課 題 第20課 口技 課型
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、反復(fù)朗讀課文，結(jié)合注釋和工具書疏通文意。
2、體會文中描摹音響的語句，辨析表示時間的詞語，掌握積累文言詞語。
3、學(xué)習(xí)本文層次清楚、首尾照應(yīng)、言簡意賅的記敘方法。
4、體會正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法，感受中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙，激發(fā)熱愛優(yōu)秀文化的感情。
重點 1、詞語積累。2、學(xué)習(xí)作者生動逼真的描寫。3、學(xué)習(xí)本文層次清楚、有條不紊的記敘技巧。
難點 通過作者生動形象的描寫具體深入地理解口技表演者精彩的表演與高超的技藝。
課前預(yù)習(xí)（請在書本“讀一讀，寫一寫”上做好筆記）
1、反復(fù)朗讀課文，要求讀得通順，讀音準(zhǔn)確，停頓正確，注意劃出不會讀、讀不準(zhǔn)的字，并利用工具書解決。
2、借助課文注釋和工具書，用現(xiàn)代漢語翻譯課文，不懂之處請作好記號。
3、完成《學(xué)法大視野》課前預(yù)習(xí)部分。
第一課時
一、多媒體播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段，學(xué)生談感想后導(dǎo)入
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、指名朗讀。
2、組長檢查《學(xué)法大視野》課前預(yù)習(xí)部分。
四、整體感知，疏通文意。
1、以組為單位，解決在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
2、全班釋疑。
3、老師用多媒體顯示學(xué)生需要注意積累的詞句。（學(xué)生搶答）
五、朗讀、背誦指導(dǎo)。
1、找出文中表示時間的詞語。
2、根據(jù)這些詞語的意思進(jìn)行歸類。
3、綜合分析這些詞語在文中的作用。
4、以這些詞語為線索，并結(jié)合文章內(nèi)容的層次安排，背誦全文。
六、布置作業(yè)
完成《學(xué)法大視野》課堂訓(xùn)練部分。
第二課時
一、全班齊讀，導(dǎo)入
二、自主學(xué)習(xí)，理清文章思路，掌握作者結(jié)構(gòu)安排意圖。
1、全文是按照什么順序來進(jìn)行記敘的？可以分為幾部分？請概括段意。
2、開頭與結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？
3、課文第二部分又可分為幾層？請概括每一層的主要內(nèi)容。
4、開頭與結(jié)尾兩段兩次交代口技表演者的道具有何作用？
三、合作探究，學(xué)習(xí)以動襯靜和正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合的寫作手法。
1、以動寫靜是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。例如，我們班上自習(xí)課時，只能夠聽到筆尖在稿紙上發(fā)出沙沙的響聲，這就是以動寫靜的反襯手法。這篇課文中就有很多這樣的句子，請你找出來，反復(fù)朗讀，并說說有什么作用？
2、課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的烘托，請在課文中用波浪線劃出來，大聲朗讀，并說說有何作用？課文是怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？
四、拓展延伸
當(dāng)堂開展“我也露一手”的小活動。
1、學(xué)生展示自己的口技，比如學(xué)鳥叫、模擬汽車、飛機的聲音、吹樂曲等。
2、一人表演，其他人說出表演的內(nèi)容。
3、對比文中口技人的表演談感受。
五、布置作業(yè)
完成《學(xué)法大視野》課后訓(xùn)練部分內(nèi)容。
秦瑛
[口技 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
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