茅衛(wèi)東
在一次講座中,我曾提出,教育教學(xué)在某種意義上說(shuō)是教師性格的展現(xiàn)與塑造。許多人羨慕名師們的炫目光環(huán),欽佩他們的努力,然后感嘆自己做不到這般刻苦,這就是性格的問(wèn)題。名師之所以能成為名師,根本上說(shuō),是他們的性格決定的。他們有的是為名利,有的是為學(xué)生,共同之處是,他們都不甘平庸,受不了無(wú)所事事碌碌無(wú)為。這樣的人,在人群中并不多見(jiàn),是少數(shù)。
可能有人會(huì)說(shuō),我也想成名成家啊,名利雙收多好的事。這是欲望,不是性格。想功成名就的人很多,但不甘平庸的人不多。很多人只是用黃粱一夢(mèng)為自己乏味的生活增添一點(diǎn)佐料罷了。
能否成為名師,分析一下自己的性格就可以得出結(jié)論。許多人開(kāi)會(huì)從不主動(dòng)坐前排,不被點(diǎn)名從不主動(dòng)發(fā)言,備課從來(lái)都是“教參怎么說(shuō)的”“你們?cè)趺磦涞摹薄熬W(wǎng)上有什么資料可以拿來(lái)用”,偶爾有一次被評(píng)上了學(xué)校先進(jìn)都覺(jué)得不自在……這樣的老師,不夠自信,不可能成為名師,也談不上會(huì)有多少專業(yè)成長(zhǎng)。
追求自身專業(yè)成長(zhǎng),主要不是這里學(xué)一招,那里學(xué)一招,因?yàn)楝F(xiàn)在早已不是“一招鮮,吃遍天”的年代了。我們現(xiàn)在追求專業(yè)成長(zhǎng),首先要有一套自己的教育價(jià)值觀,或者說(shuō)教育思想。
在我看來(lái),身為教師,如果認(rèn)為教育思想只有名家才配,那就相當(dāng)于認(rèn)為除了土豪權(quán)貴,其他男人都應(yīng)該是太監(jiān)。 追求專業(yè)成長(zhǎng),當(dāng)然需要在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能上著力,但在當(dāng)下,在這個(gè)教育轉(zhuǎn)型時(shí)期,更重要的校正自己的教育觀念,比如:
師生關(guān)系中,尊重比愛(ài)更重要;
教什么,比怎么教更重要;
教孩子,第一要素不是愛(ài)心而是責(zé)任;
普通教師也可以有自己的教育思想;
……
現(xiàn)在,教師提高專業(yè)技能還不是保證飯碗的基本前提,三級(jí)教師培訓(xùn)是怎么回事,老師們都清楚,基本是混學(xué)分而已。那么,在還可以混日子的時(shí)候,追求專業(yè)成長(zhǎng)首先需要的是搞定自己。沒(méi)有不甘平庸的沖動(dòng),沒(méi)有活出自己的勇氣,沒(méi)有害怕耽誤學(xué)生的焦慮,所謂的追求專業(yè)成長(zhǎng)只是一句冠冕堂皇的應(yīng)景口號(hào)。
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