（第一課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．熟讀課文，品味本文精煉雅致的語(yǔ)言，感受藤蘿的美和悲。（重點(diǎn)）
2．了解課文運(yùn)用的烘云托月手法。（難點(diǎn)）
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自學(xué)導(dǎo)引：
1、了解作者與寫(xiě)作背景。
2、讀一讀：2006感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)詞--季羨林
智者樂(lè)，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。
3．走進(jìn)文本，感知課文內(nèi)容。（帶著問(wèn)題朗讀課文，隨時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。）
（1）閱讀課文，用一句話(huà)概括在這幽徑上發(fā)生了什么悲劇。
（2）悲劇發(fā)生后，這是一株怎樣的藤蘿，請(qǐng)找出文中描寫(xiě)藤蘿被毀之后的語(yǔ)段，劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)藤蘿被毀后的慘狀的語(yǔ)句，并在文中批注你的感受與理解。（提示：可以從用詞、修辭、形象描寫(xiě)、情感表達(dá)等角度來(lái)談。）然后完成：
我覺(jué)得這是一株 藤蘿，從文中 等句子中可以看出，
我的理解是______________________________________________________。
（3）在沒(méi)被毀滅之前，這是一株怎樣的藤蘿，請(qǐng)找出文中表現(xiàn)藤蘿之美的語(yǔ)句，并在文中批注自己的理解與感受。然后完成：
我覺(jué)得這是一株 藤蘿，從文中 等句子中可以看出，
我的理解是______________________________________________________。
（4）文章正面描寫(xiě)了藤蘿之美，那么文章開(kāi)頭就寫(xiě)的是藤蘿嗎？如果不是，那么寫(xiě)的是什么？文章從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)它的美呢？品讀語(yǔ)言，批注自己的理解。
二、合作探究：（找出相關(guān)句子）
1、 觀(guān)藤蘿之慘：
2、 賞藤蘿之美：
3、文章寫(xiě)的是藤蘿悲劇，卻用大量筆墨寫(xiě)了幽徑、藤蘿的美，文章這樣寫(xiě)的目的是什么？
三、鞏固提升：
1．給下邊加點(diǎn)的字注音。
猬( )集 惆悵( ) 初綻( ) 愚氓( )
2．解釋下列句子中的詞語(yǔ)：
（1）欲與天公試比高，真能使懦者立怯者強(qiáng)，給人以無(wú)窮的感染力。
懦者立怯者強(qiáng)：
（2）我不敢再看那一段懸在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，讓我毛骨悚然。
毛骨悚然：
3．下邊的詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來(lái)并加以改正。
等閑視之 蜿蜒曲折 曲涇通幽 不辯四時(shí) 精神抖擻
魯?shù)铎`光 毛骨悚然 閑情逸志 依稀可辨 人間倉(cāng)桑
教（學(xué)）后反思：
（第二課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．感受作者對(duì)藤蘿被毀的痛悼之情，理解"幽徑悲劇"的含義。
2、能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護(hù)真、善、美的決心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)通過(guò)讀、品、悟理解作者情感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作品強(qiáng)烈的悲劇效果。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自學(xué)導(dǎo)引：
1、可以說(shuō)這株古藤蘿在燕園，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最?lèi)?ài)，都占據(jù)著唯一的不可替代的地位。然而如此美麗的古藤蘿卻被毀滅了，永遠(yuǎn)消失了，此情此景，作者心情又如何呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句，在文中批注自己的理解。
2、如果你面對(duì)這些悲劇的制造者們，你會(huì)說(shuō)些什么？
二、合作探究：
（1）、作者對(duì)這株藤蘿，情有獨(dú)鐘，古藤被毀，悲在其中，請(qǐng)大家根據(jù)課文和你所了解的資料，談?wù)勛髡呤侨绾螐?qiáng)悲劇效果的？
（2）、 思考：俗話(huà)說(shuō)，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動(dòng)植物而落淚，你怎樣看待其悲？
（3）、 有人認(rèn)為，作者此篇課文主題是呼吁人們愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)自然，對(duì)此你有何高見(jiàn)？請(qǐng)畫(huà)出文中議論抒情的語(yǔ)句并反復(fù)朗讀，結(jié)合課文后面“探究練習(xí)”第1題，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（4）、文章主要內(nèi)容既是寫(xiě)古藤蘿的悲劇，本文題目為什么不用“古藤悲劇”，而是用“幽徑悲劇”？
三、深情朗讀，玩味語(yǔ)言
作者季羨林是一位作家、學(xué)者，他有著極高的語(yǔ)言素養(yǎng)和豐厚的中外文化底蘊(yùn)，本文語(yǔ)言精練、純粹，通俗而又雅致。請(qǐng)完成課后探究練習(xí)二、三題。（也可以從用詞、句式、修辭等方面賞析本文語(yǔ)言）
四、拓展延伸，深入探究
這是一個(gè)發(fā)生在2003年的澳大利亞網(wǎng)球公開(kāi)賽上的故事。一只小鳥(niǎo)被一個(gè)高速飛行網(wǎng)球擊中，鳥(niǎo)兒墮地身亡。接下來(lái)的一幕讓世人震撼：擊中小鳥(niǎo)的運(yùn)動(dòng)員神情沮喪，馬上終止比賽，跑到小鳥(niǎo)跟前，毫不猶豫地雙膝跪地，雙手合攏，表示懺悔。他那深深的一跪?yàn)槭裁磿?huì)成為經(jīng)典一幕讓世人震撼呢？請(qǐng)結(jié)合《幽靜悲劇》的閱讀體會(huì)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
五、本課總結(jié)
教（學(xué)）后反思：
姚華平
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