聶正才 湖北監(jiān)利汪橋高級(jí)中學(xué)
新學(xué)期伊始，開(kāi)展教研活動(dòng)，聽(tīng)課、評(píng)課是不可少的。走進(jìn)A教師的課堂，方知這堂公開(kāi)課要講授奧地利作家卡夫卡的著名小說(shuō)《變形記》。偌大一篇課文，一節(jié)課時(shí)教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，我沒(méi)有多想，相信老師的功底。只見(jiàn)A老師神情自若，檢查了一下學(xué)生預(yù)習(xí)情況，便講開(kāi)了，從文學(xué)流派講到作品的情節(jié)線索，從人物形象講到作品的主題，條條款款，娓娓道來(lái)，頗有章法。一節(jié)課下來(lái)，教師學(xué)生皆大歡喜。
聽(tīng)課后評(píng)課，我沒(méi)有太多的溢美之詞，只講了兩點(diǎn)印象，一個(gè)建議。
兩點(diǎn)印象：第一，教師功底好，特別是文學(xué)功底好，對(duì)教材的理解與分析有深度、有力度、有高度。第二，教法太傳統(tǒng)。一節(jié)課講四大方面（還留有藝術(shù)手法未講），文學(xué)流派、情節(jié)線索、人物形象、主題思想，面面俱到，教師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，這種填鴨式的滿堂灌必須廢止。
一個(gè)建議：講授《變形式》，可以以變說(shuō)變，深味人間變故。課文篇幅長(zhǎng)，又是外國(guó)小說(shuō)，講授的確有難度，怎么辦？我打了一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确�，好比打仗，傷其十指，不如斷其一指。與其面面俱到，不如找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面予以突破，以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。這篇課文，可以抓住文眼“變”，從變形、變態(tài)、變故三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)欣賞，深深體味作品中揭示的世態(tài)炎涼和人間變故。
第一、變形，變化奇。一個(gè)大活人，一夜之間竟變成大甲蟲，作者想象奇特。格里高爾變成大甲蟲，其父親、母親的表情也十分離奇。他們不問(wèn)情由，不思拯救，一個(gè)拼命跺腳，要把他趕回房里去，無(wú)情地驅(qū)趕并發(fā)出噓噓聲；一個(gè)伸出雙臂，大喊“救命”，垂著腦袋，身不由己地向后退去。在他們的表情里似乎沒(méi)有失去兒子的驚慌與悲哀，也沒(méi)有拯救兒子的意愿與打算。人變甲蟲，雖然連其父母也不覺(jué)得荒誕，但學(xué)生中有人接受不了，教師可聯(lián)系學(xué)過(guò)的作品中人物異變的例子，明確告訴學(xué)生，變形是一種表象，是一種手法，是轉(zhuǎn)換視覺(jué)，從另一個(gè)側(cè)面審視作品中人物的心理狀態(tài)和感情的變化，更深層次地揭示人與人之間的關(guān)系，特別是家庭關(guān)系的變化。如《范進(jìn)中舉》中的范進(jìn)地位的變化，《我的叔叔于勒》中的于勒身份的變化，，《變色龍》中的狗的主人的多次變化，雖然他們未能變形，也是一種變術(shù)，這種變術(shù)，正是作者構(gòu)思的奇妙之處，其目的就是要表現(xiàn)社會(huì)生活中的“異化現(xiàn)象”。
第二、變態(tài)，結(jié)果慘。所謂變態(tài)，就是指格里高爾形變后，其家庭成員、同事心態(tài)的變化。盡管格里高爾變形后心態(tài)依舊，對(duì)父母、對(duì)妹妹、對(duì)同事心存希冀，其結(jié)果之一，格里高爾失去了親情與友情。格里高爾是家中的頂梁柱，父母認(rèn)為，他在公司工作，家里一輩子可以吃穿不愁。突然變成大甲蟲，這無(wú)異于天塌地陷。母親嚇倒，后來(lái)霍地跳了起來(lái)，大喊“救命，天哪，救命�！彼怪X袋，身不由己地向后退去；父親則拼命跺腳，無(wú)情地驅(qū)趕并發(fā)出噓噓聲，簡(jiǎn)直發(fā)了狂。他在最需要幫助的時(shí)候失去了家庭關(guān)系中的親情。秘書主任，唯恐避之不及，一個(gè)大步跳下好幾級(jí)樓梯，轉(zhuǎn)眼不見(jiàn)了，同事間的友情也悲慘地失去了。結(jié)果之二，格里高爾變成甲蟲后，落得天怒人怨，被父母、妹妹遺棄，最后無(wú)聲無(wú)息地死去，無(wú)聲無(wú)息地被掃地出門。在人生旅途中，幾多磨難，幾多變故，失業(yè)破產(chǎn)，天災(zāi)人禍，并非罕見(jiàn)，而格里高爾的結(jié)局之悲慘卻是少見(jiàn)的。
第三、變故，意蘊(yùn)深。格里高爾的結(jié)局，啟發(fā)人深深思考，令人回味無(wú)窮。格里高爾的悲劇不是個(gè)人的悲劇，命運(yùn)的悲劇，而是社會(huì)的悲劇。資本主義社會(huì)是金錢社會(huì)，“金錢至上”，“拜金主義”是這個(gè)社會(huì)的毒瘤。在資本主義社會(huì)里，人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系，沒(méi)有錢，人可以變成鬼，有了錢，鬼可以變成人。格里高爾變形為甲蟲，正是金錢使然，只是“一夜之間”，來(lái)得突然了一些。試想，不是這種突變，怎能撕毀籠罩在家庭關(guān)系上溫情脈脈的面紗？記得現(xiàn)代歌舞劇《白毛女》中有這樣一句臺(tái)詞：舊社會(huì)把人變成鬼，新社會(huì)把鬼變成人。世態(tài)炎涼，人間冷暖，正是蘊(yùn)含在這變故之中。
當(dāng)然，就課文《變形記》的教學(xué)，肯定還有更好的模式與方法，但有一點(diǎn)必須明確，就是教師要設(shè)法改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，擯棄填鴨式的教學(xué)方法，變講為導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
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