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      2. 《老北京的小胡同》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 (北京版七年級下冊)

        發(fā)布時間:2016-7-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

        &nbs p;導(dǎo)入:

        播放視頻《北京胡同水墨畫》,胡同是北京城的一大特色,北京胡同絕不僅是交通的街道,它更是北京老百姓生活的場所,那么作家蕭乾筆下的北京胡同是怎樣的,讓我們一起來學(xué)習《老北京的小胡同》。

        教學(xué)目標:

        1、 積累文中的字詞:褡褳 縈繞 轉(zhuǎn)悠 黏糊糊 徐緩 餑餑 逮蛐蛐 獅城等;

        2、 理清文章的脈絡(luò),把握文章選材的角度,了解作者回憶中老北京小胡同生活的特點;

        3、 把握作者對老北京小胡同難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷以及保護胡同、保護文化傳統(tǒng)的愿望,養(yǎng)

        成對于胡同等傳統(tǒng)物質(zhì)文化的科學(xué)的價值觀;

        4、 培養(yǎng)學(xué)生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力

        教學(xué)重點:

        把握作者對老北京小胡同難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷以及保護胡同、保護文化傳統(tǒng)的愿望。

        教學(xué)難點:

        培養(yǎng)學(xué)生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力

        課時安排:2課時

        教學(xué)過程:

        一、自學(xué)

        褡褳 縈繞 轉(zhuǎn)悠 黏糊糊 徐緩 餑餑 逮蛐蛐 獅城 仲夏

        二、交流與指導(dǎo)

        1、導(dǎo)入

        播放視頻《北京胡同水墨畫》,營造理解課文感情的情境;

        胡同是北京城的一大特色,它形成于元朝。北京胡同絕不僅是交通的街道,它更是北京老百姓生活的場所,京城歷史文化發(fā)展演變的大舞臺。它記下了歷史的變遷,時代的風貌,蘊含著濃濃的文化氣息,好像一座座民俗風情博物館,烙下了人們各種生活的印記。那么作家蕭乾筆下的北京胡同是怎樣的,又寄托了作者怎樣的情感,讓我們一起來學(xué)習《老北京的小胡同》

        2、交流與指導(dǎo)具體過程。

        請同學(xué)默讀文章,找出你最喜歡的句子或者段落。

        (生大部分找到胡同叫賣聲或兒時游戲的部分。)

        師:(以叫賣聲為例)說說你喜歡的這個句子說的是什么內(nèi)容?

        --夜乞者的乞討聲。

        師:夜乞者是在哪里乞討?--小胡同里。

        作者還有沒有寫小胡同里的其他聲音?請找出來。

        --各種叫賣聲。

        師:生齊讀5到8段的內(nèi)容,那么這幾段的內(nèi)容我們可以怎樣概括?--胡同里的各種聲音。(板書)

        作者在寫胡同里的聲音時第一句話寫了“胡同里從早到晚都是一闋動人的交響樂”,這個句子使用了什么修辭手法,寫出了胡同什么特點?

        --這句話把胡同里的叫賣聲比作交響樂,使用了比喻的修辭手法。交響樂具有聲音宏大、演奏樂器多,各種聲音交織在一起但又悅耳動聽,此起彼伏的特點,小胡同里的叫賣聲從早到晚此起彼伏不間斷,各種叫賣聲融匯在一起,聲音豐富,并且聽起來和諧動聽,因此這句話生動形象地寫出來小胡同的叫賣聲此起彼伏、豐富和諧的特點。

        師:作者寫小胡同的聲音是怎樣的方式來記敘的?--回憶。

        除了回憶小胡同的里各種聲音,作者還回憶了什么事情?

        --玩具、捉蛐蛐、放風箏等。

        玩具、捉蛐、放風箏都是小孩子的什么生活?--游戲生活、

        因此這幾段我們可以概括為?

        --回憶兒時的游戲生活。(板書)

        師:第10段最后一句話“窮孩子也能用秫秸糊個屁股簾兒。反正也能飛起,襯著藍色的天空,大搖大擺。小心坎兒可樂了,好像自己也上了天。”這句話使用了怎樣的修辭手法,寫出了作者怎樣的心情?

        --“大搖大擺”使用了擬人化的修辭手法,寫出了風箏飛起時搖搖晃晃的樣子,也表現(xiàn)出了作者興奮與滿足的心情。

        師:齊讀9、10段內(nèi)容,體會作者回憶中兒時的游戲生活是怎樣的?

        --有趣、安寧。

        師:文中5至10節(jié)是作者在回憶小胡同生活的兩個方面,各種聲音和兒時游戲,那么作者與小胡同有怎樣的關(guān)系?請大家自讀課文1至4節(jié)。

        師:作者為何對小胡同生活的這些細節(jié)如此熟悉?

        --作者在這里出生、長大并認識世界。

        師:課文1至4節(jié)是怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系?

        --總分。第一小節(jié)總寫作者與小胡同的關(guān)系--在這兒出生、長大并認識世界。第2、3、4小節(jié)分別分寫我出生的地方、長大的地方和開始走南闖北。

        師:現(xiàn)在我們按照文章的寫作順序來梳理一下文章的內(nèi)容。文章1-4節(jié)寫了“我”與小胡同的關(guān)系,在5-10節(jié)分別回憶了小胡同里的各種聲音和兒時游戲生活,文章似乎已經(jīng)完整,那11 、12和13節(jié)在寫什么內(nèi)容呢?能看出作者怎樣的感情?

        --把北京的小胡同與其他城市類似的建筑作比較。在“邊吃邊想著老北京的豆?jié){油炸果”這里可以看出作者對老北京小胡同的想念和留戀。(學(xué)生第一次一般讀不出來保護北京胡同的這層情感,在梳理完寫作角度與抒情方式后再來點撥。)

        師:文章最后這三段可以說是作者在直接抒發(fā)感情,從“想”、“舍不得”這些字詞上就可以看出來。那文章中有沒有其他地方也有這樣直接抒情的句子?抒發(fā)的又是怎樣的感情?請找出來。

        --(1)四十年代我在海外漂泊時,每當思鄉(xiāng),我想的就是北京的那個角落。

        --(2)??又在《俘虜》中寫過菊兒胡同旁邊的大院--那是我的仲夏夜之夢。 --(3)可是不論我走到哪里,在夢境里,我的靈魂總縈繞著那幾條小胡同轉(zhuǎn)悠。

        這三句直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)老北京小胡同的思念、懷念,體現(xiàn)出了作者難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷。

        師:再來看文章的寫作思路。作者在前4節(jié)敘述了與小胡同的關(guān)系,在敘述中又有直接抒情的句子,接下來5至10節(jié)選取兩個角度回憶了小胡同的生活,回憶的內(nèi)容與前面抒發(fā)的思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)感情有著怎樣的聯(lián)系呢?

        --作者用細致入微的觀察選取了兩個胡同生活常見的內(nèi)容,選材的細致與角度體現(xiàn)了作者對小胡同有著深刻的了解和深厚的感情,他把平凡的叫賣聲、兒時游戲生活描寫得豐富又有趣,足見他對故鄉(xiāng)小胡同的感情之深;貞浀膬(nèi)容是對前面直接抒情的延續(xù)和深入,通過細致的描寫讓讀者對作者的這種感情體會更加深刻。因此,在抒發(fā)感情的作文中,除了直接抒

        情外,深入細致地描寫更能表達出作者的感情,使讀者的印象更深刻。

        師:現(xiàn)在我們再來整理一下全文的脈絡(luò),1-4節(jié)寫作者與小胡同的關(guān)系同時抒發(fā)戀鄉(xiāng)之情,5-10回憶小胡同里的生活,11-13節(jié)通過對比抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念、留戀。再仔細讀11-13節(jié),看看是否只是表達了思念留戀之情。

        生:從最后一段“但愿北京能少拆幾條、多留幾條胡同”可以看出還表達了作者希望保留北京胡同。

        師:只是保留北京的胡同嗎?看看12段“倫敦英格蘭銀行旁邊就有一條窄窄的“針鼻巷”,??他們舍得加固,可真舍不得拆。新加坡的城市現(xiàn)代化就搞猛了。??幸而他們還保留了一條“牛車水!比绻皇窍M鼙A舯本┖亲髡哒f“倫敦舍不得拆‘針鼻巷’”,評價新加坡城市現(xiàn)代化搞猛了又有什么用意呢?

        --以“胡同”為代表的城市傳統(tǒng)建筑是一個城市甚至是一個國家重要的傳統(tǒng)文化,作者希望這種傳統(tǒng)文化能得到保護而不是在現(xiàn)代化的過程中一味地加以拆除。文章最后兩段除了抒發(fā)作者的戀鄉(xiāng)情懷以外還表達了對北京大肆拆除胡同做法的遺憾和希望保留傳統(tǒng)文化的愿望。

        三、課堂反饋

        說說我國還有哪些傳統(tǒng)物質(zhì)文化,你認識應(yīng)該怎樣對待它們?

        四、小結(jié)

        本文通過敘述與老北京小胡同的關(guān)系,回憶了小胡同里的各種聲音和兒時的游戲生活,表達了作者難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷,以及希望保留以胡同為代表的傳統(tǒng)文化的愿望。

        教學(xué)反思:

        在新楊中學(xué)任教幾個星期以來,在了解了學(xué)情和教材的基礎(chǔ)上經(jīng)過摸索找到了一些教學(xué)規(guī)律,能夠更多地將自己的教學(xué)想法融入到課堂中去。本課教學(xué)的設(shè)計是在閱讀教參了解重難點之后完全獨立設(shè)計的,當自己一字一句打完這篇教案時頗有成就感。在實際的教學(xué)過程中,課堂推進比較順利,學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下掌握重點。不足之處在于難點的教學(xué)時間分配不夠,教師講解過多,學(xué)生沒能真正體會。本課將教學(xué)的難點設(shè)計為“培養(yǎng)學(xué)生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力”,初衷是出于學(xué)生在寫作過程中不懂得如何通過描寫來抒發(fā)情感,希望能以閱讀帶動寫作,但沒有收到良好的實際效果。下次上這篇課文我會增加課堂仿寫的環(huán)節(jié),甚至作為一個課時的安排。 

        侯曉旭

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