激趣導(dǎo)入
師問：大家看過《寶蓮燈》嗎？誰給大家介紹一下故事梗概？你認為這部神話故事表達了一種怎樣的情感？
生：自由回答
師結(jié)：中國有陳香救母的故事，外國也有很多抒發(fā)母子親情的文學作品。今天，我們來學習印度詩人泰戈爾的一首散文詩《金色花》，看看這位異國的詩人是如何表現(xiàn)這種情感的。
營造濃濃的愛的氛圍，以便引領(lǐng)學生進入良好的學習情境中，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和學習欲望。
鑒賞詩歌
簡介作者
1．師問：同學們對詩人泰戈爾有哪些了解呢？請借助自己的資料看一看，然后互相交流。
2．學生互相交流。
3．（課件）泰戈爾生平簡介。 讓學生借助課文學會動手、動腦，真正成為學習的主人。
品讀
1．學生自由朗讀詩歌。（課件展示生字詞）
2.分組朗讀詩歌，組內(nèi)交流，互相品評，當堂展示 自由朗讀是學生整體感知課文的第一步。學生提出朗讀體驗
感知 初步感知作品中“我”的形象以及蘊含在作品中的感情。
生：自由回答
明確這一點是理解本文的突破口，也是有感情地朗讀課文的關(guān)鍵所在。
學生通過自主、合作、探究適時加以引導(dǎo)點撥使學生更刻理解文章內(nèi)涵，突破了教學難點
探究 （課件展示）
1．“我”為什么快樂？
2．“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？
3．為什么把“我”想象成一朵金色花？（提示：金色花是印度的圣樹，開金色花，象征圣潔美麗）
師生合作，深情朗讀課文
拓展延伸 學會感恩（課件展示）
泰戈爾想象出孩子變成金色花這個美麗的意象來表達世間最偉大的母子之愛，假如哈里波特給你一根魔法棒，你會讓自己變成什么來感恩母親？請把你的想法用“假如我變成--”的句式寫幾句話,也許就是一首不錯的小詩。
生：踴躍回答
師：同學們的回答真是想象豐富，老師相信你們的父母在場一定深受感動，請同學們對詩歌的理解再次朗讀詩歌。
生：齊讀 搭建平臺放飛思想
再次激發(fā)學生熱情
領(lǐng)悟親情學會感恩
以達到本文情感教育的目的
小結(jié)
1.學生談本節(jié)課的收獲
2.課件展示
這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學們能好好珍惜母愛，細細品味母愛，懂得去回報母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。
內(nèi)化文章，尊重學生學習的獨特體驗�？偨Y(jié)文章加深對內(nèi)容的理解
布置作業(yè) 1.是偉大的，無私的，古今中外，有無數(shù)的人以各種不同的形式，贊美了這人間最高尚的愛--母愛！同學們，你能分別列舉贊美母愛的歌曲，詩詞及故事嗎？
2．閱讀泰戈爾的詩集《飛鳥集》。
3.母親做一件力所能及的事并將之寫成隨筆 閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學的重點，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫作訓(xùn)練的一種方式。
板書設(shè)計 金色花
我
愛 （圣潔 美麗 ） 愛
媽媽 梳理知識結(jié)構(gòu)
設(shè)計簡單明了，使學生能一目了然
課后反思
成功之處：
不足之處：
改進措施：
提高自己的教學設(shè)計水平，更好的指導(dǎo)自己以后的教學實踐，使課堂教學更完善。
結(jié)束語：本堂課通過多讀、多品、多思、多談加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔，體會文中的母子深情。通過自主、合作、探究的學習模式，讓學生積極參與課堂教學，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解的能力，讓學生結(jié)合生活實際展開合理的想象，開拓學生思維，讓學生理解尊母、愛母這一偉大主旨，并付諸實際行動。懇請評委提出寶貴意見。
趙紅
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