傾心澆灌，收獲希望
【摘要】班主任只有用愛去呼喚學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生都當(dāng)作與自己完完全全平等的人來與之交流，學(xué)生才能“親其師，信其道”。
【關(guān)鍵詞】服務(wù)思想 愛心 耐心
泰戈爾說過：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石”。班主任只有用愛去呼喚學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生都當(dāng)作與自己完完全全平等的人來與之交流，學(xué)生才能“親其師，信其道”。 作為班主任，要使我們的教育對象聽從我們正確的教誨，樂意接受我們的意見甚至批評，我們必須用一顆愛心與他們交流，取得他們的信任，成為真正意義上的良師益友，才能建立起新形勢下的朋友似的師生關(guān)系，這也將會是我們成功的教育實踐的新的開始。
第一、服務(wù)的思想拉近師生的關(guān)系
老師有了服務(wù)的思想，學(xué)生才感覺到自己是這個集體的主人，才敢說話，敢出主意，敢參與管理，敢負責(zé)任。一個班級不是老師說了算，我管你聽，我說你服，我壓你老實，我盯著你守紀律。而是老師根據(jù)不同學(xué)生的需要、不同學(xué)生的性格、不同學(xué)生的起點，提供不同層次的服務(wù)。越是這樣，這個班集體越是充滿了生機和活力。
老師服務(wù)思想，既為好的學(xué)生服務(wù)，也為后進生服務(wù)，為班級每位同學(xué)服務(wù)。做了二十四年的教師，當(dāng)了二十二年的班主任，我一直思考摸索如何與學(xué)生成為朋友，走進學(xué)生的心里。
我常用周記交流與學(xué)生交流，使學(xué)生成為我的知心朋友。每接一個新班級，我都讓學(xué)生每人準備一個記事本，專門用于和我交流使用。我讓他們每個周末回家寫一篇周記，內(nèi)容包括班級、自己、同學(xué)、家庭、老師等等，字數(shù)也不限。唯一的要求是字跡工整，表達清晰。他們交給我后，我盡快批閱，盡力解決他們提出的困難；認真考慮他們提出的想法和建議。有的同學(xué)在學(xué)校期間遇到問題時，也寫在周記本上，寫好之后就放在我的辦公桌上。根據(jù)他們需求的變化，我也進行了調(diào)整：寫好后可隨時交給我，不限時間，不限篇數(shù)，但每周至少交一次。就這樣，同學(xué)們和我的交流越來越多，內(nèi)容上也越來越廣泛。
隨著交流的增多，我對班級、學(xué)生的了解更多，在班級的管理工作上，也更加得心應(yīng)手了。安排座位的時候我可以用她來了解他們的想法和要求；給住校的同學(xué)安排宿舍、床位的時候可以用它來了解他們的需要；選班干部的時候可以用它來聽聽大家的心聲。通過這些一點一滴細微的小事情，我們之間的信任感大大增強了。我了解了他們，他們也能夠理解我。慢慢地他們愿意把更多的心理話告訴我了，我們的交流也在慢慢地加深，它的用處也越來越大：可以讓我了解到很多他們內(nèi)心的想法以及他們的困惑。
通過周記，我可以了解到很多他們內(nèi)心的想法以及他們的困惑；可以幫助那些家庭困難而內(nèi)心又敏感脆弱的同學(xué)；可以協(xié)調(diào)他們之前的矛盾……漸漸地，很多女生在交流中就把稱呼改為 “老師媽媽”。前兩年我教初一時，有一位女生在周記中說到她非常反感自己媽媽的說教。其實她自己也知道媽媽是為她好，可就是改變不了心中那種想法。我讓她“換位思考”試著去體驗媽媽的感受，試著“享受”媽媽的愛，慢慢改變自己，讓自己擁有一顆“感恩”的心。后來這位同學(xué)的一篇獲獎作文的題目是《媽媽的愛》。
從為學(xué)生服務(wù)的角度出發(fā)，就不會總埋怨學(xué)生，而是研究這樣的學(xué)生我提供什么樣的服務(wù)；再低一些的學(xué)生我提供什么條件的服務(wù)。于是，老師和學(xué)生能最大限度地和諧。
二、用愛心為學(xué)生撐起一片藍天
愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學(xué)生愛你，首先你應(yīng)該付出你的愛。為了做到這點，我把關(guān)愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。當(dāng)學(xué)生生病時關(guān)愛的目光，關(guān)懷的話語，遞上關(guān)切的一杯熱水。天氣變了，及時提醒學(xué)生添加衣物，注意用火、用電安全。時常提醒學(xué)生下樓慢點，路上注意安全，周六我會說：明天我會迎接同學(xué)們返校的。
在多年的工作中，我始終把關(guān)愛學(xué)生作為教書育人的重要環(huán)節(jié)。班上有個特困生，父親病逝，母親無正式職業(yè)，家庭十分困難，對學(xué)習(xí)無信心。我經(jīng)常與他聊家常、談學(xué)習(xí)、講人生；在冬天我見他還穿涼鞋時，我把兒子的鞋子、衣物送給他，號召同學(xué)捐款，讓他感到老師的愛心和集體的溫暖，增強信心，揚起生活的風(fēng)帆。
心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。我班有一個從木格轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生，剛見面時發(fā)現(xiàn)他身上有些疤痕。通過側(cè)面了解，知道他曾兩次被學(xué)校開除，有許多不良行為，抽煙喝酒打架……家長管教無能為力。通過接觸交流，了解到他父母長期顧著做生意，無暇照顧他，他這種行為是想引起父母的關(guān)注。我發(fā)現(xiàn)他有一個明顯的閃光點，基礎(chǔ)不錯，做題思路清晰。我以此為切入點挖掘他心靈深處的人性和個性，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。經(jīng)過一個學(xué)期培養(yǎng)，其成績總分躍居班級前十。他在周記中寫道“老師您是我的再生父母，我永遠不會忘記您慈母般的愛”。
通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的閃光點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到很好的作用!
三、多點耐心等待，花兒總會開的
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向。
不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，憑著自己的主觀對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的郭X X還沒來，我焦急地等著。同學(xué)們都在專心讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀�？吹剿业臍饩筒淮蛞惶巵�，他經(jīng)常遲到，昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我剛才……”“你又睡過頭了，你看，都什么時候了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后讓他站在門口，不理會他。課后才了解到，一位同學(xué)生病了，他去幫同學(xué)打開水吃藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！�
事后反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
蘇赫姆林斯基曾經(jīng)指出：學(xué)生到學(xué)校來不僅是學(xué)習(xí),而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學(xué)會生活，形成個性。初中時期正是一個人叛逆心理最強的時期，他們聽不進父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發(fā)，難以說服。對他們少一份苛求，多一份寬容；少一份埋怨，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重。相信在班主任這塊沃土里，只要一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，總會收獲希望的碩果。
【參考文獻】蘇霍姆林斯基.教師的100條建議。
藍潔
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