課改日志：
2015年9月28日
經(jīng)過兩個(gè)周的準(zhǔn)備我在7.3班搞得導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)改革終于上馬了。我按照組間均質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則用1節(jié)課的時(shí)間把學(xué)生以4人為一組分成13個(gè)小組。讓各組給本組取一個(gè)有個(gè)性的名字，用一句激勵(lì)人的話作為本組的口號(hào)。
2015年9月29日
各組長(zhǎng)把本組的組名和口號(hào)都擬定好了寫在紙上交給了我。有新意的不多。我比較喜歡何明培的“天天酷跑”小組 ， 口號(hào)是天天賽跑，天天加油，力爭(zhēng)第一。陳長(zhǎng)坤的“扳子組”，扳手，扳手，扳掉困難。還有孫燦的“博毅組”，周航的“汗智”小組。不過各組最終發(fā)展如何不能看組名取得怎樣。
我用中午兩節(jié)作文課的時(shí)間專門來培訓(xùn)班上學(xué)生有關(guān)開展小組學(xué)習(xí)的規(guī)則和運(yùn)行機(jī)制。內(nèi)容涉及合作學(xué)習(xí)的基本技能，分組學(xué)習(xí)形式與班務(wù)管理的結(jié)合，學(xué)習(xí)小組建設(shè)，小組評(píng)價(jià)辦法等。內(nèi)容有點(diǎn)兒多，講得我喉嚨都嘶啞了，我估計(jì)學(xué)生并沒有完全明白、理解。但肯定還是有些效果。不要急于求成，有些規(guī)則可以在后兩個(gè)周實(shí)踐中讓他們逐漸熟悉。
2015年9月30日
今天我用學(xué)校購(gòu)買的“金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)報(bào)”第一次嘗試運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式。當(dāng)時(shí)教導(dǎo)處的孫斌主任還來聽了課。我感覺我昨天的培訓(xùn)起了作用，學(xué)生上課積極性較“改革”前有了大幅提高。上課舉手的學(xué)生多了，課堂紀(jì)律好了，開動(dòng)腦筋思考問題的學(xué)生多了，真正參與到學(xué)習(xí)中的學(xué)生多了�？吹竭@些可喜的變化我有點(diǎn)興奮，我似乎看到了我在7.3班搞得“改革”就要成功了-------師生的負(fù)擔(dān)降下來，學(xué)生的成績(jī)提上去。
10月1日------10月7日 國(guó)慶長(zhǎng)假
10月8日
收假后的第一天�！案母铩崩^續(xù)。今天課堂教學(xué)延續(xù)了第一次嘗試的好勢(shì)頭。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了問題：（1）新鮮勁過了以后我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)被幫扶的學(xué)生劉益騰和唐玉奎上課心不在焉，別人在發(fā)言時(shí)他們沒有認(rèn)真聽，在提醒后用扣分的方式才引起其他同學(xué)的警醒。（2）有些小組的后進(jìn)學(xué)生課堂上一言不發(fā)。（3）組間有競(jìng)爭(zhēng)但組內(nèi)沒有合作，看不到幫扶和討論。這就勢(shì)必造成小組內(nèi)有人忙碌有人閑�！舅伎迹盒〗M內(nèi)合作如何開展？怎么才能讓組內(nèi)后進(jìn)生動(dòng)起來？】
解決辦法：A、試從小組評(píng)價(jià)辦法上找出路。把學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)引向小組團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)，我們不僅要表?yè)P(yáng)合作有成果的小組團(tuán)體（團(tuán)體加分），而且要表?yè)P(yáng)分工合理，協(xié)作成功的小組團(tuán)體，要多肯定集體的智慧和力量。B、給學(xué)生提對(duì)學(xué)、群學(xué)的要求，并留夠相應(yīng)的時(shí)間。
英語(yǔ)課代表兼小組長(zhǎng)孫燦、紀(jì)律委員兼小組長(zhǎng)陳倩反映劉益騰、張浩等少數(shù)學(xué)生不聽組長(zhǎng)管教，搗亂課堂秩序。對(duì)這類學(xué)生一是多疏導(dǎo)、教育、感化，二是懲罰。不能讓歪風(fēng)邪氣在班上蔓延。
2015年10月9日
我發(fā)現(xiàn)在我的小組評(píng)價(jià)積分表上沒有給小組加分的項(xiàng)，這可能上小組間有競(jìng)爭(zhēng)而小組內(nèi)無(wú)合作的一個(gè)原因。要盡快完善。
2015年10月12日
吃中午飯時(shí)，帶七三班體育健康課的王正麗老師給我反映：上周五在七三班上課時(shí)對(duì)于分組教學(xué)很不適應(yīng)，原因在于分組后的課堂太亂，秩序無(wú)法控制。這些情況的出現(xiàn)在我的意料之中。我班語(yǔ)、數(shù)、英、史四門課以外的科目沒有進(jìn)行高效課堂改革，任課老師不了解小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)作方式，我作為七三班的班主任兼語(yǔ)文老師沒有及時(shí)與科任老師溝通，我有責(zé)任。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式我也尚處于摸索起步階段，暫且還沒有有效可行的經(jīng)驗(yàn)、方法能給于他們幫助。我及時(shí)詢問了其他各科任課老師上課的秩序情況，情況并不嚴(yán)重。其他科老師在課堂上都還能駕馭得了。下一步我首先應(yīng)該嚴(yán)格班上的紀(jì)律考核，嚴(yán)格要求學(xué)生。其次也要做出適合非課改科目老師用的方便操作的課堂評(píng)價(jià)辦法。另外還要多與任課老師多溝通，教會(huì)他們?cè)趺蠢眯〗M合作評(píng)價(jià)體系來駕馭課堂，提高學(xué)習(xí)效率。
2015年10月13日
今天的課堂上我發(fā)現(xiàn)有10多個(gè)學(xué)生為了本組多得分在別人展示的時(shí)候就迫不及待得舉手搶奪下一個(gè)問題的展示機(jī)會(huì)，根本沒認(rèn)真聽取別人的發(fā)言�，F(xiàn)象背后反映的問題是：學(xué)生過分關(guān)注得分，沒有靜心于知識(shí)的探究，這對(duì)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是有害的。熱鬧的形式和場(chǎng)景只是表面的浮華。是不是我的評(píng)價(jià)方式需要調(diào)整？怎么調(diào)整？帶著這些疑問我通過電話和“金太陽(yáng)”導(dǎo)學(xué)案的業(yè)務(wù)員小萬(wàn)取得了聯(lián)系，我希望他能給我一些幫助。教會(huì)我使用導(dǎo)學(xué)案的操作方法。他要了我的QQ，答應(yīng)我明天上班時(shí)間給我從QQ發(fā)一些資料。后一步他們還會(huì)聯(lián)系學(xué)校，親自過來示范培訓(xùn)。我很期待。
2015年10月14日
怎么科學(xué)合理的使用導(dǎo)學(xué)案這個(gè)問題最近一周一直困擾這我，“金太陽(yáng)”導(dǎo)學(xué)案的業(yè)務(wù)員小萬(wàn)今天給我發(fā)來的資料是一些PPT課件。根本沒有解決我的困惑，不知是我的水平太低還是他們處于商業(yè)因素的考慮沒把“真經(jīng)”傳給我。晚上我回家上網(wǎng)查閱了一些資料后自己琢磨出導(dǎo)學(xué)案使用的一些路子，先整理出來并馬上嘗試看效果如何。
1、獨(dú)學(xué)------提前一天發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案要求熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真獨(dú)立完成“自主學(xué)習(xí)”部分內(nèi)容。嚴(yán)禁抄襲、留白。
2、通過抽查復(fù)述文章內(nèi)容。答對(duì)不加分，答錯(cuò)全組每人扣1分。（督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)落到實(shí)處，熟悉課文，避免脫離文本。
3、對(duì)學(xué)------上課導(dǎo)入后，組內(nèi)大、小組長(zhǎng)和組員交換用黃色彩鉛批閱并署名后還給本人。在后面的展示環(huán)節(jié)中驗(yàn)證前面的批閱是無(wú)誤的給批閱人加二分。此環(huán)節(jié)不超過3分鐘。（目的：優(yōu)幫差，差學(xué)優(yōu)）
4、群學(xué)-------在“對(duì)學(xué)”環(huán)節(jié)中出現(xiàn)爭(zhēng)議的在組內(nèi)展開討論并取得一致意見。
5、展示-------以組為單位把“自主學(xué)習(xí)”部分的學(xué)習(xí)成果展示出來。要求分工合作：一人不看資料介紹作者、寫作背景。一人解決生字讀音，一人解決重要生字詞的書寫，一人梳理文章內(nèi)容。總之，要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上“自主學(xué)習(xí)”部分的內(nèi)容的多少、難易程度合理分工，共同完成。展示過程中無(wú)誤的本組成員每人加2分，別的組能夠指出其錯(cuò)誤的，每發(fā)現(xiàn)一處扣掉展示組出錯(cuò)成員1分，給指出錯(cuò)誤的小組成員加一分。
6、合作探究-----完成導(dǎo)學(xué)案上的探究任務(wù)。
7、展示探究成果-------以組為單位把探究成果展示給大家。要求組內(nèi)成員分別展示，不能一人包干。展示過程中無(wú)誤的本組成員每人加2分，別的組能夠指出其錯(cuò)誤的，每發(fā)現(xiàn)一處扣掉展示組出錯(cuò)成員一分，給指出錯(cuò)誤的小組成員加一分。
8、當(dāng)堂檢測(cè)------完成學(xué)案上的檢測(cè)題。教師檢查。
2015年10月15日
今天早上教導(dǎo)主任孫斌來到我們辦公室同我和朱鳳坤老師講：學(xué)校擬在下周搞一個(gè)教研活動(dòng)。屆時(shí)會(huì)邀請(qǐng)省級(jí)教學(xué)能手蔣宇浩來我校上一節(jié)示范課，我校也要派一個(gè)人來上一節(jié)展示課。在比較中改進(jìn)教學(xué)方法。為此孫主任征求我倆意見，看是誰(shuí)來上。孫主任話音未落我就舉手表態(tài)我來上，絲毫沒有給朱老師機(jī)會(huì)的意思。我只是想把我昨晚琢磨的東西拿出來試一試。也請(qǐng)縣教研室的專家們指點(diǎn)指點(diǎn)，看看我琢磨的東西對(duì)不對(duì)。我根本沒有搶風(fēng)頭的意思。如果是對(duì)的，我將堅(jiān)定的繼續(xù)下去，只求早日實(shí)現(xiàn)高效課堂的改革，我真的不想再重復(fù)過去那種低效而又累死人的方法。過去幾年來，每一個(gè)工作日都要面對(duì)堆積如山的作業(yè)。繁重的教學(xué)任務(wù)和班主任工作時(shí)常讓我感到力不從心、身心疲憊。長(zhǎng)此以往，試問我還能堅(jiān)持多久？我可以照亮他人，但沒必要耗盡自己。
2015年10月19日
今天我嘗試了我自己琢磨的有關(guān)導(dǎo)學(xué)案使用的流程，規(guī)則的改變給學(xué)生帶來了不適應(yīng)，因此課堂效率不是很高，浪費(fèi)了很多時(shí)間。雖然如此，但我堅(jiān)信我的思路是有價(jià)值的，我要繼續(xù)。在操作過程中有問題很正常，解決了問題，離正確的方向就近了一步。
今天下午第六節(jié)課后，何明培告訴我今天早上的課沒聽懂，似乎僅僅是完成了導(dǎo)學(xué)案上的一些問題對(duì)課文完全沒有印象。他的問題值得重視，我應(yīng)該反思。問題出在哪里呢？我想一個(gè)原因是出在“獨(dú)學(xué)”階段。是他們的預(yù)習(xí)沒有落到實(shí)處.怎么把預(yù)習(xí)落到實(shí)處呢？看來我原本想用學(xué)生導(dǎo)學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容替代預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)想要慎重。“減負(fù)”太快學(xué)生也不適應(yīng)。因而在今天下午布置語(yǔ)文作業(yè)時(shí)我有點(diǎn)糾結(jié)，到底要不要布置預(yù)習(xí)作業(yè)呢？要！我仔細(xì)審視了一下導(dǎo)學(xué)案上的題，它還不能取代預(yù)習(xí)作業(yè)。另一個(gè)原因是忽視了文本，有點(diǎn)扔掉了文本的意思。
2015年10月">s("content_top");
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