執(zhí)教者：七年級(jí)語(yǔ)文老師王小姣
教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)學(xué) 生朗讀課文2。品味文中所表現(xiàn)的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生解讀文本、質(zhì)疑析疑的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文中所表現(xiàn)的情感。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一． 課前準(zhǔn)備：黑板上畫一片大荷葉，一朵紅蓮。板書課題、作者
二． 課前先放幾段視頻，營(yíng)造氛圍。（顧、昕、釩三段視頻）
三． 導(dǎo)入：
看了剛剛那幾段視頻，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)眼眶都是紅紅的，天下母親的心都是一樣的，今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的《荷葉 母親》，感受濃濃愛(ài)意吧。
四． 請(qǐng)4號(hào)賈乙釗同學(xué)為我們帶來(lái)課前三分鐘“好書推薦”……
我相信，冰心的美文一定能夠潤(rùn)澤同學(xué)們的心靈。
五．預(yù)習(xí)檢測(cè)：
接下來(lái)老師想檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí) 情況，請(qǐng)同學(xué)們把這六個(gè)詞連綴成文，可以適當(dāng)添加詞句，要求能夠基本復(fù)述出文章的內(nèi)容。
示例：故鄉(xiāng)園院最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候 ，我們大家庭中添了三個(gè)姊妹，大家都?xì)g喜，說(shuō)是應(yīng)了花瑞。那天半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起，從窗外往外看，看到一朵紅蓮，亭亭地立在綠葉中間。我徘徊了一會(huì)，仍是不適意。大雨越下越大，那朵紅蓮，被打得左右欹斜，紅蓮旁的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了下來(lái)，覆蓋在紅蓮上，成了為紅蓮遮風(fēng)擋雨的蔭蔽。
六． 美讀品情：
1. 請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，體悟情感。
2. 文章一共有9個(gè)自然段，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀。這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)舒緩。
3. 同學(xué)們讀得這么好，老師忍不住也想試讀一下。（教師范讀）
七． 美點(diǎn)尋 蹤：
美文不厭百回讀，你從文中感受到了什么？你從哪里讀到的呢？
先自 行思考，再與本學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論交流。
八． 美悟析疑：
1. 為什么以“荷葉 母親”為標(biāo)題？為什么要寫與祖父賞蓮？（謝承峰）
2. 為什么花大量篇幅寫荷花？ （謝逸坤）
3. 為什么要寫白蓮？ （曾學(xué)成）
4. 為什么多次寫到風(fēng)雨？（劉佳雯）心中的雨點(diǎn)指什么？（劉若涵）
5. 作者幾次寫到心緒煩悶、不適意是為什么？ （劉牧楊、吳佳蔚）
6. 看見(jiàn)荷葉覆蓋在荷花上，為什么“不寧的心緒”散盡了？ （彭文睿、屈俊豪）
小結(jié)：層層鋪墊和蓄勢(shì)，最終匯成了那段話。請(qǐng)飽含深情地齊讀第九段。
九 ．美寫延情：
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)母親的 話 （播 放逸豪媽視頻）
孩子們，最美是親情，最愛(ài)是母親，我手寫我心，我口言心聲。請(qǐng)寫一段獻(xiàn)給母親的話。
可以仿照例句“母親��！你是-----------，我是-----------”全班分享交流。
九． 課后作業(yè)：閱讀冰心《繁星》《春水》。
十． 教學(xué)反思：
1. 整堂 課學(xué)生融情入境，還是比較成功。
2. 主問(wèn)題設(shè)置 可以更精細(xì)一點(diǎn)。
課堂點(diǎn)評(píng)：
1. 黃宇鴻主任：教學(xué)準(zhǔn)備充分，教態(tài)從容，有親和力。對(duì)文本的解讀很準(zhǔn)確，分析細(xì)致到位。
2. 張瑞芳組長(zhǎng)：有較強(qiáng)的課堂 駕馭能力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，板書設(shè)計(jì)精美，喚醒了學(xué)生的神火體驗(yàn)。
3.
惜緣
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