近日，中國青年報刊發(fā)了一篇文章《警惕作文訓(xùn)練中的技術(shù)化傾向》，作者寫道，“一提到作文訓(xùn)練，人們便自然而然地將它與方法和技巧聯(lián)系在一起。筆者聽過很多作文教學(xué)的公開課、示范課，執(zhí)教者大都著眼于寫作方法和技巧，按照課前設(shè)置的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練�！� 文章本是思想和情感的產(chǎn)物，因此，作文訓(xùn)練不應(yīng)單純地指導(dǎo)學(xué)生掌握和運用寫作方法，更要調(diào)動學(xué)生的思想感情，激發(fā)他們的寫作欲望�！�
讀了這則報道，回想自己的語文學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷，對文章作者提出來的問題，頗有同感。我們的作文教學(xué)確實是重技巧，輕思想；重形式，輕內(nèi)容；重章法，輕主旨。為什么會出現(xiàn)這種情形？原因有這樣幾個方面。
首先，技巧訓(xùn)練，簡單易行。學(xué)生學(xué)起來簡單：怎么樣開頭，怎么樣結(jié)尾，怎么樣過渡，怎么樣表達(dá)，有現(xiàn)成的例子可以模仿，有的只是語言上簡單更換就可以套作。便于學(xué)生出彩，考試也容易的高分。教師教起來也簡單：既然是技術(shù)，就可以不思變革，一份教案，今年用了明年還可以用，別人用了，自己還可以借來用。因為不注重學(xué)生的思想和情感，就沒有個性化的東西和創(chuàng)新性的東西出現(xiàn)，可以少動很多很多腦筋。
第二，學(xué)生生活面狹窄，雖然是課改實行多年，但是大多數(shù)學(xué)生還是只能看到學(xué)校四角高墻里的天空，“兩耳難聞窗外事，一心只讀教科書”，豐富的社會生活與他們相隔甚遠(yuǎn)，除了通過閱讀積累一些素材而外，鮮活的現(xiàn)實生活，他們積累的少，觀察的少，思考的少，很難有新鮮的東西，更不可能有什么鶴立雞群、特立獨行的新的東西來感動讀者。作文課教師也不可能為他們提供真實的生活體驗。因此作文教學(xué)常常放棄了關(guān)于調(diào)動他們的思想感情的作法，按部就班。
第三，作文評價的原因。學(xué)生作文成績的評判，是掌握在閱卷教師手中的。雖然偶爾有轟動效應(yīng)的滿分作文或者零分作文，但更多的作文成績是平平過。評分教師同學(xué)生就思想認(rèn)識和情感體驗上是有代溝的。從教師的角度看學(xué)生的生活，多是俯視的視角，也難得發(fā)現(xiàn)亮點。分?jǐn)?shù)打出來，只要沒有大的爭議，就行了。這樣一來二去，與其歷經(jīng)艱難，發(fā)現(xiàn)生活，破舊立新，倒不如四平八穩(wěn)，運用技巧，套作或者翻新別人的內(nèi)容或者題材，騰出時間，學(xué)習(xí)別的學(xué)科。
如何改變學(xué)生作文訓(xùn)練重技術(shù)這個問題，筆者認(rèn)為，要改變對學(xué)生作文的評價方式，要注重學(xué)生作文評價的“六性”--
（一）選材的廣闊性。學(xué)生應(yīng)該有廣泛的生活和知識積累，文章表現(xiàn)出來的生活面應(yīng)該逐步走向廣闊。隨著社會的進(jìn)步，生活以其五彩繽紛的面貌呈現(xiàn)在我們面前，我們應(yīng)該要求學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，不斷地為自己的作文積累材料。
（二）主題的鮮明性。對生活和人生，每一個人都有自己的不同的體驗。有自己不同的觀點，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生在自己的作文中“說真話，抒真情”，旗幟鮮明地表明自己贊成什么，反對什么，愛憎分明，我們也允許學(xué)生在自己的作文中，表明自己獨特體會，甚至于異想天開式的幻想，和學(xué)生在生活中的質(zhì)疑和困惑。
（三）思想的深刻性。學(xué)生的語文素質(zhì)的提高，很大程度上取決于，對生活、人生的思考的興趣和思考的深度。我們在作文課的教學(xué)中，應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生思考人生、思考?xì)v史和現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生去尋求生活的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活的哲理，受到人生的啟迪。
（四）表達(dá)的多樣性。一篇受人們歡迎的作文，它的表達(dá)方式應(yīng)該是靈活多樣的，表達(dá)方式上，可以記敘、描寫、議論、抒情、說明相結(jié)合；寫作手法上可以對比、反襯、象征、夸張；描寫方法上可以人物描寫、可以場面描寫、可以景物描寫；凡此種種，能夠使文章?lián)u曳多姿，賞心悅目，引人入勝。
（五）結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性�？v觀古今名篇，沒有一篇文章結(jié)構(gòu)松散，起承轉(zhuǎn)合、首尾呼應(yīng)。承前啟后，每一篇文章都能夠做到銜接自然緊湊，別具匠心。例如魯迅先生的《藤野先生》運用兩條線索結(jié)構(gòu)全文，文章雖然形散可是神聚。
（六）語言的藝術(shù)性。成功的文章，它的語言必然經(jīng)過用心的錘煉，盡管我們對學(xué)生的要求不可能“兩句三年得，一吟雙淚流”，但是我們的學(xué)生作文應(yīng)該使學(xué)生靈活運用多種句式、各種修辭，在變化中使自己的作文趨于完美。
對學(xué)生作文，進(jìn)行全方位多角度的訓(xùn)練，實現(xiàn)綜合評價。真正使學(xué)生能夠?qū)懗鰰r代感強，生活情趣濃，思想感情健康，語言生動鮮活的好文章！
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