使用導(dǎo)學(xué)案的心得體會及困惑
我校倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)有兩學(xué)期了，在教學(xué)工作中我也開始使用了，新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進(jìn)，為此我就多聽聽本校使用導(dǎo)學(xué)案班級老師的課，我感覺現(xiàn)在使用導(dǎo)學(xué)案收效甚微，下面把我使用導(dǎo)學(xué)案后的體會簡單談?wù)劇?/p>
一、課前預(yù)習(xí)比以前有很大的成效。
學(xué)習(xí)英語的第一步就是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案時，學(xué)生們拿著英語課本把不會的單詞劃出來就找不到可做的事情了，有很多學(xué)生都做了漏網(wǎng)之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效。導(dǎo)學(xué)案增大了課堂容量，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。因為導(dǎo)學(xué)案上將知識框架、問題、例題、補(bǔ)充知識等都通過學(xué)案呈現(xiàn)給學(xué)生，節(jié)省了板書時間和學(xué)生記筆記的時間。有了導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們依照導(dǎo)學(xué)案的要求，學(xué)生能夠自己去學(xué)習(xí)，把文中的一些生詞或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學(xué)等），批注到課本上或?qū)W(xué)案上，這一點要在以前只有很少一部分能夠做到，除此之外，導(dǎo)學(xué)案中的一些關(guān)于合作探究的習(xí)題，同學(xué)們也能在小組內(nèi)合作交流匯報，學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)了。
二、課堂中角色的轉(zhuǎn)變。
導(dǎo)學(xué)案的使用可以增強(qiáng)了學(xué)生課堂主人翁意識，使學(xué)生認(rèn)識到了自己才是課堂的主角。對學(xué)生來說，老師講多少并不重要，重要的是自己掌握了多少知識，能力提高了多少。原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案，老師用的是陳舊的教學(xué)方法，老師講學(xué)生聽，因為老師沒給他們合作交流的機(jī)會，學(xué)生根本把自己的聰明才智發(fā)揮出來，所以一堂課下來老師是口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡，整個課堂真是死水一灘。自從使用了導(dǎo)學(xué)案，把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少，學(xué)生卻說的越來越多，這樣一來，課堂氣氛肯定會十分活躍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們肯定想學(xué)、愿學(xué)。
三、減輕了教師在備課上的壓力。
在使用導(dǎo)學(xué)案之前，老師要一課一課地把教案詳詳細(xì)細(xì)地寫在教案本上，費(fèi)工又費(fèi)時，往往寫教案時形式，對教學(xué)的作用不大�，F(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的產(chǎn)生，減輕了老師在備課上的壓力，只要老師吃透教材在導(dǎo)學(xué)案上圈圈點點，認(rèn)真做二次備課就可以了。同時可在課堂上完成學(xué)生提取信息、處理信息和規(guī)范答題的考試能力訓(xùn)練。因為每節(jié)課學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是以問題的形式體現(xiàn)，學(xué)生隨時都要組織正確的答案來回答導(dǎo)學(xué)案上的問題，經(jīng)常在課堂上訓(xùn)練，既解決了問題、學(xué)習(xí)了知識，又提高了能力。可以達(dá)到事半功倍的效果。
我的困惑如下：
一、有部分后進(jìn)生缺少自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，遇到稍有難度的題，不討論、不查閱資料，也不請教老師和同學(xué)，也就是說使用導(dǎo)學(xué)案后學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生越來越棒，可成績差的是越來越差，形成了兩級分化。
二、由于個別學(xué)生回答問題不積極，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能完成，一個課時的任務(wù)往往需要兩個課時才能完成。
三、課堂展示時，容易的題目爭著回答，難的題目都不講。以上是我使用導(dǎo)學(xué)案的淺顯看法。
鄧門好
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