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課堂三原則名言
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都接觸或是使用過一些比較經(jīng)典的名言吧，名言可以帶來警醒和激勵，有助于我們學(xué)會正確地做人和處事。什么樣的名言才經(jīng)典呢？以下是小編幫大家整理的課堂三原則名言，希望對大家有所幫助。
1、每一日你所付出的代價都比前一日高，正因你的性命又消短了一天，因此每一日你都要更用心。
2、課堂教學(xué)的過程是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自學(xué)的過程。
3、正因我的參與，我得到了成長；正因我的成長，我得到了無比的愉悅。
4、命不能爭，運(yùn)能夠造，弱者認(rèn)命，強(qiáng)者抗命，能者求命，智者造命。
5、理想的教育應(yīng)該成為充滿民主氣息的教育，成為對學(xué)生進(jìn)行民主精神培養(yǎng)的教育，成為為民主社會培養(yǎng)公民的教育。
6、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。――杜蘭特
7、堅持“堂堂清、日日清、周周清”。
8、課程是學(xué)校的主要產(chǎn)品，是實現(xiàn)主要目標(biāo)的載體。
9、精心設(shè)計的課堂小游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教育中間，用一小部分時間開展各種各樣的比試，如詞語接龍、猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等。
10、教育應(yīng)教孩子學(xué)會做人，使其向善、向上、向美，這是教育的目的、要求和標(biāo)準(zhǔn)。
11、課題研究，作為一種主體性極強(qiáng)的創(chuàng)造性思維和實踐過程，任何外力的推動，其效能都是極其有限的。
12、為學(xué)莫重于尊師。
13、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。――克魯普斯卡婭
14、教學(xué)民主，不是替學(xué)生做主，而是讓學(xué)生做主。
15、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
16、復(fù)雜的事情要簡單做，簡單的事情要認(rèn)真做，認(rèn)真的事情要重復(fù)做，重復(fù)的事情要創(chuàng)造性地做。
17、課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。
18、重視教給讀書方法。
19、增加黑板是為了滿足每一位學(xué)生的發(fā)展需求，它體現(xiàn)的是一種理念而不是一種形式。
20、把握參與的這天，成就完美的明天。堅信自我行，自我方能行。
21、今日我以我班為榮，明日我班以我為傲。
22、要善于套用別人的成功模式，別人的成功模式可成為一種指引，讓你有方向可循。
23、高效的未必是高效課堂，但高效課堂一定是高效。
24、競爭不是比誰努力，而是比誰更努力。
25、沒有課堂教學(xué)層次的深化改革，就不可能有新課程真正的實施，素質(zhì)教育和教學(xué)改革的目標(biāo)就不能真正實現(xiàn)。
26、教育即解放——解放人的潛在能力，促使人的全面發(fā)展。
27、教師專業(yè)化一般情況下必須有目的性和指向性，即實現(xiàn)“師生相長”，必須尋找一條促進(jìn)和形成師生發(fā)展的“雙贏”路徑。
28、愚蠢的人總是為昨日悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了這天的發(fā)奮。
29、教師的指導(dǎo)和服務(wù)能成為有助于學(xué)生自由發(fā)展的一種科學(xué)有效的指導(dǎo)，而不是服從于某一個統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)而控制甚至誤導(dǎo)學(xué)生的工具。
30、建立終身教育體系，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
31、登高山務(wù)攻絕頂，賞大雪莫畏嚴(yán)寒。
32、聚合全員智慧、建構(gòu)完整教育，全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
33、教育創(chuàng)新、教育特色，鑄中（小）學(xué)教育品牌。
34、環(huán)境永遠(yuǎn)不會十全十美，消極的人受環(huán)境控制，用心的人卻控制環(huán)境。
35、分組的原則除了“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”以外，最關(guān)鍵的是要做到小組內(nèi)部“人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好”。
36、每一位學(xué)生都要發(fā)展，但不必求一樣的發(fā)展;每一位學(xué)生都要提高，但不必是同步的提高;每一位學(xué)生都要合格，但不必是相同的規(guī)格。
37、教學(xué)目標(biāo)既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度。
38、你說我講，愉悅課堂；你爭我搶，放飛夢想。
39、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來。
40、新課程的真正價值是在教和學(xué)互動中創(chuàng)生出來的，教材的“再開發(fā)”只有在學(xué)生的參與下，才顯得有實際意義和教學(xué)價值，“再開發(fā)”才能為學(xué)生搭建有效學(xué)習(xí)的認(rèn)知平臺。
41、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)他們的批判精神，變教為導(dǎo)，變學(xué)為思，以導(dǎo)達(dá)思，促進(jìn)發(fā)展。
42、加快建設(shè)教育強(qiáng)市步伐，率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化！
43、要關(guān)注知識的變化，當(dāng)知識發(fā)生質(zhì)變時就需要交換情境，這就需要導(dǎo)入活動幫助學(xué)生理解，因為質(zhì)的變化是個抽象的過程，導(dǎo)入活動必須從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)。
44、先說后教，先學(xué)后教，先練后教，請你先摸清學(xué)生的“底細(xì)”再教。
45、構(gòu)建、創(chuàng)設(shè)高效課堂，意味著最大限度的杜絕、摒棄或消弭課堂低效的種種弊病，而不只是改換課堂的形態(tài)和面貌。
46、積累材料，豐富文庫。
47、我為班級添光彩，成就天生我才。
48、加強(qiáng)新課程師資培訓(xùn)，支持基礎(chǔ)教育課程改革。
49、只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會產(chǎn)生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心責(zé)任心和事業(yè)心。――蘇霍姆林斯基
50、教育均衡、教育完整，辦人民滿意優(yōu)質(zhì)教育。
51、課堂教學(xué)的過程是同學(xué)們緊張地自學(xué)的`過程。
52、學(xué)習(xí)小組只有在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮其主動性、帶動性，才能推動整個課堂在合作探究中實現(xiàn)知識獲得的廣度和深度，成為課堂的重要資源。
53、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己;每個人的好與壞，都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到;你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。――愛默森
54、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。――王永彬
55、要成功不需要什么個性的才能，只要把你能做的小事做得好就行了。
56、三尺講臺，兩袖清風(fēng)。
57、天上不會掉餡餅，同樣天上不會掉知識。學(xué)習(xí)有捷徑，但沒有點石成金的仙境。
58、無論品德還是情感、態(tài)度、價值觀，都無法“說教”奏效，只有在自主性認(rèn)識和親歷體驗基礎(chǔ)之上方可內(nèi)化。
59、教育改變命運(yùn)，知識創(chuàng)造財富，學(xué)習(xí)充實人生。
60、知識問題化，問題層次化”是導(dǎo)學(xué)案的編制原則，但絕不是“知識習(xí)題化”。
61、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
62、知識的掌握、能力的形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而知識掌握的過程和能力形成的過程才是學(xué)習(xí)的本身。
63、教育途徑的轉(zhuǎn)變：從教材到人到從人到教材。
64、課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。
65、只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量。
66、青春無畏，逐夢揚(yáng)威。
67、高效課堂，無疑應(yīng)該是在教師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生的主體作用得到最大限度的發(fā)揮，如此才能稱為高效。
68、聚焦課堂行動，踐行有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。
69、人生沒有彩排，吾將演繹精彩。
70、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
71、教師是“用教科書教，而不是教教科書”。
72、課堂與課改同在，機(jī)遇與發(fā)展并存。
73、爭創(chuàng)一流，超越自我。
74、一份信心，一份發(fā)奮，一份成功;十分信心，十分發(fā)奮，十分成功。
75、先做“教書匠”，再做教育家。
76、教師應(yīng)變換角色，蹲下身來跟學(xué)生交流，營造一種民主、和諧、開放的氛圍。
77、問題是數(shù)學(xué)的心臟。
78、讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產(chǎn)生學(xué)生思想，讓課堂展示教學(xué)個性。
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