撫順市新賓滿(mǎn)族自治縣新賓高中語(yǔ)文組：姜紅
【教材分析與教學(xué)設(shè)想】
《記梁任公先生的一次演講》是一篇生動(dòng)風(fēng)趣而又飽含深情的寫(xiě)人記事的回憶性散文,借一次演講來(lái)表現(xiàn)梁任公崇高的品質(zhì),并表達(dá)對(duì)老師崇敬之情。本文是梁實(shí)秋擷取學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，如同攝像，只選取幾個(gè)精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物獨(dú)特魅力的一面，不求人物形象、人物性格和故事情節(jié)的全面、完整和連續(xù)。篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，精彩紛呈，對(duì)老師的真摯情感融化在敘述描寫(xiě)中。要引導(dǎo)學(xué)生注意文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及白描手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到梁?jiǎn)⒊壬穆收嫘郧椤?ài)國(guó)精神。因此，教師的作用主要在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中的有關(guān)細(xì)節(jié)來(lái)揣摩人物的心理，體察任公的愛(ài)國(guó)情操。通過(guò)品味文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)人記敘文的寫(xiě)作方法，掌握運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言及側(cè)面描寫(xiě)等方式刻畫(huà)人物的方法。
【單元目標(biāo)與課文目標(biāo)】
人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的散文，該單元教學(xué)目標(biāo)是透過(guò)對(duì)人與事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操，看作者如何在人物描寫(xiě)中體現(xiàn)對(duì)人物品行的評(píng)價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。據(jù)此，我把《記梁任公先生的一次演講》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為
知識(shí)與能力目標(biāo)：透過(guò)對(duì)人與事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物的言行、心理。
方法與過(guò)程目標(biāo)：品味文章典雅有趣、雋永樸實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):：體察任公先生的真性情與愛(ài)國(guó)情懷，體會(huì)作者對(duì)梁?jiǎn)⒊壬某缇粗椤?/p>
【教學(xué)重難點(diǎn)安排】
重點(diǎn)放在分析體會(huì)作者怎樣通過(guò)敘事描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性情的。對(duì)先生所講的《箜篌引》、《桃花扇》和杜甫的詩(shī)可適當(dāng)挖掘、引導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)任公的愛(ài)國(guó)情懷。讓學(xué)生于深刻的評(píng)價(jià)、精彩的描寫(xiě)及典型的材料中體會(huì)寫(xiě)人記事散文的技巧。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
《詩(shī)經(jīng)》中有一句話(huà)“高山仰止，景行行止”，比喻崇高的德行；陶淵明先生說(shuō)：“其人雖已末，千載有余情�！币淮L(fēng)流人物梁?jiǎn)⒊壬x開(kāi)我們已經(jīng)整整80年了，這樣偉大的人物我們是不應(yīng)該忘卻的。同學(xué)們，在你們的印象和記憶中，你對(duì)梁任公有哪些認(rèn)識(shí)？
補(bǔ)充介紹（ppt展示）
梁?jiǎn)⒊�，中�?guó)近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。
飲冰，形容十分惶恐焦灼。出自《莊子人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”是梁?jiǎn)⒊谖煨缯兲油鋈毡竞笥玫墓P名，非常真實(shí)地反映了他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的心情。
1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車(chē)上書(shū)”，1898年參與“百日維新”�！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡�。1915年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁，是云南起義的策劃者。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放，如我們熟知的《少年中國(guó)說(shuō)》。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。
大家看過(guò)這篇文章的題目，覺(jué)得這是一篇什么體裁的文章？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇文章看似記事，實(shí)則通過(guò)寫(xiě)一次演講的情景表現(xiàn)出了梁任公的性格及特點(diǎn)。今天，我們就跟隨文壇大家梁實(shí)秋先生的文章來(lái)品讀前輩大家梁?jiǎn)⒊壬湮钠淙�，走近任公，領(lǐng)略任公的風(fēng)采，感受他作為一位學(xué)者的獨(dú)特魅力！
二、見(jiàn)微知著--為梁任公畫(huà)像
1、記敘這次演講是從哪一段開(kāi)始的？開(kāi)頭兩段寫(xiě)了些什么？有何作用？
點(diǎn)評(píng)這是一次動(dòng)人的演講。以顯宦、叱咤風(fēng)云的人物襯托任公能留下深刻的印象，以整齊秀麗美觀(guān)的演講稿襯托這次演講極有趣味。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己印象頗為深刻的精彩描寫(xiě)，通過(guò)這些描寫(xiě)你讀出任公怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。
立外貌 肖像特點(diǎn)--很有精神，智慧，和善
神態(tài)特點(diǎn)--自信，灑脫，神采飛揚(yáng)
獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白--謙遜自負(fù)，詼諧幽默
描語(yǔ)言 聲音--沉著有力、洪亮而又激亢
深情的《箜篌引》-- 意韻豐厚，感染力強(qiáng)
舉行動(dòng) 敲頭回憶--自然可愛(ài)，生動(dòng)有趣，旁征博引，博聞強(qiáng)識(shí)
手舞足蹈、掩面頓足、狂笑太息--自由灑脫，酣暢淋漓，富有感情
茅津渡候船，哀從中來(lái)
抓側(cè)面 屏息以待，歡喜，淚下沾襟
對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈愛(ài)好
3、任公這次演講的題目是《中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感》，一定引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，可文章只提到了《箜篌引》《桃花扇》和杜甫的詩(shī)，這三則材料對(duì)于突顯任公的形象有什么作用？
突顯了任公憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、有熱心腸的精神品質(zhì)。任公先生是在用傳統(tǒng)文化來(lái)教育鼓舞著年輕一代。清華大學(xué)的校訓(xùn)是‘自強(qiáng)不息，厚德載物’，這是任公用《易經(jīng)》中的名言‘天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物’來(lái)勉勵(lì)學(xué)子樹(shù)立“完整人格”的警言。
文章并未從政治活動(dòng)家、思想家的角度表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊菑乃膶W(xué)者身份，通過(guò)講演時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作以及聽(tīng)眾及作者的感受來(lái)表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博、自由灑脫的真性情。寫(xiě)人顯情中透露著方法，我們要學(xué)會(huì)在描語(yǔ)言、立外貌、舉行動(dòng)、抓側(cè)面中展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用精彩、中肯的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突顯人物形象。
三、觸類(lèi)旁通，小試牛刀
“人心不同，各如其面”，究竟如何在千人千面中，抓一個(gè)個(gè)性突顯筆下人物的獨(dú)特魅力呢？
1、兩個(gè)外貌描寫(xiě)段落你認(rèn)為哪一個(gè)更為出色？
片段一：我的媽媽四十出頭的年齡，個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，梳著不長(zhǎng)不短的馬尾，圓圓的臉龐上一對(duì)炯炯有神的眼睛，她做事麻利，勤勞樸實(shí)，但特別喜歡嘮叨。
片段二：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。
設(shè)想回答：表面上看，第一段文字似乎抓住了媽媽的特征，做事麻利，勤勞樸實(shí)，喜歡嘮叨，但細(xì)想一想，有多少媽媽不是這樣的呢？這不能表現(xiàn)出這個(gè)媽媽獨(dú)具的個(gè)性特色。正如春花秋菊冬臘梅，各有各的特色，不是所有的美人都有沉魚(yú)落雁之容，閉月羞花之貌，都是瓜子臉兒，柳葉兒眉；也不是所有的壞人都是尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿(mǎn)臉橫肉。而第二段魯迅先生的文字，從頭到腳又不平均用力，突出其最富特征的部分，使這個(gè)被人世的污水弄臟，可鄙又可憐的女市民形象浮雕般地浮現(xiàn)在讀者的面前，使其成為典型，成為“唯一的人”。不能不讓人拍手叫絕！可見(jiàn)，肖像描寫(xiě)要抓特點(diǎn)切不可泛泛而談。又如“廝見(jiàn)畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分�！�
現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人不自覺(jué)地表現(xiàn)出的細(xì)小動(dòng)作，往往是最真實(shí)的，是最能反映一個(gè)人的個(gè)性、習(xí)慣和修養(yǎng)的。攝取細(xì)小動(dòng)作，對(duì)塑造人物形象往往能起到滴水見(jiàn)海的神奇效果哦！古人云“言為心聲”，語(yǔ)言是表達(dá)人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的鏡子，是袒露人物內(nèi)心世界的窗戶(hù)。有時(shí)塑造人物只選其三言?xún)烧Z(yǔ)，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的內(nèi)心世界。曹操一句“燕雀安知鴻鵠之志哉”寫(xiě)出了他的偉大志向。項(xiàng)羽見(jiàn)到秦始皇出游的儀仗時(shí)說(shuō)，“彼可取而代也”。劉邦則說(shuō)，“大丈夫當(dāng)如此也�！币粋�(gè)霸氣、痛快、直接，一個(gè)更有力度、更加深刻。
側(cè)面渲染有烘云托月之妙。如“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧�。少年�?jiàn)羅敷，脫帽著鞘頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來(lái)相怨怒，但坐觀(guān)羅敷�！睗h樂(lè)府名篇《陌上�！穼�(xiě)羅敷容貌之美，不直接寫(xiě)其容貌儀態(tài)，卻寫(xiě)從使君達(dá)官到下里巴人，從老者到少者，人見(jiàn)人驚，人見(jiàn)人愛(ài)。一個(gè)令所有人都看得忘形了的女子，你便可以想她有多美，她便有多美。這不僅側(cè)面烘托了羅敷貌美驚人，更主要的還調(diào)動(dòng)了讀者的想象，融入了讀者的再創(chuàng)造、再加工，文章也因此而具備了神韻。文學(xué)的想象力的魅力可見(jiàn)一斑了。
概而言之，你只要能讓讀者對(duì)你筆下的人物產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如經(jīng)其事的感覺(jué)的話(huà)，就證明你的以寫(xiě)人為主的記敘文“興波起浪”成功了。
2、寫(xiě)人如果能凸顯人物個(gè)性，將給讀者留下深刻印象；一個(gè)有著人格魅力的人，將對(duì)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。運(yùn)用從本課中學(xué)到的寫(xiě)人技巧，我們做一篇口頭小作文：
從肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作或神態(tài)等的細(xì)節(jié)方面對(duì)班上某位老師或同學(xué)進(jìn)行刻畫(huà)，不說(shuō)出名字，讓大家猜一猜他是誰(shuí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
記梁任公先生的一次演講
正面描寫(xiě)：性格特點(diǎn)--很有精神，智慧，和善
神態(tài)特點(diǎn)--自信，灑脫，神采飛揚(yáng)
語(yǔ)言特點(diǎn)--謙遜自負(fù)，詼諧幽默
側(cè)面描寫(xiě) ： 屏息以待，歡喜，淚下沾襟
情感：崇敬仰慕之情
姜紅
[記梁任公先生的一次演講 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二上冊(cè))]相關(guān)文章：
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