光明日?qǐng)?bào)
據(jù)報(bào)載，一項(xiàng)來自中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)的調(diào)查表明，在3390名受訪的高校教師中有1175人最關(guān)心的問題是“自己的待遇”，占34.66%，而關(guān)心“國(guó)家大事及國(guó)際形勢(shì)”的只有57人，僅占1.68%。
教師關(guān)心自己的待遇，誰(shuí)也不能說有錯(cuò)。但是教師最關(guān)心的問題是“自己的待遇”，卻不得不讓人為教育的未來和我們的子女擔(dān)憂。正如教師所說，教育政策的確到了應(yīng)該改
革的時(shí)候了，“假使我們的教育仍然不改革或者只是形式主義的改革，我替我們的未來?yè)?dān)憂�！�
我總認(rèn)為，作為教師最關(guān)心的問題應(yīng)該是如何教好書，如何把學(xué)生培養(yǎng)成才�，F(xiàn)在教師最關(guān)心的問題卻是“自己的待遇”。從目前來說，教師的工作和收入還是比較穩(wěn)定的，沒有像其他職業(yè)那樣有朝不保夕的危機(jī)感，那么是什么原因讓待遇問題成為教師最關(guān)心的問題呢？
近年來，國(guó)家對(duì)教育的投資在逐步增加，可以說教育的前景是很樂觀的，因?yàn)榻逃玛P(guān)國(guó)家的未來，是國(guó)家必須重視的行業(yè)。然而，畢竟“僧多粥少”，學(xué)校與學(xué)校之間，教師與教師之間不可能享受到相同的“甘露”。一邊是教育資源的極度浪費(fèi)，一邊是教育資源相當(dāng)緊缺。一面是條件好的城市學(xué)校，教師享受到豐厚的待遇，一面是貧窮的農(nóng)村學(xué)校，教師連工資都不能按時(shí)發(fā)放，生活都成問題。目前的教育狀況是不樂觀的，“富”教師要比“窮”教師少得多，怎能不讓教師關(guān)心自己的待遇呢！
教育不是小事，不能等閑視之。教師關(guān)心自己的待遇本沒有錯(cuò)，但是待遇成為教師最關(guān)心的問題，總不是“好事”。教育改革是教育系統(tǒng)的事情，但關(guān)系到國(guó)家的前途和祖國(guó)的未來，所以“教育不改革或者只是形式主義的改革”，影響的不僅是教師，還有國(guó)家的未來。教改走什么模式，改到什么程度，需要不斷探索，但有一點(diǎn)是明確的，那就是：教師要把最關(guān)心的問題從“自己的待遇”轉(zhuǎn)到“如何教好書，如何把學(xué)生培養(yǎng)成才”上來。(張魁興)
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