教學目標：
知識與技能
1．把握新詩與現(xiàn)代詩歌的概念，了解什么叫做意象，初步進行詩歌鑒賞。
2．學習借景抒情的表現(xiàn)手法。
3．背誦詩歌。
過程與方法
反復誦讀詩歌，體味詩人蘊涵于作品中的情感。
情感價值與價值觀
感悟詩人博大的情懷，體會詩人以天下為己任的歷史責任感。
教學方法：誦讀、討論、探究 。
教學重點：反復吟讀，體會深秋意境，領會作者情感。
教學難點：對富有表現(xiàn)力的語言的分析。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時
一、導入新課
導語：秋天是一個這樣的季節(jié)？（收獲，豐富，多愁，充滿想象……）古往今來的文人墨客寫了許許多多的有關秋的詩歌，以此來表達他們對秋的理解和感悟，同學們你們了解的有哪些呢？
例如：
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（憂國傷民）
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清凈無為
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（沉郁壯闊）
二、整體感知，了解內(nèi)容
1、學生齊讀文章，初步感受。
學生自我評價，注意部分字的讀音（橘，舸，遒，遏）
2、播放多媒體課件--配樂朗讀
比較并評價。
3、學生自讀課文
（1）本文上下闋各自寫了什么？分別有何直觀感受？
（2）分別找到統(tǒng)領本文上下闋的關鍵字詞。（詩眼）
（3）找出最能體現(xiàn)本文主旨的一句詞，并體會它的作用。
（4）提出一個自讀時碰到的難題。
4、分組討論、交流自讀情況。
明確：上闋：描繪絢麗多彩的湘江秋景。 （看）
主旨：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉��？ （承上啟下）
下闋：抒發(fā)慷慨激昂的革命情懷。 （憶）
三、品味鑒賞上闋，體景悟情
1、賞析前三句
（1）哪位同學能夠通過合理的調(diào)整、補充，把前三句的大意通暢的說一說？
“獨立”而不孤單，“寒秋”卻無冷意。
（2）介紹背景，重溫歷史
（3）比較鑒賞
毛澤東的“獨立寒秋”與柳宗元的“獨釣寒江”
附：《江雪》柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
明確：《江雪》是柳政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時所寫，表露作者與惡勢力決不妥協(xié)的心志。毛澤東的“獨立寒秋”與柳宗元的“獨釣寒江”意境相似，但作者的胸襟境界又是不可同日而語的！
2、賞析由“看”字領起的秋景
（1）一個“看”字一直統(tǒng)領到哪？這里詩人都看到了哪些秋景？
學生代表朗讀看到的內(nèi)容
明確：（萬）山 ---- 紅（遍）
（層）林 ----（盡）染
（漫）江 ---- 碧（透） 綠色給人以活力
（百）舸 ----（爭）流 競爭給人以動力
鷹 ---- 擊長空
魚 ---- 翔淺底
（2）討論：寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色？
山上：萬山紅遍，層林盡染 （遠眺）
江中：漫江碧透，百舸爭流 （近觀）
天空：鷹擊長空 （仰視）
水底：魚翔淺底 （俯察）
（3）想象、討論此時正在飽覽大好秋景的作者的神情、動作。同學表演。
提示：作者的“手”該怎樣？倒背好，還是叉腰好？視角的轉(zhuǎn)動快好還是慢好？
評價，再表演。
（4）體會語言的表達效果。劃出動詞，他們用的好嗎？為什么？
染、擊、翔
（5）比較鑒賞
毛澤東的“萬山紅遍，層林盡染”與杜牧的“霜葉紅于二月花”。
附：《山行》杜牧
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
明確：二者都著力寫楓葉的火紅，開朗的意境。把秋景寫的極富生命力。但是，《山行》是優(yōu)美的寫景詩，抒發(fā)了作者熱愛美好景物的感情；而毛澤東的“萬山紅遍”則暗喻革命形式蓬勃發(fā)展。
古人筆下秋景多蕭殺悲涼，清冷凄慘，而毛澤東筆下的秋景為什么如此燦爛多彩，充滿生機？
提示：毛澤東的身份、地位、抱負
（6）想象能力訓練
雨果：想象是人類思維中最美的花朵。
引導學生完整的想象看到的景色。（形態(tài)，顏色，動畫，特寫）
交流想象，幫助背誦。
3、體會“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉��？”的豐富含義。
“悵”包含著一個深邃的心境。自然界的一切是這樣的蓬勃絢麗，而現(xiàn)實社會卻如此沉悶黑暗，“獨立寒秋”的詩人，俯仰天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住問蒼茫大地：誰來主宰你的盛衰榮枯？
“主沉浮”的深層含義是什么？
提示：聯(lián)系時代背景理解詩人以天下為己任，憂國憂民的廣闊崇高的心境
小結(jié)：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”是全詞的“詞眼”。上闋就是通過這樣寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達了毛澤東青年時代偉大的抱負。
四．在理解的基礎上，朗讀課文。
第二課時
一． 回顧上節(jié)課要點，朗讀課文。
（獨立寒秋--看湘江秋景--問誰主沉浮）
二、欣賞下闋
1．上闋提出了“誰主沉浮”的問題，下闋怎樣回答呢？
寫“憶”的詞句是回憶往事以“抒情”的方式回答“誰主沉浮？”
討論：為什么這幾句就能回答“誰主沉浮”呢？《沁園春雪》里的“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”，都是歷史上赫赫有名的大英雄，大豪杰，為什么詩人用一個“惜”字就將他們?nèi)糠穸�，而發(fā)出“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”的呼喚呢？這些“現(xiàn)在”的“同學少年”與歷史上的英雄豪杰有什么不同？
歷史上的英雄豪杰“略輸文采，稍遜風騷”，武功尚可，文治才華就差多了。“風流人物”應該是能文能武的杰出人物。而“現(xiàn)在”的這些包括詩人在內(nèi)的“同學少年”朝氣蓬勃，奮發(fā)有為，意氣奔放，才華橫溢，敢為天下先……他們不主沉浮，誰主沉�。克哉f，下闋通過抒情，藝術而巧妙的回答了“誰主沉浮”這一重大問題。
2．“同學少年”是個怎樣的意象？
“風華正茂”--青春年少，才華橫溢
“書生意氣，揮斥方遒”--熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任。
“指點江山，激揚文字”--激昂慷慨，奮筆疾書；關心國家命運，針砭時弊，宣傳真理。
“糞土當年萬戶侯”--蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭。
總結(jié)：寫出了“同學少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風姿和高尚志趣。
3．鑒賞“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”
提示：氣魄大！這么大的氣魄當然能“主沉浮”。毛澤東的青年時代就有如此的鴻鵠大志，革命氣概何其大也！
小結(jié)：下闋抒發(fā)了改造舊中國，擔負起主宰國家前途命運的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。
三、歸納總結(jié)，指導學法
（1）綜觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中所思--誰主沉�。幌麻犠窇浲�，表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠大的理想。上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。通過學習，毛澤東詩詞那精練形象的語言，深遠而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命壯志，都給我們留下了深刻的印象。
（2）讀詩最主要的是學會領會是詩的意境，而如何領會呢？
最好的方法就是：反復的讀，理清思路，展開想象，品味語言，知人論世。
播放《沁園春長沙》朗讀課件
四、課堂訓練
1．下列句子中加點詞能否被括號中的詞語替換？為什么？
鷹擊（飛）升空，魚翔（游）淺底，萬類霜天競（爭）自由。
點撥：本題考查對詩歌字詞的準確理解。
解答：括號內(nèi)的詞不能替換加點的詞。因為“擊”顯示了鷹展翅的力量和搏擊的雄姿；“翔”寫出了魚的活躍和自由自在；“竟”表現(xiàn)了在明凈清爽的秋天里萬物蓬勃旺盛的生命力；“擊”“翔”呼應“竟”，而括號內(nèi)的詞可用于任何一個同類事物。
總結(jié)：法國著名作家福樓拜曾說：“無論你要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的話只有一句，真正適合的動詞或形容詞也只有一個……你必須把這惟一的一句、惟一的動詞、惟一的形容詞找出來�！蔽覈糯灿凶髟娡魄玫墓适隆Ｋ羞@些都說明最具表現(xiàn)力的詞是惟一的。
2．比較這兩首詞的主題思想的差異。
卜算子詠梅
陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。只是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
卜算子詠梅
毛澤東
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
鑒賞提示：
陸游詞所描寫的梅花特點是：寂寞孤獨、歷經(jīng)風雨，清高自守，百折不渝，芳香永駐。毛澤東詞所描寫的特點是：耐寒堅毅，不爭名利，適時報春，在花叢中笑看人間春的到來。
陸游詞所表現(xiàn)的是作者孤高自傲，志向清高，不與俗艷同流，百折不撓，是站在個人修養(yǎng)的角度上抒寫的。毛澤東詞所表現(xiàn)的是一個革命者堅強不屈，一心為爭得國家與世界變革的勝利而奮斗，甘愿犧牲自己為人民迎來光明幸福的春天的精神，是站在一個革命者的立場上，寫出了一類人的心聲與志向。
五、積累
除《沁園春長沙》的名句外，你還能說出毛澤東哪些詩句？（建議課外由學生自行收集）
如：
1． 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（《沁園春 長沙》）
2． 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。（《沁園春 長沙》）
3． 煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。（《菩薩蠻 黃鶴樓》）
4． 敵軍圍困萬千重， 我自巋然不動（�！段鹘隆【畬健罚�
5． 收拾金甌一片，分田分地真忙。（《清平樂 蔣桂戰(zhàn)爭》）
6． 一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。（《采桑子 重陽》）
7． 七百里驅(qū)十五日，贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席。（《漁家傲 反第二次大“圍剿”》）
8． 赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？（《菩薩蠻 大柏地》）
9． 東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。（《》）
10． 雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（《憶秦娥 婁山關》）
11． 山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。（《十六字令 三首》）
12． 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（《七律 長征》）
13． 不到長城非好漢，屈指行程二萬。（《清平樂 六盤山》）
14． 須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。（《沁園春 雪》）
15． 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。（《沁園春 雪》）
六、欣賞偉人毛澤東的英姿和書法。
七、作業(yè)：背誦默寫課文。
第三課時
一、檢查朗誦和默寫。
二、課堂訓練
1．在下面括號處填上適當?shù)膭釉~。
虎（ ）深山 魚（ ）潭底
駝（ ）大漠 雁（ ）長空
備選項：奔、擊、行、嘯、翔、游、鳴、走、排、藏
2．比較《卜算子詠梅》 （陸游）《卜算子詠梅》（毛澤東）的主題思想的差異。
３．閱讀下面三首詩，請說一說哪一首是毛澤東的作品。
詠蛙
果然生就大肚樣，會有人來下池塘。
人靜夜寂叫荷葉，“不是膽小是謙讓�！�
詠蛙
獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。
春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。
詠蛙
蛤蟆本是地中王，獨臥池塘似虎形。
春來我不先張嘴，哪個魚鱉敢吭聲？
三、欣賞偉人毛澤東的英姿和書法。
四、拓展訓練：誦讀毛澤東詩詞。
西江月 井崗山
一九二八年秋
山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。
早已森嚴壁壘，更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁。
菩薩蠻 大柏地
一九三三年夏
赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞。雨后復斜陽，關山陣陣蒼。
當年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁。裝點此關山，今朝更好看。
阿木
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