胡其林
俗話說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。佳作華章需要鮮活的材料來(lái)充實(shí)。材料的質(zhì)量決定著作文的質(zhì)量。高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》對(duì)作文的內(nèi)容提出了嚴(yán)格的要求：“內(nèi)容充實(shí)”，“材料豐富”，“材料新鮮”。因此，根據(jù)表達(dá)主題需要、寫(xiě)作意圖，從生活中文本中選擇充實(shí)的材料至關(guān)重要。而中學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，課內(nèi)外閱讀時(shí)間有限，閱讀面狹窄，閱讀量遠(yuǎn)達(dá)不到《大綱》規(guī)定的150萬(wàn)字。學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，在考場(chǎng)上難免會(huì)出現(xiàn)才思堵塞枯竭的現(xiàn)象。怎樣才能做到臨考不慌張，寫(xiě)作有的放矢，有話可說(shuō)？本文擬從話題本身出發(fā)，探究拓展寫(xiě)作空間的問(wèn)題。
一、知己知彼 百戰(zhàn)不殆
1、 知己――學(xué)生寫(xiě)作選材上的誤區(qū)
綜合學(xué)生平日的寫(xiě)作實(shí)際及近幾年高考閱卷反饋的信息看，學(xué)生在選材上打不開(kāi)思維，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，總體上趨于傳統(tǒng)、保守。具體而言，有以下幾種情形：
①材料低幼化 一部分學(xué)生由于寫(xiě)作水平差，寫(xiě)作時(shí)選材總把思維拘于家庭、學(xué)校、班級(jí)等領(lǐng)域，定調(diào)于親情、友情、愛(ài)情等主題上。記敘平鋪直敘，沒(méi)有細(xì)節(jié)，沒(méi)有波瀾；描寫(xiě)缺少修飾，形象不生動(dòng)，意境不優(yōu)美；抒情缺乏真實(shí)體驗(yàn)，顯得干癟、牽強(qiáng)；議論總是堆砌事例，觸及不到問(wèn)題的本質(zhì)。
②材料陳舊化 由于學(xué)生閱讀面狹窄，選材往往跳不出教材、文本和歷史的積累，喜歡列舉“英雄榜”“英烈榜”，古今中外偉人、名人、死人等比比皆是。材料缺乏時(shí)代氣息。
③材料單一化 800字左右的字?jǐn)?shù)雖限制了學(xué)生自由發(fā)揮，仍還有一部分學(xué)生在選材時(shí)顯得很單一，緊緊抓住原材料不放，或就原材料進(jìn)行擴(kuò)充，或以話題故事為原型杜撰，或?qū)υ牧暇褪抡撌�，折騰不休。
④宿構(gòu)現(xiàn)象嚴(yán)重 高考作文是嚴(yán)禁抄襲的，但話題作文的“三自”原則又為極少數(shù)學(xué)生投機(jī)取巧提供了可能。于是寫(xiě)作中偷工減料，把平時(shí)閱讀中遇見(jiàn)的類似文章進(jìn)行剪貼，文章呈現(xiàn)出一種克隆或變相克隆現(xiàn)象。
⑤選材雜亂，只為湊字?jǐn)?shù)篇幅 一部分學(xué)生在選材時(shí)，全然不顧話題要求、寫(xiě)作中心意圖，一味堆砌材料，只求湊成800多字。結(jié)果思路不清，中心不突出。
2、知彼――近五年來(lái)話題作文的特點(diǎn)及其給我們的啟示
高考話題作文發(fā)軔1998年，形成1999年，從該年起話題作文命題方式正式引入高考，且備受師生青睞。因此，研究近年來(lái)的話題作文的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)對(duì)我們進(jìn)行當(dāng)前作文備考意義重大。
近五年話題作文命題特點(diǎn)及變化狀況：
1999年“假如記憶可以移植”，是一個(gè)判斷，是一元思維。
2000年“答案是豐富多彩的”，命題形式和思路與1999年同。
2001年“誠(chéng)信”，命題形式是一個(gè)概念，是一元的。
2002年“心靈的選擇”，命題形式是一個(gè)短語(yǔ)，也是一元的。
2003年“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”，命題是一個(gè)并列式的短語(yǔ)，是二元化的概念組合。
2003年北京卷“轉(zhuǎn)折”和上海卷“雜”則是一個(gè)抽象的籠統(tǒng)的概念，思維是多元化的。
從上述話題和命題形式看，不難得出一些命題規(guī)律和啟示：
①高考話題的命題方式幾乎每?jī)赡旮鼡Q一種形式。1999～2000年為一元判斷式的，2001～2002年為一元概念式的，而2003年則與前四年不同，向二元化過(guò)渡。2003年北京上海等單獨(dú)命題又呈現(xiàn)出寫(xiě)作的自由度和開(kāi)放性。
②高考話題作文的命題思維由一元化向二元化、多元化過(guò)渡，命題難度越來(lái)越高。高考話題作文現(xiàn)在還只是處于探索階段，為避老題、熱題，為避人為猜題、押題，為防止學(xué)生抄襲、宿構(gòu)，于是話題作文命題向后話題作文演變，呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。
③在命題材料選擇上，盡管近幾年都選擇寓言形式或虛擬情景方式，但我們要從中管窺到今后的命題話料還會(huì)有更好更新穎的形式，如引言、歌詞、圖表甚至漫畫(huà)等。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理性思維和認(rèn)知水平的考查，也可能會(huì)提供一段有爭(zhēng)議的材料，列舉截然不同的幾種見(jiàn)解，要求你深入思考，選擇立意來(lái)寫(xiě)作，實(shí)際上這是一種辯論式話題作文。
④高考作文命題在價(jià)值取向上趨向人性美、人文關(guān)懷、人生智慧、人際關(guān)系、人與自然等范疇。在后一階段作文訓(xùn)練應(yīng)把學(xué)生注意力引向有關(guān)“人”自身的方方面面。
⑤從2003年全國(guó)各地的話題 作文來(lái)看，寫(xiě)作大多在辯證思維上設(shè)題，注重學(xué)生理性思維的考查。高考命題人十分注重辯證的兩面性，把作文放在較為寬泛、自由的天地中，讓學(xué)生能有話可說(shuō)，有情可抒。
二、以“話題”為軸心，化虛為實(shí)，拓展選材空間
在古詩(shī)詞中，作者往往把鄉(xiāng)愁、離恨、閨怨等抽象的東西借助一定的景物來(lái)表現(xiàn)，在寫(xiě)作中大多采用借景抒情、借物寓理、托物言志等技法，化抽象為具體，化遠(yuǎn)為近，化大為小，化陌生為熟悉。這一切實(shí)際上都是化虛為實(shí)。
所謂化虛為實(shí)，簡(jiǎn)言之就是把一個(gè)抽象、理性的話題、概念具體化，用現(xiàn)實(shí)生活、教材上的鮮活材料充實(shí)它。其具體方式有：化抽象為具體，化遠(yuǎn)為近，化大為小，化陌生為熟悉。其化解角度有：走進(jìn)人群（個(gè)體），走進(jìn)自然，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，走進(jìn)歷史長(zhǎng)廊，走進(jìn)文化古典，走進(jìn)名言警句等。
總之，以“話題”為軸心，從時(shí)間維度，空間維度，邏輯維度，心理維度上化虛為實(shí)，拓展選材的空間。
下面就以2003年上海卷高考話題作文為例：
“雜”的含義很多，有褒有貶。請(qǐng)聯(lián)系生活或科學(xué)、文化、藝術(shù)等方面，以“雜”為話題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇1000字左右的文章，文體不限（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）。
“雜”這個(gè)話題有極大的開(kāi)放性，選材有很大的自由度。倘若無(wú)提示語(yǔ)，一般的考生可能無(wú)從下筆。要正確解讀這個(gè)話題的內(nèi)涵，必須有效地利用話題引語(yǔ)中的規(guī)定性文字。“含義很多，有褒有貶”，告訴我們對(duì)“雜”解讀的情感態(tài)度有三種：褒，貶，褒貶結(jié)合。憑此你可以確定你的態(tài)度、感情傾向�！奥�(lián)系生活、科學(xué)、文化、藝術(shù)等方面”規(guī)定了我們選材有角度，運(yùn)用排列組合的方法，至少有12種解構(gòu)的角度。對(duì)這個(gè)漫無(wú)邊際的話題，我們不妨采用化虛為實(shí)的方法來(lái)選材，使之有章可循，有話可說(shuō)。下面是化虛為實(shí)的示范：
① 京、滬、穗等大城市五湖四海的人雜居在一起。（民族雜居）
② 單位機(jī)構(gòu)臃腫，人際關(guān)系復(fù)雜，不利團(tuán)結(jié)。
③ 民工大量涌入城市，引發(fā)一系列社會(huì)矛盾。
④ 當(dāng)今社會(huì)上出現(xiàn)的多個(gè)家庭組合現(xiàn)象引發(fā)的倫理道德問(wèn)題。
⑤ 高三學(xué)生高考在即，不能有任何雜念。
① 立于世，與他人不可分，應(yīng)保持一顆“雜”心（寬容之心）。
② 機(jī)構(gòu)臃腫龐雜，辦事效率不高。
③ 世界經(jīng)濟(jì)一體化，但政治文化多元化。
④ 國(guó)際上地區(qū)矛盾沖突日益復(fù)雜化。
(續(xù)上圖表)
① 非洲熱帶草原，南美洲熱帶雨林珍稀動(dòng)植物和諧共存。
② 春回大地，百花齊放，百鳥(niǎo)和鳴。
③ 隨著太空技術(shù)的發(fā)展，太空不再純潔，太空垃圾增多。
①“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的文藝創(chuàng)作方針
②中國(guó)雜技藝術(shù)的命運(yùn)探討。
③老北京胡同文化和現(xiàn)代歐式建筑文化的融合。
④ 生物雜交技術(shù)的發(fā)展
⑤ 魯迅雜文與當(dāng)代雜文研究。
① 歷史上的民族大融合(滿漢全席)
② 罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)(反面材料)
① 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。(博覽群書(shū))
②水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒。
從上述示范圖表可知，化虛為實(shí)是作文多角度選材的一種有效方法，你可從現(xiàn)實(shí)生活中、文本中、想象中選擇包羅萬(wàn)象的材料。在高考中，采用這種方法，把話題分解，具體化，也是一種編寫(xiě)寫(xiě)作提綱的思維過(guò)程。你可以把頭腦中閃現(xiàn)的靈感先分類寫(xiě)出來(lái)，再根據(jù)寫(xiě)作意圖來(lái)選擇典型素材。
三、話題作文選材應(yīng)遵循的原則
1、思想健康，力避禁區(qū)
每年語(yǔ)文高考寫(xiě)作中都出現(xiàn)了一些考生作文思想偏激或消極情形，思想健康與否直接影響作文的質(zhì)量。文以載道。文章一定要有一個(gè)激進(jìn)的思想，能體現(xiàn)你的道德價(jià)值取向。在考場(chǎng)上，為求穩(wěn)妥，最好不要涉獵思想禁區(qū)、道德禁區(qū)、戀愛(ài)禁區(qū)。
2、 新穎典型，力避陳腐。
現(xiàn)實(shí)生活是最豐富的，當(dāng)今社會(huì)，新事物、新現(xiàn)象、新信息、新問(wèn)題層出不窮，先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡比比皆是。寫(xiě)作時(shí)要站在時(shí)代的高度來(lái)選材，要求新穎、典型�；蛲诰驓v史素材的時(shí)代內(nèi)涵，或抒寫(xiě)時(shí)代青年的風(fēng)采，或展望美好未來(lái)前景等。千萬(wàn)別把眼光盯在歷史有故紙堆上。圍繞中心選材是選材根本要求。但根據(jù)寫(xiě)作意圖、話題指向來(lái)選擇具有代表性、有說(shuō)服力、有感染力、有針對(duì)性的材料是很難的。因此寫(xiě)作時(shí)要仔細(xì)審視現(xiàn)實(shí)生活，要認(rèn)真甄別積累的知識(shí)素材。做到選材，以一當(dāng)十，以少勝多。
3、 貼近生活，避生就熟
中學(xué)生各自的背景、生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、閱讀面各不相同，寫(xiě)作時(shí)對(duì)素材的把握不一樣。有些學(xué)生總是眼高手低，總覺(jué)得這個(gè)素材不夠典型，不夠新穎，這山望著那山高。結(jié)果是浪費(fèi)了時(shí)間，耗盡了真氣，仍覺(jué)無(wú)話可說(shuō)。欲以己昏昏，使人昭昭，不如放下架子，從自己熟悉的生活出發(fā)，寫(xiě)自己耳聞目睹或親身經(jīng)歷或自己熟悉的人和事。這樣文章才能體現(xiàn)出真善美，才有個(gè)性。
總之，高考話題作文寫(xiě)作審題并不難，關(guān)鍵怎樣選擇合適的素材來(lái)充實(shí)你的文章和觀點(diǎn)。其實(shí)從“話題”本身出發(fā)，采用化虛為實(shí)的方法，向生活文本輻射，材料得來(lái)全不費(fèi)功夫，你也不會(huì)為寫(xiě)作無(wú)計(jì)可施，無(wú)話可說(shuō)而苦惱。試試，也許對(duì)你寫(xiě)作有一絲啟迪。
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