六盤水市第八中學 史靜
教學目標：
1、掌握說明文的一些常用說明方法及其作用；
2、通過對比學習讓學生認識到說明事物要抓住事物的特征，做到“說”而“明”。
3、體會說明文語言準確性的特點；
4、通過學習能寫簡單的說明文。
教學重、難點：
掌握說明方法的運用及說明語言的準確性。
教學方法：
自主思考與教師點撥結合、討論法、對比法。
教學實錄：
師：上課。
生：老師好！
師：同學們好！請坐。前兩天，老師的腸胃炎犯了，我去藥店買藥，選了一種，拿出說明書來看，當老師看到用法用量時，立馬把藥放了回去，想知道原因嗎？你們也來看看原因何在？（出示課件）
生：語言不清楚，成人與小孩的吃法混淆。
師：這樣的藥你們敢買嗎？敢吃嗎？
生：不敢。
師：藥的劑量弄錯了，嚴重的可是會致死的！可見說明書的語言一定不能模棱兩可，要注意準確，說明文語言的特點之一就是準確，這一特點正是咱們今天這節(jié)課的學習目標之一，（出示課件）請同學們一起了解一下本節(jié)課的學習目標。（教師板書課題及作者，學生齊讀學習目標）
師：同學們，你們實地見過趙州橋嗎？那我們趕緊翻開課本去看看趙州橋什么樣子？在同學們看書之前，老師有個要求，（出示課件）請同學們快速瀏覽課文4、5段，以圈劃旁批的方法在文中找出作者從哪些方面介紹了趙州橋？例如：趙州橋橫跨在洨河上，這是從哪方面介紹的？
生：地理位置。
師：對，那我們就在這句的旁邊寫上地理位置，明白了嗎？
生：明白。
師：那就開始吧，找找還寫了哪些方面的內(nèi)容？
學生找到后，教師指明學生作答，其他學生補充。
師：看看老師和大家找的一樣嗎？（出示趙州橋的說明內(nèi)容）了解了內(nèi)容后請同桌互相合作找出這兩段運用了哪些說明方法？提到說明方法，同學們先回顧一下常見的說明方法有哪些？
生：舉例子、打比方、列數(shù)字……
師：我發(fā)現(xiàn)每個同學都能說出兩三種，但一時又說不全，老師教大家一個口訣，順口又好記，請同學們根據(jù)老師寫的每個字說出具體的說明方法，（教師板書：下列舉作打，摹引分作畫）好嗎？
生：下定義、列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、摹狀貌、引用、分類別、作詮釋、畫圖表。（學生不能作答的教師給出相應板書）
師：跟老師快速讀兩遍�！� 清楚了常見的說明方法，下面就去找找趙州橋部分運用了哪些說明方法？
學生找到說明方法后與全班分享成果，教師點撥運用該說明方法的好處。之后出示老師找的說明方法。
師：除了趙州橋，作者還舉了哪座橋呀？
生：盧溝橋。
師：在哪幾個段落？
生：6、7、8段。
師：（出示幻燈片）請同學們前后兩桌為一組，組內(nèi)合作討論，看看作者介紹盧溝橋時從內(nèi)容來看，有哪些與趙州橋相同的地方？又有哪些介紹的不同？這三段又運用了哪些說明方法？
學生合作交流，教師巡視指導。學生有結論后，教師出示表格，分別請小組匯報各方面的成果，匯報完內(nèi)容上的異同后，教師小結：作者所舉兩座橋都是中國石拱橋的典型代表（教師板書：舉例典型），介紹內(nèi)容有所異同，這一寫法不但使行文有所變化而且增強了文章的可讀性。
匯報說明方法時，教師針對之前沒有提到的說明方法點撥其作用，當學生提到摹狀貌的句子時，教師分析：這些石獅子有四五百只，它們大小不同，形態(tài)各異，是盧溝橋一道亮麗的風景線，難怪馬可波羅稱這座橋是世界獨一無二的，咱們一起讀一遍，再次感受盧溝橋的優(yōu)美（師生齊讀）如此美觀又古老的橋更需要我們精心去愛護它們。
師：看過茅以升的介紹后，現(xiàn)在大家能否判斷（出示幻燈片）哪幅是盧溝橋呀？（學生立刻指出）依據(jù)是什么呢？
生：盧溝橋是聯(lián)拱，還有石獅子。
師：趙州橋和盧溝橋一個是獨拱一個是聯(lián)拱體現(xiàn)了中國石拱橋的形式多樣，可見舉例不僅要選典型代表還要考慮全面性（教師板書：全面），作者抓住這兩座橋的特征向讀者介紹，使我們即使沒有親眼見過也能做出準確判斷。希望同學們今后觀察事物做到仔細，介紹事物做到抓住事物特征。（教師板書：抓住事物特征）
師：會聽也是會學習的表現(xiàn)，請同學們看到課文第4段，認真聽老師下面這句話，看看老師有什么遺漏或改動之處？
生：老師刪掉了“左右”。（教師出示幻燈片）
師：老師的改動不好嗎？
生：不好。
師：為什么？
生：語言不準確。
師：605年不是更準確嗎？
生：作者并不能確定是605年。
師：哦，由于年代久遠、資料不全，作者并不能確定是哪一年，所以要加上“左右”，這不僅體現(xiàn)說明文語言的準確性，還體現(xiàn)作者嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。請同學們關上書，看這幅圖（出示幻燈片），我想請一位同學向老師說明小拱與大拱的位置關系以及數(shù)量。
生：小拱在大拱的兩邊，有四個。（根據(jù)學生的介紹，教師畫圖，學生搖頭）
生：小拱在大拱的上面，一邊兩個。（根據(jù)學生的介紹，教師再畫圖，學生搖頭）
師：到底怎樣說？同學們看課文。
生：大拱的兩肩上，各有兩個小拱。
師：“肩”在哪？（學生指出）“各”表示什么？（學生作答）語言準確重要吧？（重要）請同學們在文中再找一個能體現(xiàn)說明文語言準確性的句子與大家交流。
生：……
師：通過以上的分析，可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準確，沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字，對暫時無法肯定的就用表示推測的語言來表達，恰當?shù)厥褂孟拗菩栽~語使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是抓住什么二字？
生：準確。（教師板書：語言準確）
師：今天我們一起學習這節(jié)課，同學們有什么收獲呢？（出示幻燈片）
生：知道了趙州橋、盧溝橋的特點。
生：學到了說明方法的口訣。
生：學會了寫說明文的方法：舉例要典型、全面，說明事物要抓住事物的特征，還要注意語言的準確。
師：收獲真不少。其實大家不僅收獲了知識還收獲了自信，以后再上公開課，大家還緊張嗎？
生：不緊張。
師：同學們，老師手里的是什么？（拿出道具）
生：筆。
師：這個呢？
生：鋼筆。
師：這個？
生：毛筆。
師：筆的種類有很多，顏色也有不同，性能也不一樣。如果讓你介紹一下天天陪伴你的筆，你怎么介紹？老師給大家準備了兩段范文，同學們看看。（出示幻燈片）這兩段范文一個運用下定義的說明方法，用科學的語言說明了鋼筆的原理，一個運用打比方用生動的語言介紹鋼筆，這就是說明文語言的兩大特色：生動與平實。大家知道可以怎么去說明事物了吧？
生：知道。
師：今天的作業(yè)就是選自己最感興趣、最喜歡的事物寫一段100字左右的說明文，至少用上一種說明方法。下課。
生：老師休息。
師：同學們，再見！
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