我說(shuō)一件很后悔的事。小時(shí)候我很頑皮，有一次用彈弓打死了一只母鳥，后來(lái)發(fā)現(xiàn)旁邊的巢里還有一窩嗷嗷待哺的幼鳥。我這才知道，我殺死了它們的母親，它們也眼看活不下去了。從此之后，我永不打鳥。
同學(xué)們，敬畏生命倒不僅僅是為了環(huán)保，而是為了培養(yǎng)一種意識(shí)：與大自然及其他生命平等和諧相處。
最后，我來(lái)小結(jié)一下，人為什么殘忍地對(duì)待動(dòng)物？是因?yàn)樨澙�。張家主人正是為了大雁肉和大雁蛋才害死了兩只有情有義的鳥的。
最后介紹大家讀一首詩(shī)
孤雁
幾行歸塞盡，念爾獨(dú)何之？
暮雨相呼失，寒塘欲下遲。
浮去低暗度，關(guān)月冷相隨。
未必逢繒繳，孤飛自可疑。
翻譯：幾行北歸的大雁消失在邊塞的盡頭，
失群的孤雁啊，……
這首詩(shī)很具體地寫出失群的孤雁那種恐懼哀傷孤獨(dú)的心理。建議同學(xué)們課后把它找來(lái)，抄在筆記本上。今天的這堂課，我們合作得非常愉快，同學(xué)們特別愛動(dòng)腦筋，希望大家發(fā)揚(yáng)這種精神，把語(yǔ)文學(xué)得更好。
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